教學能力大賽授課教案

1、.6×××××××學院教學方案設計學習領域、工程課程用2021 / 2021 學年第 1 學期課程名稱全稱 鋼構造工程施工 所屬專業(yè) 建筑工程技術 所屬學院部 建筑工程技術學院 授課班級課程總學時 96本學期學時96課程總學分 6.0 本學期學分6.0 任課教師學習單元三 教學方案設計學習情境、工程名稱學習單元3 管桁架構造工程施工學習情境、工程單元名稱子單元2普通管桁架構造加工與安裝學習地點現場視頻直播教室學時4學時學習資源設備、材料、工具視頻直播設備、"鋼構造工程施工"精品課程、管桁架深化圖紙包括模型

2、、投影儀、電腦、AutoCAD和3D3S軟件、工作任務單、 技術交底記錄表等教材、參考書教材："鋼構造工程施工"，2021年，第一版；參考書："鋼構造工程施工規(guī)X"，GB52021；"空間網格構造技術規(guī)程"，JGJ7-2021；"3D3S鋼構造設計軟件V10"軟件使用說明書。班 級周 次星 期節(jié) 次一、學習目標知識，技能，素質學習目標：1、知識目標1普通管桁架構造特點分析；2普通管桁架構造工程量統(tǒng)計方法3普通鋼構造吊裝驗算；2、技能目標1能熟練識讀普通管桁架構造圖紙并組織交底；2能根據工程特點選擇加工和安裝設備；3

3、能進展普通管桁架加工拼裝、吊裝施工；3、素質目標1養(yǎng)成遵守國家規(guī)X、規(guī)程和標準的習慣2養(yǎng)成團隊協(xié)作的良好工作作風主要知識點：1、管桁架構造組成、力學特點分析；2、管桁架構造的力學模型簡化；3、管桁架構造的現場拼裝方法；4、管桁架構造施工計算原理；主要技能點：1、管桁架構造圖紙識讀；2、管桁架構造的加工與制作；3、管桁架構造的現場拼裝；4、管桁架構造施工計算；5、管桁架構造吊裝施工方法。二、學習內容主要講述管桁架構造組成與力學特點、圖紙識讀；管桁架構件的加工設備、制作工藝；管桁架構造現場拼裝；管桁架施工計算；管桁架的施工安裝方法等內容。1、管桁架構造組成、力學特點；2、管桁架構造加工設備、制作工

4、藝；3、管桁架加工胎架制作和管桁架構造現場拼裝；4、管桁架的吊裝驗算、支撐架計算等施工計算內容；5、管桁架的吊裝安裝方法。三、重點、難點分析由于學生在學習本課程之前，已經開設了"建筑識圖與繪圖"、"建筑力學"、"建筑構造根底"等課程，具備管桁架構造的識圖、AutoCAD和3D3S計算軟件的操作技能。但管桁架構造構造體系和模型簡化方面的綜合技能比擬薄弱，綜合本專業(yè)施工員崗位培養(yǎng)目標和本課程使學生初步具備常見普通管桁架構造的加工和安裝能力的目標，故本子單元的重點和難點分析如下：重點：1、管桁架安裝方法選擇；2、管桁架構造的施工計算管桁架吊

5、裝驗算及支撐架計算；難點：1、管桁架構造的施工計算；四、學情分析1、學生特點學習主動性不強，不愿意預習復習，不愿學習理論計算內容，不愿思考，愿意動手。2、學生已有知識根底學生在本門課程之前已經修完"建筑識圖與繪圖"、"建筑工程施工測量"、"建筑材料與檢測"、"建筑力學"、"建筑構造根底"等職業(yè)崗位平臺課程，已具備根本的鋼構造識圖、構造體系分析、鋼構件計算、節(jié)點構造設計等相關理論知識。3、學生已有技能根底學生已具備根本的鋼構造識圖能力、構造體系分析能力、鋼構件計算能力、節(jié)點構造設計能力、簡單的Au

6、toCAD軟件操作能力和3D3S構造軟件操作能力等。4、學生現場經歷情況學生在上一年已經在建筑施工現場實習近3個月，對于施工現場施工員崗位工作內容與要求有一定的了解，對施工方案的具體內容、如何實施技術交底有了切身體會與感受。5、知識和技能的缺乏建筑力學、建筑構造理論知識不扎實；理論與實際脫節(jié)；分析問題和解決問題的能力缺乏，對于國家規(guī)X的具體要求不明確，尚未養(yǎng)成遵守國家規(guī)X、標準的職業(yè)習慣。五、教學設計根本原那么：1、將教學內容與信息資源進展有機整合，創(chuàng)造一個同時具備工程體驗功能、教學實施功能、學習效果評測功能和實時互動交流功能的多功能信息化教學環(huán)境。2、以管桁架構造工程施工工作過程為導向組織教

7、學，力求做到“學做合一，實現“做中教、做中學。3、充分利用視頻直播教室、多媒體課件和網絡課程等信息化教學手段，調動學生積極性和主動性，促進學生自主學習和主動學習。教學組織：遵循學生的認知規(guī)律，以信息化學習情境為載體，以任務驅動為主線，將本單元24個學時劃分為“案例導引、“案例分析、“確定任務、“任務實施、“考核評價和“拓展提高六個環(huán)節(jié)。教學方法、手段：1、案例教學法本情境教學開場引入工程案例或實例，引出課程重點和難點；2、過程互動教學法教學過程中使學生積極答復或做實訓題；3、分階段總結教學法內容的講解和虛擬安裝實訓中，不斷總結，強調重點和難點及能力需求的描述；4、“任務驅動法，下發(fā)工作任務單，

8、由學生分組完成，學生互評，教師考核和講評。六、學習過程環(huán)節(jié)一：案例導引10min為了調動學生學習的積極性和主動性，了解職場環(huán)境與職業(yè)技能，盡量利用施工現場直播教室設備，從具備實時轉播龍信集團和中南集團遍布全國近200個工地的建立情況的直播教室資源中提前選取適宜的工程案例，以其實時直播圖像設置學習情境，使學生在單元學習之初先對學習內容進展直觀的了解和認識。環(huán)節(jié)二：案例分析35min利用"鋼構造工程施工"國家精品課程動畫資源，介紹所選普通管桁架工程案例的構造組成、構造特點、加工制作、施工安裝等內容。環(huán)節(jié)三：確定任務10min下發(fā)工作任務單包括交底記錄表：根據施工員的工作任務和課

9、程標準的要求，本單元設置管桁架加工設備選用及制作、管桁架安裝方法選擇、管桁架吊裝驗算及支撐架計算、管桁架施工方案編制四個任務，管桁架工程圖紙在本門課程開課時已下發(fā)。1、管桁架加工設備選用及制作考核標準：正確選用加工設備；2、管桁架安裝方法選擇考核標準：能確定多種安裝方法，且能進展經濟、技術指標比照；3、管桁架吊裝驗算及支撐架計算考核標準：能正確運用3D3S等軟件進展吊裝驗算及支撐架計算；4、管桁架施工方案編制考核標準：方案平安、經濟、合理、可行。 環(huán)節(jié)四：任務實施80min將教學班分為4個組，任務實施以管桁架工程施工“加工制作選定方案施工計算現場拼裝施工安裝的工作過程為主線進展教學實施。首先利

10、用三維漫游動畫讓學生直觀認識鋼構造企業(yè)加工車間布置情況及鋼構件加工制作設備進展直觀的體驗，將管桁架構件的設備性能、參數及整個加工過程以動畫形式呈現給學生，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習和主動學習。針對給定任務由各小組組織進展管桁架加工交底和討論其拼裝方案，使學生仿佛已經置身于鋼構造加工車間，以利于學生掌握設備性能參數、加工工藝、加工交底要點和拼裝方法。為學生營造逼真的、具有體驗功能的學習環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習和主動學習。管桁架加工動畫及交底15min管桁架分段拼裝方案10min管桁架吊裝驗算25min管桁架施工交底與實施30min1、觀看鋼構造加工動畫，學習加工設備

11、性能、用途等。10min觀看鋼構造企業(yè)廠區(qū)、加工車間、設備平面布置、設備類型動畫，然后講解加工車間設備技術參數、適用X圍、加工方法等內容；對典型的管桁架加工設備進展重點講解，使學生掌握設備參數及其操作方法、加工制作工藝；2、由各小組組織進展管桁架加工交底10min1結合分析本任務管桁架構造加工特點大局部鋼管截面較小，鋼管最大規(guī)格為245×20，最小規(guī)格60×4；2加工設備的選擇：根據本任務工程特點，選擇HID-600MTS五維數控相貫線切割機、PB330相貫線切割機均能滿足本工程加工要求；3、討論其拼裝方案10min1按照小組進展管桁架加工交底，填寫管桁架加工交底記錄表；2

12、討論其拼裝方案：啟發(fā)學生思考采用正拼法、臥拼法還是倒拼法更方便.環(huán)桁架采用正拼法，次桁架采用倒拼法，主桁架采用臥拼法比擬合理4、啟發(fā)學生利用所學知識對給定管桁架模型進展力學和構造分析，選定安裝順序。10min啟發(fā)學生利用所學知識對給定管桁架模型進展力學和構造分析，依據分析結論和現場施工條件情況給定兩種安裝方法，啟發(fā)學生思考本工程是否還可以采用其他安裝方法，并以動畫的形式展現給學生，施工工序一目了然，結合對多種安裝方法進展技術和經濟指標進展比照和分析，引導學生最終選定施工方案。1本任務管桁架具有跨度大、桿件截面小、空間剛度要求高、施工荷載的傳遞必須有效傳遞的特點，經過分析，其自重在施工過程中不可

13、能有效傳遞到四根2000×2000的混凝土柱上，必須設置支撐架以承當施工過程中的管桁架自重及施工荷載。2由于本管桁架桿件截面小，大局部桿件截面76×4，易在施工中產生較大的截面應力而產生破壞，由于主桁架荷載傳遞到環(huán)桁架上，故環(huán)桁架的相關施工計算更為重要。3為降低施工措施費，引導思考支撐架取多少榀可以滿足工程施工要求。方案1：安裝順序為環(huán)桁架安裝邊主桁架中主桁架每榀主桁架設3榀支撐架，共設33榀支撐架。平安可靠，但措施費高方案2：安裝順序為環(huán)桁架安裝邊主桁架中主桁架每榀主桁架跨中設1榀支撐架，當支撐架到達3榀后將第一榀支撐架移至下一榀主桁架下方，共設3榀支撐架。措施費少，節(jié)約

14、90%支撐架，但平安度稍差，但經計算后仍可滿足本工程安裝要求經過對方案1和方案2技術、經濟指標進展比照，選擇方案2更為合理。方案1 方案2引導學生思考可能采取的其他方案。方案3：安裝順序為環(huán)桁架安裝邊主桁架中主桁架邊主桁架每榀主桁架跨中設2榀支撐架，支撐架下設置滑移軌道，當支撐架到達6榀后，將其中3榀支撐架滑移至下一榀主桁架下方，隨著主桁架的吊裝再滑移另3榀支撐架，交替實施。共設6榀支撐架。措施費較少，節(jié)約80%支撐架，平安度比方案2高，但多出滑移軌道的措施費，滑移過程平安度較差。5、管桁架吊裝驗算及支撐架計算15min針對選定的施工方案引導學生利用前導課程掌握的CAD和3D3S軟件操作技能結

15、合任務給定的管桁架模型進展施工支撐架的建模和計算及進展管桁架的吊裝驗算，使學生建立施工平安的根本概念，掌握支撐架建模、設計和管桁架吊裝驗算方法，由于軟件工具的使用以學生建筑識圖與繪圖實訓中已經熟悉的三維CAD建模技能為根底，非常易于掌握，可以增強學生的自信和成就感，為學生營造了具有教學實施功能的學習環(huán)境，從而突破本課程的重點和難點。1組織學生按照給定的管桁架模型利用軟件進展桁架吊裝驗算2支撐架計算經計算，管桁架、支撐架均滿足安裝要求。引導學生思考如果不滿足要求情況下，應該如何對管桁架進展加固6、管桁架虛擬拼裝和安裝30min1管桁架虛擬拼裝8min然后以圖片和動畫的形式結合國家規(guī)X要求進展管桁

16、架拼裝的講解，引導學生選定合理的拼裝方法，利用CAD軟件結合給定模型在軟件中實施管桁架拼裝，防止枯燥的規(guī)X條文講解。2管桁架虛擬安裝22min組織學生利用三維CAD，按照任務給定的模型以各組選定的施工工序在CAD軟件中模擬支撐架設置和工程吊裝以實施安裝。3最后將實際工程的施工過程形成word文檔格式的施工方案，然后對照實際案例進展施工方案要點的講解并組織各組學生進展管桁架施工安裝交底。環(huán)節(jié)五：考核評價20min1、翻開"鋼構造工程施工"精品課程進展本子單元自測10min利用"鋼構造工程施工"精品課程中的自測與考試系統(tǒng)對學生的根本知識和技能要點進展測試，獲

17、得學生學習情況，在后臺中查看每一位學生的考核結果，觀察整個班級的成績分布，了解學生對各局部知識點理解和掌握情況。根據成績分布對薄弱點再布置課后作業(yè)強化訓練。2、對各組交底記錄表實施教師評價10min環(huán)節(jié)六：拓展提高25min根據學生對所學知識掌握程度的觀測結果，本子單元繼續(xù)拓展學生學習內容，將較為復雜的“復雜管桁架構造加工與安裝工藝以動畫的形式呈現給學生，同時進展講解，起到對前面所學知識和技能進展穩(wěn)固和提高的作用，從而增強學生的復雜工程施工工作適應能力。1、翻開"鋼構造工程施工"精品課程觀看圖片和動畫22min2、布置作業(yè)3min1對拓展的復雜管桁架的現場拼裝和安裝方法進展總結，總結其優(yōu)缺點、適用情況，撰寫拓展的復雜管桁架的吊裝專項方案。2觀看"鋼構造工程施工&