小組合作學(xué)習(xí)評價之我見

1、 小組合作學(xué)習(xí)評價之我見 青年路小學(xué) 田淑林 在學(xué)習(xí)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，共同提高已是許多教育名家總結(jié)出的無可辯駁的真理。有怎樣的評價機制便可能產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)熱情和行為方式，好的小組評價能創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的活力，形成小組合力。為此，“小組合作學(xué)習(xí)”這一特殊的學(xué)習(xí)形式其評價機制就值得我們?nèi)ニ伎?。接下來我就把在自己教學(xué)中進行“小組合作學(xué)習(xí)”評價點滴感悟與各位老師共同分享。 一、對合作時學(xué)生態(tài)度的評價 在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常看到，有個別的學(xué)生合作的意識不強，也有很多學(xué)生在小組合作時，如果別人對他提出批評意見，態(tài)度就馬上改變。在學(xué)習(xí)過程中合作是十分必要的。在評價小組時，教師一定要注意學(xué)生合作的

2、意識與態(tài)度表現(xiàn)，漸漸讓學(xué)生形成很好的合作態(tài)度，讓其積極參與，并認為聽取別人意見是一種很好的學(xué)習(xí)方式?？梢园凑諏W(xué)生的參與討論與發(fā)言的積極性來打分、鼓勵，一定要使學(xué)生入“合作學(xué)習(xí)”這個門。 二、注重評價的整體性 由于在教學(xué)中我采用的是小組這一形式，故在評價的時候不應(yīng)再主要以個別同學(xué)為基本單位進入教師或同學(xué)的評價視線（極個別的除外），而應(yīng)主要以小組為基本單位，具體在評價中應(yīng)注意以下幾點：1、多一些像“這小組的同學(xué)真不錯，全都能參與討論”，“這一小組的同學(xué)真團結(jié)，互相商量迅速就弄懂了”一類評價小組的語言，這樣有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感。2、無論是在何種分組形式或?qū)W習(xí)內(nèi)容下，還應(yīng)重視

3、評價時要面向組內(nèi)的全體組員，優(yōu)中差生均應(yīng)兼顧。在教學(xué)中我通常的做法是先請中下等生回答，其余組員在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下共同補充完善，久而久之，中差生在組內(nèi)討論學(xué)習(xí)時也會格外積極主動，并且優(yōu)等生也能感到一種成就感。3、評價也盡可能地照顧到所有小組，給所有小組的表現(xiàn)做個客觀的評價，分出等次，當(dāng)然要獎勵和表揚為主，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓其感到參與了就有了成就感。 三、注重評價的開放性 1、從人員上開放。（1）參與評價人員開放，徹底改變教師一言堂的現(xiàn)象，多采取小組自評、別組他評的形式，形成人人參與評價的互動局面。（2）當(dāng)小組內(nèi)成員不能及時完成任務(wù)時，可允許自由請教某個小組，然后仍由其進行匯報、交流、發(fā)言，

4、這樣有利于小組與小組間互助關(guān)系的建立，以更好形成全班這個大組。 2、從時間上開放。作為教師在評價時應(yīng)避免給學(xué)生一種強勢，因為有些合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非一時之功可以達到，各小組之間本身有一定的差異存在，可延遲評價的時間，讓其再討論、再請教、再互助，每個組員在這個過程中會不斷地體驗到成功的歡樂。 四、注重個體與整體兼融評價 開展小組活動后常要以小組為單位進行全班性的匯報交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認為”、“我覺得”，往往不是代表本組意見，而是代表個人意見。教師對小組匯報的評價也常常是“你說得真好！”、“你的見解真不錯”。其主要問題是偏重于對學(xué)生個體的評價，忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價，這種不

5、公正、不全面的評價極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性。為此在小組合作學(xué)習(xí)中，把注重學(xué)生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局。 然而，在注重對小組群體評價的同時，教師也應(yīng)注意對學(xué)生個體的評價?？筛鶕?jù)學(xué)生在小組里的表現(xiàn)設(shè)立“最佳表現(xiàn)獎”、“合作標(biāo)兵獎”，這樣增強了學(xué)生的自信心，也為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑。 五、評價方法的多樣化 1、“要讓每一個人都抬起頭來走路”（蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基語），本著這一教育目的，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，就需要用一種欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點

6、，盡量用科學(xué)、規(guī)范、賞識、激勵性的語言做出評價，而少用或慎用批評、責(zé)備性的語言。作為政治學(xué)科，可運用的語言很多，可結(jié)合時政，也可調(diào)用其它科目的一些詞匯等，從而幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進學(xué)生愉快、和諧地發(fā)展。 2、在合作學(xué)習(xí)過程中，教師的評價語言要準(zhǔn)確而得體。評價語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確的指出學(xué)生的長處與不足，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正，要生動而巧妙。 以上是我對“如何評價小組學(xué)習(xí)”的一些膚淺的認識，課堂教學(xué)改革要體現(xiàn)新課標(biāo)的實質(zhì)，小組合作學(xué)習(xí)就是其中的一個重要的環(huán)節(jié)，教師的評價和引導(dǎo)會直接影響合作學(xué)習(xí)的效果。所以教師應(yīng)該掌握科學(xué)的評價與引導(dǎo)方法，從學(xué)