[學(xué)校英語教學(xué)反思案例匯總]學(xué)校英語教學(xué)反思

1、學(xué)校英語教學(xué)反思案例匯總學(xué)校英語教學(xué)反思 隨著世界經(jīng)濟的全球化和現(xiàn)代化,尤其是北京奧運會和上海世博會的舉辦對英語在我國的普及產(chǎn)生了很大的影響,英語對我國的進展起著越來越大的作用，隨著英語地位的提高,提高英語老師的素養(yǎng)也就成為.關(guān)注的焦點之一。下面為大家整理的學(xué)校英語教學(xué)反思案例匯總，盼望大家喜愛。 學(xué)校英語教學(xué)反思案例匯總篇一 初三是整個學(xué)校階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使同學(xué)在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成果，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，現(xiàn)作總結(jié)如下： 一.樹立信念，明確目標 信念是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要

2、求高。同學(xué)在學(xué)習中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。 英語學(xué)習切不行盲目，肯定要制定一個切實可行、周密有效的方案。同時老師要給同學(xué)明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想訓(xùn)練與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)訓(xùn)練于學(xué)問訓(xùn)練之中，如：向同學(xué)講解并描述中國經(jīng)濟的迅猛進展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要

3、更多的人會講英語等，讓同學(xué)熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓舞同學(xué)樹立遠大的抱負，努力學(xué)好英語。 二.夯實基礎(chǔ)，查缺補漏 英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢? 1.立足課本，夯實基礎(chǔ) 我們知道，初三英語學(xué)習主要是以深化基礎(chǔ)學(xué)問為主。我想，在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排挨次，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習要抓住"三基'，即基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面掩蓋所學(xué)學(xué)問，不遺漏任何一個學(xué)問點，二是要面對全體同學(xué)，

4、防止"片面追求高分'現(xiàn)象，絕不能冷落"差生'。 2.找出不足，查缺補漏 查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中準時講解有關(guān)的語言學(xué)問和單詞辯音，準時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于"四會'的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際力量，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。 三.模擬訓(xùn)練，綜合提高 查缺補漏后，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對

5、于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)當在講評之前仔細地分析，找出同學(xué)的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，關(guān)心同學(xué)弄清出錯的緣由，使同學(xué)準時訂正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面： 1.課本為主，資料為輔 那種迷信資料而放棄課本的做法是舍本逐末的，同時，那種排斥資料中所供應(yīng)的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本

6、、提高力量的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以供應(yīng)課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開頭復(fù)習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于同學(xué)把握解題方法和解題規(guī)律。 2.講練結(jié)合，練重于講 基礎(chǔ)學(xué)問的總結(jié)、學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，同學(xué)所獲得的學(xué)問就不堅固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓同學(xué)做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習，要有針對性。 總之，初

7、三階段學(xué)習的方法許多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓同學(xué)們樹立必勝的信念，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，肯定會提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。 學(xué)校英語教學(xué)反思案例匯總篇二 上學(xué)年，我擔當初三(3)，(4)班英語教學(xué)工作，針對中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語學(xué)習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。 一、課堂教學(xué)中存在的問題。 1、由于初三英語教學(xué)的特別性，我的講解重點是以同學(xué)把握語法學(xué)問，以中考應(yīng)試訓(xùn)練為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏主動有效的師生互動，部分課時過于注意講授，相對的開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例就減小了。 2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體同學(xué)實

8、際，缺乏"備同學(xué)'、這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有做到對每個同學(xué)進行基礎(chǔ)學(xué)問點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準時、適時地活化;個別同學(xué)參加機會少;課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間非常有限。 3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習資料，只是對資料的選擇與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建。 4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學(xué)評價，不能準時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計"想教同學(xué)什么

9、9;，課堂反饋"同學(xué)學(xué)到什么'和課后反思"同學(xué)還想學(xué)什么'三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。 二、同學(xué)英語學(xué)習存在的問題。 由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語學(xué)習與復(fù)習出現(xiàn)了很多問題。 1.初三同學(xué)不像初一時那么對英語學(xué)習布滿.、自信念和學(xué)習動力;在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。 2.同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習缺乏主動性。 3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方

10、案，或者學(xué)習和復(fù)習沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習效果不明顯。 4.基于以上狀況，我認為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學(xué)。 針對以上問題，我以后可以從以下幾個方面進行提高： 1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習課堂上適當?shù)赜梅ǘ嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量

11、課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習留意，從而最終提高學(xué)習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高力量的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上主動參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習過程中要重視學(xué)習方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。 2、英語課堂上老師應(yīng)準時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習效果評價制度，堅持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學(xué)的學(xué)習、復(fù)習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做

12、出針對性的調(diào)整。 3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要主動進行教學(xué)反思，由老師自己準時反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。 4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強同學(xué)實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老

13、師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和關(guān)心，從而切實提高同學(xué)成果。 三、復(fù)習中應(yīng)留意的幾個原則： 一是抓住課本，有效復(fù)習。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習時，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細學(xué)習并充分理解和精準把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)學(xué)問與力量的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習時，要突出一個"總'字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習，要使同學(xué)對學(xué)校三年的英語學(xué)習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳細的學(xué)問點，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和內(nèi)容改善的"網(wǎng)絡(luò)圖'。三是專項練習，有的放矢。對于以往總復(fù)習暴

14、露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。 四、復(fù)習提示和建議。 在復(fù)習中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準時訂正反饋。老師要加以選擇，并要求同學(xué)有選擇性地做基礎(chǔ)學(xué)問練習，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學(xué)問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。 總之，中考英語復(fù)習階段特別重要，復(fù)習可以查漏補缺，能使學(xué)問達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐

15、熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐力量，為同學(xué)的英語進展和輕松面對中考作出更大的努力。 學(xué)校英語教學(xué)反思案例匯總篇三 七班級正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽、說、讀、寫的力量對以后學(xué)校英語學(xué)習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，仔細學(xué)習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習。從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，使教學(xué)方案及實施有條理，有組織，有步驟地開展。 為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七班級同學(xué)學(xué)習英語的實際狀況，

16、我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面: 英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必需要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向同學(xué)們提出要求:任何一位同學(xué)都必需書寫端正，否則將會受到懲處?？謬樦?，在最初階段還不妨特意抓幾位敢"頂風作案'的同學(xué)，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個同學(xué)都賜予鼓舞。后來我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的同學(xué)，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。 在后期進行英文寫作評分時，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯

17、整理。 英語作為一門語言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開口的同學(xué)。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特殊提示我的同學(xué)們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的同學(xué)，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。 一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習來說，更是如此。早自習上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開口說英語。 許多時候我們不得不承認，同學(xué)的英語考試成果是和同學(xué)的單

18、詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識記單詞拼法這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應(yīng)當在第一時間向全班同學(xué)講解并描述正確的識記單詞拼法的方法，同時關(guān)心其摒棄他們在學(xué)校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼法。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的挨次。1.跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形恼f明，同學(xué)讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合把握和運用。3.最終才要求同學(xué)開頭識記單詞的拼法。事實上，此時由于同學(xué)對許多單詞的過目率

19、特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中把握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼法了。 此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透"直拼法'拼法規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼法的習慣。 在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對待。我們既要讓全部同學(xué)熟悉到單詞拼法識記的重要性以及單詞拼法不過關(guān)的嚴峻后果，同時我們也要避開一小部分同學(xué)可能由于單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。 不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級同學(xué)特點和自己教學(xué)風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七班級下學(xué)

20、期或八班級上學(xué)期再逐步滲透音標教學(xué)，可能更為合理。由于經(jīng)過七班級上學(xué)期的英語學(xué)習之后，每個同學(xué)各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習方法與方式，隨后我們增加音標的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一揮而就了。 并且一個班級中，確定有部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母把握都是似懂非懂，假如我們在七班級開學(xué)階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分同學(xué)對英語學(xué)習的負擔，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習。 此外，音標教學(xué)的目的無非是為了讓同學(xué)能夠利用音標自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)漸漸地讓同學(xué)熟悉大部分的音標，逐步的把握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進行音標教學(xué)。信任同學(xué)在之后的英語學(xué)習中，會越來越嫻熟的運用音標自學(xué)單詞的。 五、課堂活動模式 英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當始終被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓同學(xué)有盡量多的機會展現(xiàn)，尤其是每