寓言兩則 (2)

1、寓言兩則（人教版四年級下冊）哈爾濱市華興小學校 于 東 課前談話： 1、介紹黑龍江哈爾濱市， 2、出示中國地圖：感受黑龍江與廣西的遙遠。 3、出示2幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？一圖是樹落葉，形似嘴唇；一圖是心理圖片，景色中隱藏人臉。（生上臺指出多少個人臉） 4、圖畫有意思，寓言也很有意思，你讀過哪些有意思的寓言？ 教學過程： 一、揭示課題，導入新課。 1、伸出小手寫課題。 2、課文寫了什么？自由讀一讀課文。 二、初讀課文，分享啟示。 （一）學生自讀課文，寫批注，教師巡視。 （二）全班交流分享閱讀啟示。 1、生的啟示抓住了“勤學苦練”。（板書） 2、指名談對詞語“勤學苦練”的理解。 3、從哪些地方感受到

2、紀昌的“勤學苦練”？ 4、生匯報句子。 5、誰還能從故事中讀出不同的道理？哪些地方可以看出？ （1）生繼續(xù)匯報自己的啟示：第二次抓住了“堅持不懈”。 （板書：“堅持不懈”） 三、再讀課文，探尋寓言的多重寓意。 1、紀昌學射，還有其他原因嗎？用其它顏色的筆畫出句子。（板書：成功） 2、學生再次默讀課文，批注。 3、學生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機引導，豐富學生的閱讀策略和閱讀經驗。 （1）生談理解： 生：因為他有志向。 生：射箭是他的興趣。 （板書：有夢想。） （2）繼續(xù)交流談他成功的原因？ 討論中引導學生關注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語言，發(fā)現(xiàn)“要想成功得有名師指導”這一啟示。（板書：名師指點。）

3、 （3）你還發(fā)現(xiàn)了什么？再次默讀課文尋找答案。引導學生關注飛衛(wèi)的語言，發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項本領，先要打下扎實的基礎”這一啟示。 生：射箭前還要練眼力。 師：這是射箭的 生：基本功。 （板書：練好基本功。） 4、文中哪些語言寫得特別生動，寫得特別不可思議，把它們畫下來。 （1）出示：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。 師：這個句子好在哪？ 生談理解。 （2）兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?師：這個句子好在哪？ 生談理解。 （3）比較寫法 出示句子： 那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一

4、樣。 句子改成： 兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊?這樣改好不好？生談感受。 （4）齊讀句子：兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?5、關注表達，積累語言 （1）出示表現(xiàn)學習效果的短語： 取得了不小的成績 對自己的成績感到很滿意 （2）對比課文，請你表現(xiàn)學習效果的短語：找一找文中寫紀昌學射的成績的句子。 （3）繼續(xù)出示表現(xiàn)學習效果的短語： 成了好能手 就要成功了 練得相當?shù)郊伊?取得了不小的成績 對自己的成績感到很滿意 學得差不多了 取得了這樣大的進步 （4）重新排序，按成績獲得的大小排序。 （5）恰當運用 選擇上面的短語填空 二年級，我參加了學校

5、的書法小組。參加了幾次活動后，我 ，又練習了一段時間，我 。就這樣，兩年過去了，我的書法技藝 ，就是愛好書法的爺爺，也贊嘆不已。老師高興地拍著我的肩頭，說：“你 ！”后來，我 。 師生合作完成： 二年級，我參加了學校的書法小組。參加了幾次活動后，我取得了不小的成績 ，又練習了一段時間，我對自己的成績感到很滿意。就這樣，兩年過去了，我的書法技藝練得相當?shù)郊伊耍褪菒酆脮ǖ臓敔?，也贊嘆不已。老師高興地拍著我的肩頭，說：“你就要成功了！”后來，我成了好能手。 （6）出示眼睛看的句子。 牢牢地盯著 不能眨一眨 不會眨一下 睜大眼睛 聚精會神 6、認讀生字，書寫漢字 （1）出示：妻子，虱子 視虱如輪 師點撥寫法： 昌（復習舊字：唱） 妻（注意中間一豎） 刺（理解左部件：朿的甲骨文，金文，小篆的演變） （2）提示寫字要做到多橫多豎， 疏密勻稱 （3）挑難寫的生字練習寫字四、布置作業(yè)： 預習扁鵲治病五、板書