北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案　全冊

1、小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊1共案部分個案及反思第一單元第一單元 認(rèn)識元、角、分與小數(shù)認(rèn)識元、角、分與小數(shù)一、單元教學(xué)目標(biāo)：一、單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能知識與技能1結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義。2體會小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。3經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。過程與方法過程與方法1結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計(jì)算。2會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1感知數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)的需要。2感悟分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積極參與到數(shù)學(xué)活

2、動中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。3感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。4通過觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)思考的合理性。二、單元教學(xué)重點(diǎn)二、單元教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)含義的理解；簡單的小數(shù)加減法。三、單元教學(xué)難點(diǎn)：三、單元教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，結(jié)合具體內(nèi)容，幫助理解。四、課時安排：四、課時安排：7 課時第一課時第一課時 買文具買文具教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能知識與技能1結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)的特征。2能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。過程與方法過程與方法會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度

3、與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 感知數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)的需要。2感悟分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積極參與到數(shù)學(xué)活動中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)簡單小數(shù)的讀、寫。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊2共案部分個案及反思1小數(shù)意義的理解。2小數(shù)的寫法。教學(xué)方法教學(xué)方法:談話法、討論法、講授法、練習(xí)法。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板教學(xué)過程教學(xué)過程一、一、基本訓(xùn)練基本訓(xùn)練教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天， ，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的知識元、角、分與小數(shù)。板書：元、角、分與小數(shù)。元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識，這節(jié)課我們就借助元

4、、角、分來認(rèn)識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？二、設(shè)疑自探二、設(shè)疑自探認(rèn)知小數(shù)。（1）出示課本插圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。 （同桌交流，請個別學(xué)生匯報(bào)）（3）動筆填寫各種文具的價(jià)格。 （課本 2 頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。像 3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。 （小數(shù)有無數(shù)個）觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個點(diǎn)）這個“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個點(diǎn)

5、很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯了，把 3.50 元寫成了 0.35 元，會造成什么結(jié)果？寫成 35.0 元呢？三、解疑合探三、解疑合探1小數(shù)的讀法。（1）學(xué)生自己先試試讀讀。（2）教師范讀。板書：16.85讀作：十六點(diǎn)八五。（3）學(xué)生自己讀。（4）說明小數(shù)讀法的要求。小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。（5）讀一讀。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊3共案部分個案及反思0.020.310.502.410.338.0520.00 4.135（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）2小數(shù)的寫法

6、。（1）如何用小數(shù)來表示物品的價(jià)格呢？（2）嘗試練習(xí)：3 元 5 角=元2 元 5 角 5 分=元15 元6 角=元8 角=元5 分=元3 元 5 角=元。完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請學(xué)生讀一讀。四、質(zhì)疑再探四、質(zhì)疑再探1課本第 2 頁的“試一試” 。2課本第 3 頁的“練一練”的第 3 題。五、運(yùn)用拓展五、運(yùn)用拓展1課內(nèi)作業(yè)。 （課本第 3 頁的“練一練”的第 1、2 題。 ）2黑板作業(yè)。六、全課總結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)六、全課總結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)1必做題（1）找小數(shù)。3.20.021.00 505.018.010.71.11（2）填空。2 元 1 角=元7 元

7、5 角 2 分=元50 元 5 角=元2 元 5 角 1 分=元51 元 2 分=元1 角 5 分=元2.選做題3.思考題七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)買文具買文具元、角、分與小數(shù)像 3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85讀作：十六點(diǎn)八五。3 元 5 角=元2 元 5 角 5 分=元15 元 6 角=元8 角=元5 分=元3 元 5 角=元。第二課時第二課時 貨比三家貨比三家教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能1結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。2通過教學(xué)活動，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大

8、小，發(fā)展數(shù)感。過程與方法過程與方法小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊4共案部分個案及反思會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1感知數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)的需要。2感悟分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積極參與到數(shù)學(xué)活動中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1小數(shù)大小的比較方法。2小數(shù)大小比較的策略的多樣性。教學(xué)方法:談話法、討論法、講授法、練習(xí)法。教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板教學(xué)過程教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練一、基本訓(xùn)練1讀一讀：0.50 元0.02 元1

9、.05 元2.3 元16.25 元6.00 元1.2 米10.2 米0.01 米15.45 米20.351.475.682寫一寫：（1）零點(diǎn)二五（2）零點(diǎn)零四（3）二點(diǎn)四零（4）十六點(diǎn)零五3填一填：（1）1.02 元=元分（2）5.50 元=元角（3）元=8 元 6 角 4 分（4）元= 41 元 8 分這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的對小數(shù)的認(rèn)識， 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。二、設(shè)疑自探二、設(shè)疑自探1兩個小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。（1）觀察插圖，說一說有那些文具，它們的價(jià)格各是多少？（可提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）（2）提出問題?！叭ツ膫€文具店買鉛筆盒便宜？” （ “奇奇文具店” ）（3）比較方法

10、、過程。比較 4.9 元與 5.1 元的大小的方法：三、解疑合探三、解疑合探把元改成幾元幾角來表示，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷 5 元 1 角大于 4 元 9 角。1、 以 5 元為中介，進(jìn)行間接比較，4.9 元比 5 元少，5.1 元比 5 元多。2、 可以把它看成角來比較，49 角比 51 角少。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊5共案部分個案及反思3、 通過比較整數(shù)部分來判斷。 （著重）在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)）大的，這個小數(shù)就大；相反就小。4、結(jié)果表示：4.9 元 ” 、 “”或“=” 。2.65 元1.88 元3.90 元3.58 元6.05 元6.10 元5

11、.30 元5.3 元7.05 元7.50 元4.00 元40.0 元2計(jì)算。25581342848163（二）選做題（三）思考題七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)貨比三家貨比三家比較 4.9 元與 5.1 元的大小4.9 元 2.36 元2.63 元第三課時第三課時 買書買書教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能1結(jié)合“買書”的具體生活情境， 探索沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。2通過交流活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。3經(jīng)過探索活動，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。過程與方法過程與方法1結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計(jì)算。小學(xué)第二學(xué)期“三

12、疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊6共案部分個案及反思2會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1感悟分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積極參與到數(shù)學(xué)活動中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。2感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。3通過觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)思考的合理性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。2運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。教學(xué)方法:談話法、討論法、講授法、練習(xí)法。教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板教學(xué)過程教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練一、基本訓(xùn)練1填空。（1

13、）5.9 元=元角=角（2）3.3 元=元角=角2列豎式計(jì)算。25+1146-48124-23103+28二、設(shè)疑自探二、設(shè)疑自探1教學(xué)例題。（1）出示題目。（2）說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？（3）想一想，應(yīng)該用什么方法解答。列式：3.2 元+11.5 元=元（4）探索算理和算法。1）估一估：大約有多少元？2）讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計(jì)算方法。第一種：把元化成角來計(jì)算。3.2 元=32 角11.5 元=115 角32 角+115 角=147 角147 角=14.7元第二種：用豎式計(jì)算。第三種：用小數(shù)計(jì)算。3 元 2 角3.2+1 1 元 5 角+ 1 1.51 4 元 7 角1 4.7

14、3）讓學(xué)生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊7共案部分個案及反思4）討論：三種算法有什么共同之處？（相同單位的數(shù)才能直接相加）小數(shù)做豎式加法時有什么特點(diǎn)？為什么？（小數(shù)點(diǎn)一定要對齊）小數(shù)點(diǎn)對齊，就是相同單位的數(shù)對齊。不對齊就不能直接相加。（5）讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計(jì)算并掌握這種算法和算理。2、拓展知識。（1）提出問題：一本數(shù)學(xué)世界比一本童話故事貴多少元？（2）判斷解決問題的模式。寫出算式：11.5 元-3.2 元=元（3）列豎式計(jì)算。豎式：1 1.5-3

15、.28.3（4）說一說：豎式計(jì)算時要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)也要對齊）3、課堂小結(jié)：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對齊。三、解疑合探三、解疑合探課本第 6 頁的“試一試”的第 2、3 題。2 題：獨(dú)立完成，說說計(jì)算時要注意的問題。3 題：鼓勵學(xué)生對兩個單位的小數(shù)用心算進(jìn)行加減。四、質(zhì)疑再探四、質(zhì)疑再探1、課內(nèi)作業(yè)。 （課本第 7 頁的“練一練”的第 1、2 題。 ）第 1 題： 先讓學(xué)生看懂題目的意思， 再鼓勵學(xué)生進(jìn)行心算， 直接寫出結(jié)果。第 2 題：這也是一道簡單的小數(shù)相加減計(jì)算題，可以用豎式計(jì)算，也可以鼓勵他們用心算，直接計(jì)算出結(jié)果。五五、拓展運(yùn)用、拓展運(yùn)用1、小黑板作業(yè)。六、全課總結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)六、全課總結(jié)及作業(yè)

16、設(shè)計(jì)（一）必做題1、列豎式計(jì)算。2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.31.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.42、菊花一束的單價(jià)是 1.50 元滿天星一束的單價(jià)是 2.40 元（1）各買一束，一共要多少元？（2）買一束滿天星比買一束菊花貴多少元？（3）買 2 束滿天星要多少元？（二）選做題（三）思考題小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊8共案部分個案及反思七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)買書買書列式：3.2 元+11.5 元=元第一種：把元化成角來計(jì)算。3.2 元=32 角11.5 元=115 角32 角+115 角=147

17、角147 角=14.7元第二種：用豎式計(jì)算。第三種：用小數(shù)計(jì)算。3 元 2 角3.2+1 1 元 5 角+ 1 1.51 4 元 7 角1 4.7算式：11.5 元-3.2 元=元豎式：1 1.5-3.28.3第四課時第四課時 練習(xí)課練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能1.進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒有進(jìn)退位）的算理和算法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。2.運(yùn)用小數(shù)加減法（沒有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問題。過程與方法過程與方法1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計(jì)算。2.會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度

18、與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.感知數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)的需要。2.感悟分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積極參與到數(shù)學(xué)活動中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。2.運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。教學(xué)方法教學(xué)方法:談話法、討論法、講授法、練習(xí)法。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板教學(xué)過程教學(xué)過程一、設(shè)疑自探一、設(shè)疑自探1.口算。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊9共案部分個案及反思0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.45.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.72.列豎式計(jì)算。3

19、.4+0.35.6-3.36.4+2.45.7-4.38.7-5.20.9-0.7（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；（2）小組交流，相互檢查；（3）派代表回答結(jié)果。二、解疑合探二、解疑合探1、課本第 7 頁的第 3 題“森林醫(yī)生” 。這是一道改錯題，要鼓勵每個學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真觀察，當(dāng)好“森林醫(yī)生” ，能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯誤，并指出錯誤的原因。第 1 題： （1）判斷結(jié)果：錯誤。（2）原因：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。（3）分析：1） “4”是什么數(shù)；有沒有小數(shù)點(diǎn)。2）借助算式：3.5+0.4=3.9（4）正確的是：3.5+4=7.5第 2 題： （1）判斷結(jié)果：錯誤。（2）原因：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。（3）分析：1）小數(shù)點(diǎn)沒有對齊

20、能進(jìn)行加減嗎？為什么？2）要求是什么？（4）正確算式：12.6+3.2=15.8第 3 題： （1）判斷結(jié)果：錯誤。（2）原因：漏了小數(shù)點(diǎn)沒有點(diǎn)。（3）分析：1）小數(shù)點(diǎn)對齊的要求。2）267 即 267.0（4）正確算式：27.9+1.2=26.7通過學(xué)生的回答，進(jìn)一步說明小數(shù)點(diǎn)的重要性，強(qiáng)調(diào)計(jì)算中要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。2、課本第 7 頁的第 4 題。（1）首先，讀懂題意。（2）解決問題。第 4 小題，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，目的是既能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又能提供機(jī)會讓學(xué)生解決問題。當(dāng)然還應(yīng)該要求學(xué)生解決所提出的問題。三、質(zhì)疑再探三、質(zhì)疑再探1.計(jì)算。（1）10.2+1.3（2）5.4+2（3）6

21、.20-1.12.解決問題： 魔方一個 3.20 元； 小皮球一個 2.10 元； 足球一個 35.50 元。（1）買一個魔方和一個小皮球共多少元？小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊10共案部分個案及反思（2）買一個足球比買一個小皮球貴多少元？（3）三個都買。40 元錢夠嗎？（4）自己提一個數(shù)學(xué)問題，并解答。四、拓展運(yùn)用四、拓展運(yùn)用1.小黑板作業(yè)。五、全課總結(jié)五、全課總結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1列豎式計(jì)算。2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.41.96-0.538.97-5.7635.6-43.325.7-5.62地球儀單價(jià)是 7.40 元；卷筆刀的

22、單價(jià)是 0.50 元；筆盒的單價(jià)是 3.60 元。（1）買一個地球儀和一個卷筆刀共花多少元？（2）買一筆盒比買一個卷筆刀貴多少元？（3）三件物品都買，10 元夠嗎？七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)練習(xí)課練習(xí)課1口算。0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.45.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.72列豎式計(jì)算。3.4+0.35.6-3.36.4+2.45.7-4.38.7-5.20.9-0.7第 3 題“森林醫(yī)生”第五課時第五課時 寄寄 書書教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退

23、位的問題。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。過程與方法過程與方法1、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計(jì)算。2、會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。2、通過觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)思考的合理性。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊11共案部分個案及反思教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位） 。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位） 。2、培養(yǎng)估算意識。教學(xué)方法教學(xué)方法:談話法

24、、討論法、講授法、練習(xí)法。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板教學(xué)過程教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練一、基本訓(xùn)練1出示菜單：菜名飯青菜肉片炒蛋湯單價(jià)（元） 1.000.51.201.000.40（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？（5）還可以提出哪些問題？二、設(shè)疑自探二、設(shè)疑自探1教學(xué)例題。（1）出示課本情境圖。觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。（2）自己提出數(shù)學(xué)問題：1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？（3）列出算式。選擇其中一問題，如：一共需要多少元？算式：

25、1.6+12.4=（元）（4）估一估，大約需要多少元郵資？（13 元多，大約 14 元，14 元多等等）三、解疑合探三、解疑合探1.探索計(jì)算方法。（1）讓學(xué)生自己探索方法：第一種：把元化成角來計(jì)算。第二種：按不同單位分別相加。第三種：列豎式計(jì)算。1.6+12.414.0小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊12共案部分個案及反思（2）讓學(xué)生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答是否正確。（3）議一議：一是比較哪一種方法比較簡便、適用。 （認(rèn)識用豎式的簡便性與準(zhǔn)確性。 ）二是討論計(jì)算時要注意的問題（小數(shù)點(diǎn)是否對齊） 。三是比較今天的方法與上一節(jié)的方法，找出不同點(diǎn)（進(jìn)位與

26、不進(jìn)位） 。2拓展練習(xí)。課本第 8 頁“試一試”的第（1）題：2 包書的郵費(fèi)相差多少元？（1）列式：12.4-1.6=（元）（2）選擇正確的計(jì)算方法。 （列豎式）（3）交流計(jì)算方法、過程。1）處理退位問題。2）小數(shù)點(diǎn)對齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問題。3）課堂小結(jié)。由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過程中注意的問題。四、質(zhì)疑再探四、質(zhì)疑再探1.課本第 8 頁“試一試”的第（2）題讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。2.課本第 9 頁“練一練”的第 1 題。 （獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問題。 ）五、拓展運(yùn)用五、拓展運(yùn)用1.選用作業(yè)。

27、3.小黑板作業(yè)。六、全課總結(jié)六、全課總結(jié)七、作業(yè)設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）必做題1列豎式計(jì)算。1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.78.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.72可樂的單價(jià)是 1.8 元；果汁的單價(jià)是 10.5 元；（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？（3）買 2 聽可樂，一瓶果汁，15 元夠嗎？（二）選做題（三）思考題小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊13共案部分個案及反思八、板書設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)寄寄 書書一共需要多少元？算式：1.6+12.4=（元）列豎式計(jì)算：1.6+12.41

28、4.0第六課時第六課時 練習(xí)課練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能1是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。2能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡單問題。3進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識，提高估算能力過程與方法過程與方法1結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計(jì)算。2會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。2通過觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)思考的合理性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難

29、點(diǎn)利用小數(shù)加減解決簡單的問題教學(xué)方法教學(xué)方法:談話法、討論法、講授法、練習(xí)法。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板教學(xué)過程教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練一、基本訓(xùn)練1口算。1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.62列豎式計(jì)算。5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.37 4.5+54.8二、設(shè)疑自探二、設(shè)疑自探1課本第 9 頁“練一練”的第 2 題。第 1 題：判斷結(jié)果：錯誤。原因分析：漏了進(jìn)位。5 加 7 等于 12，寫 2 進(jìn)一。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊14共案部分個案及反思第 2 題：判斷結(jié)

30、果：錯誤。原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。第 3 題：判斷結(jié)果：錯誤。原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數(shù)部分只剩下 9。三、解疑合探三、解疑合探1課本第 9 頁“練一練”的第 3 題。這是一道估算題，注意的問題：1） 獨(dú)自審題，并解答問題。2） 說說解答方法。3） 引導(dǎo)他們用估算解決問題，掌握估算方法。第一種方法：把 21.8 元看成 22 元，14.5 看成 15 元。22 加 15 的和是 37，37、1/3，所以男孩喝得多；下圖：都是喝一杯水的 1/3，但男孩子杯子大，女孩杯子小，所以男孩喝得多。三、全課總結(jié)三、全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？評價(jià)自己和同桌的表現(xiàn)板書設(shè)計(jì)：板

31、書設(shè)計(jì)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)練習(xí)（二）分母相同分子不同的兩個分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大。分子都是 1，分母不同的兩個分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊91共案部分個案及反思作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：1、必做習(xí)題2、選做習(xí)題3、思考題第十一課時第十一課時 實(shí)踐活動實(shí)踐活動教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：實(shí)踐活動，P65 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過直觀圖形七巧板來加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。2、過程與方法：經(jīng)歷觀察，操作，制作等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)在日常生活中

32、的作用和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過直觀圖形七巧板來加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：通過直觀圖形七巧板來加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)方法教學(xué)方法:動手操作、自主探索、合作學(xué)習(xí)、講授法、練習(xí)法。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀，一張長方形彩色紙。教學(xué)流程：教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入1、認(rèn)識七巧板。課件出示圖提問：同學(xué)們在干什么？老師向?qū)W生介紹更多的有關(guān)七巧板的常識。學(xué)生制作七巧板2、引入課題師：同學(xué)們，你們喜歡七巧板嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作七巧板。學(xué)生認(rèn)真聽老師講解。二、制作七巧板二、制作七巧板1、剪正方形讓學(xué)生拿出一張長方形紙，剪出一個最大的正方形。2、制作七巧板在

33、老師的指導(dǎo)下制作七巧板。3、展示交流讓學(xué)生把自己制作的七巧板在小組內(nèi)展示交流三、探討七巧板中的數(shù)學(xué)問題三、探討七巧板中的數(shù)學(xué)問題1、獨(dú)立思考讓學(xué)生獨(dú)立解決“想一想”中的第（1） 、 （2） （3）題，并在小組內(nèi)交流想法。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊92共案部分個案及反思2、全班交流（1）討論（1） （2）題，第一塊圖形占原正方形的幾分之幾？（2）發(fā)現(xiàn)七巧板中蘊(yùn)含的加減法算式，要求學(xué)生交流。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：如 1/18+1/18=1/81/4-1/8=1/8。 。 。 。 。 。 。（3）討論問題第 3 題，學(xué)生展示匯報(bào)自己。四、全課小結(jié)四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)什么？有什么

34、收獲？第十二課時第十二課時整理復(fù)習(xí)面積和認(rèn)識分?jǐn)?shù)整理復(fù)習(xí)面積和認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第 6668 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回顧已學(xué)的分?jǐn)?shù)與面積的知識，加深對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)與面積知識解決實(shí)際問題的能力。2、過程與方法：經(jīng)歷回顧學(xué)習(xí)情況和整理知識、方法的過程，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)方法：教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、歸納法、討論法、講授法、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。課件出

35、示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：看到這兩幅圖，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？指名學(xué)生口答，學(xué)生可能會說想到了最近學(xué)到的分?jǐn)?shù)和面積的知識。教師指出：這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)我們學(xué)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識（1）整理所學(xué)的內(nèi)容師：在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一單元時，我們學(xué)到了哪些知識？A、小組討論。針對上面提出的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，共同回顧認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一單元所學(xué)的知識。B、 全班交流。指名匯報(bào)交流結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的口答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：認(rèn)識分?jǐn)?shù)：1、認(rèn)識分?jǐn)?shù) ，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、比較簡單分?jǐn)?shù)大小的方法。3、會計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模

36、式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊93共案部分個案及反思4、學(xué)會了用分?jǐn)?shù)知識解決問題。教師再提出以下幾個問題，逐一指名口答。1、在理解分?jǐn)?shù)的意義時，你認(rèn)為要注意什么？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)： （1）整體 1 可以是一個事物，也可以是由許多事物組成的整體。 （2）是否把整體 1 平均分成幾份。你是怎樣比較分簡單分?jǐn)?shù)的大小的？舉例說明。學(xué)生可能會說用畫圖的方法進(jìn)行比較，如果學(xué)生能說出其他合理的方法，教師應(yīng)給予肯定。3、你是怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的？舉例說明。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識兩個同分母分?jǐn)?shù)相加減的運(yùn)算規(guī)律：分母不變，把分子相加減。（2）整理學(xué)習(xí)方法。師：你是用什么方法學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一單元的？指名

37、口答，只要學(xué)生說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。教師強(qiáng)調(diào)：我們要善于應(yīng)用動手實(shí)踐的方法探索新知。（3 介紹分?jǐn)?shù)的知識背景。師：關(guān)于分?jǐn)?shù)你還想了解哪些？課件出示，讓學(xué)生邊觀察邊了解有關(guān)分?jǐn)?shù)知識背景的小資料。（4）練習(xí)。完成書本練一練的第 1、2、3 題。（二）復(fù)習(xí)面積的知識。（1）整理所學(xué)的內(nèi)容。針對“在面積這一單元里你學(xué)會了什么？”這一問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班班交流。全班交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：面積：1、認(rèn)識面積的含義。2、認(rèn)識面積單位。3、認(rèn)識面積單位之間的進(jìn)率。4、學(xué)會了長方形和正方形面積的計(jì)算方法。（2）整理學(xué)習(xí)方法。師：你是用什么方法來學(xué)習(xí)面積這一單元了？指名口答

38、，只要學(xué)生說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。教師強(qiáng)調(diào)：我們還要自覺地應(yīng)用自主探究，合作學(xué)習(xí)的方法探索新知。（3）練習(xí)。完成書本練一練中的第 5、7、8 題。三、交流三、交流“我的成長足跡我的成長足跡”讓學(xué)生回顧自己在對數(shù)學(xué)的認(rèn)識、數(shù)學(xué)思考和情感態(tài)度方面有哪些進(jìn)步，通過交流，互相促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊94共案部分個案及反思四、全課總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這節(jié)課后的體會。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)整理復(fù)習(xí)面積和認(rèn)識分?jǐn)?shù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)：1、認(rèn)識分?jǐn)?shù) ，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、比較簡單分?jǐn)?shù)大小的方法。3、會計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。4、學(xué)會用分?jǐn)?shù)知識解決問題。面積1、認(rèn)

39、識面積的含義。2、認(rèn)識面積單位。3、認(rèn)識面積單位之間的進(jìn)率。4、學(xué)會長方形和正方形面積的計(jì)算方法。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：1、必做習(xí)題2、選做習(xí)題3、思考題第十三課時第十三課時面積和認(rèn)識分?jǐn)?shù)綜合練習(xí)面積和認(rèn)識分?jǐn)?shù)綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）進(jìn)一步熟練比較分?jǐn)?shù)大小，熟練計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題。（2）進(jìn)一步理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位，熟練進(jìn)行簡單的面積換算；計(jì)算給定的長方形、正方形的面積。2、過程與方法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識和主動探究知識的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

40、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)方法教學(xué)方法: 合作學(xué)習(xí)、自主探索、講授法、練習(xí)法。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片教學(xué)過程教學(xué)過程一、口算訓(xùn)練一、口算訓(xùn)練二、綜合練習(xí)二、綜合練習(xí)小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊95共案部分個案及反思（一）填一填1. 長方形的面積等于（），正方形的面積等于（）。2. 用 2 個邊長是 2cm 的正方形拼成一個長方形，這個長方形的面積是（）。3. 在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬汉诎彘L 4（）一張賀卡面積是 85（）小明高 135（）一塊黑板面積是 4（）字典厚 5（）學(xué)校占地面積是 2000（）4.80dm2

41、=（）cm218m=（）cm（）公頃=300000m2400 dm2=（）m25. 一長方形的長擴(kuò)大 3 倍，寬不變，這個長方形的面積是（）。7.十五分之九寫作：（），十分之六寫作：（）。9. 請寫出 3 個面積單位：（）（）（）。（二）判斷，對的打“”，錯的打“”。1.周長相等的長方形和正方形，面積必定相等。（）2.一個變長是 3cm 的正方形，面積是 9cm。（）3. 85 平方米大于 80 米。（）4. 一個正方形面積是 36 平方米，邊長是 6 米。（）5. 2 平方米大于 20000 平方厘米。（）（三）填表。周長面積長 12m，寬 8m邊長 15dm（四）應(yīng)用廣場。1.小明看一本書

42、，第一天看了全書的 ，第二天看了全書的 ，兩天一共看了全書的幾分之幾？2. 老師發(fā)給同學(xué)一張 36cm，寬 17cm 的彩紙，需要讓同學(xué)剪成邊長是 2cm的小正方形，請問最多可以剪多少個？3. 有一個房間，用長 4dm，寬 3dm 的地板磚鋪地，要用 60 塊，現(xiàn)在改用邊長為 3dm 的地板磚鋪地，請問需要用多少塊？三、全課總結(jié)三、全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？評價(jià)自己和同桌的表現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：1、必做習(xí)題2、選做習(xí)題3、思考題小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊96共案部分個案及反思第六單元第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性統(tǒng)計(jì)與可能性一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能、知識

43、與技能：（1）通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性；會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)） 。（2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。（3）能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。2、過程與方法：、過程與方法：（1）經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、做出判斷的過程，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念。（2）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在豐富的具體問題情境中，感受平均數(shù)是解決實(shí)際問題的需要，體會數(shù)

44、學(xué)在日常生活中的作用與價(jià)值。（2）在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的某些事物產(chǎn)生好奇心，并能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。二、教材分析：二、教材分析：小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊97共案部分個案及反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組” “猜一猜” “體育中的數(shù)學(xué)”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴交流自己的想法。 “獎牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性，體會求平均數(shù)的

45、必要性?！霸囈辉嚒苯M織學(xué)生仔細(xì)觀察圖中和統(tǒng)計(jì)表中的信息。目的是讓學(xué)生能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決一些簡單的實(shí)際問題。本題解決的關(guān)鍵是分析前三天的銷售量與今天的進(jìn)貨量之間有什么聯(lián)系。根據(jù)前三天賣出冰糕的平均數(shù)是合理的，但不是唯一的。只要學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或?qū)嶋H情況說出自己的理由，如果答案是合情合理的，老師應(yīng)給予肯定和鼓勵?！熬氁痪殹苯M織學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表作出分析，解決實(shí)際問題，體會求平均數(shù)的必要性。尤其是練一練第四題的第（3）小題，除了能看懂統(tǒng)計(jì)圖外，還需要學(xué)生有一定的推理能力。 “猜一猜”讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果?！?/p>

46、說一說”教師可以準(zhǔn)備充分的教具，猜想指針停在哪種顏色的可能性大，哪種可能性小，然后說一說為什么，最后讓學(xué)生親自進(jìn)行驗(yàn)證?！皰伡埍蹦康氖亲寣W(xué)生體驗(yàn)這個簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。“討論”請學(xué)生先看清楚箱子里放的球的顏色和個數(shù)，根據(jù)試驗(yàn)的條件，討論試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，再組織小組試驗(yàn)，驗(yàn)證討論的結(jié)果是否正確。“試一試”用圖釘作實(shí)驗(yàn)，要注意安全?！澳阒绬帷绷私饪赡苄栽谔鞖忸A(yù)報(bào)中的應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！绑w育中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生通過對實(shí)際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性?！绑w操表演” 中的隊(duì)列問題， 需要綜合應(yīng)用圖形與乘法的知識去分析和解決?！氨荣悎?/p>

47、次”運(yùn)用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等。三、單元教學(xué)重點(diǎn)三、單元教學(xué)重點(diǎn)：1、平均數(shù)的意義及求法。2、了解簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。3、事件發(fā)生的可能性。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：四、單元教學(xué)難點(diǎn)：1、平均數(shù)的求法。2、了解事件可能性的意義。五、課時安排：五、課時安排：共 4 課時比一比2 課時猜一猜1 課時體育中的數(shù)學(xué)1 課時小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊98共案部分個案及反思第一課時第一課時比一比比一比認(rèn)識平均數(shù)的意義和求平均數(shù)認(rèn)識平均數(shù)的意義和求平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教科書第 6970 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）結(jié)合解決問題的過程，了

48、解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。（2）能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、做出判斷的過程，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)方法：教學(xué)方法：動手操作、合作學(xué)習(xí)、自主探索、 、講授法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、彩筆。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、一、基礎(chǔ)練習(xí)、口算訓(xùn)練基礎(chǔ)練習(xí)、口算訓(xùn)練二、設(shè)疑自探二、設(shè)疑

49、自探1、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課同學(xué)們，你們一定對籃球比賽很感興趣吧，今天，老師就請你們當(dāng)一次小裁判，比一比哪個隊(duì)的實(shí)力強(qiáng)？（課件出示資料并讀題。 ）2、出示自探提示（1）平均數(shù)的意義是什么？（2）怎樣求平均數(shù)？（3）觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)了什么不同信息？不改變比賽的人數(shù)和比賽結(jié)果，請你比一比，哪一組實(shí)力強(qiáng)？為什么？4、激勵學(xué)生自探三、三、解疑合探解疑合探1、檢查自探情況。 （堅(jiān)持學(xué)困生回答，中、優(yōu)等生補(bǔ)、評價(jià)的原則。 ）2、組織交流：（1）比較最高成績或比較最低成績（2）比較總數(shù)小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊99共案部分個案及反思（3）比較平均每個人投中幾個師：現(xiàn)在有三種觀點(diǎn)（簡

50、單板書） ，你贊成第一種舉手，贊成第二的舉手，贊成第三種的舉手，每種觀點(diǎn)的同學(xué)分別派代表到講臺說說自己的理由。生 1：我贊成第一種觀點(diǎn)：比較最高成績，因?yàn)楸容^總數(shù)的話，男生多了一個人。生 2：比較最高成績，女生有最高的，但投得最少的人也在里面。所以我不同意第一種觀點(diǎn)。生 3：前面兩種方法都不公平。生 4：我也跟他一樣，把投得多的給投得少的人，比較平均每個人投中幾個。接著很多同學(xué)都紛紛發(fā)表看法，前面贊成第一二種觀點(diǎn)的同學(xué)都開始轉(zhuǎn)向同意第三種觀點(diǎn)了。此時我看學(xué)生已經(jīng)基本理解平均數(shù)的意義了，才順勢“收網(wǎng)” ：如果按第三種觀點(diǎn)，怎么去比較兩個隊(duì)平均投中的個數(shù)呢？這樣過渡到到平均數(shù)的求法上來。3、組織討

51、論：怎樣才能求出每隊(duì)投中投中的平均數(shù)呢?1.讓學(xué)生觀察回答。學(xué)生可能會說出移動，老師表揚(yáng)并板書：移動：移多補(bǔ)少抽學(xué)生上臺示范。老師課件演示并總結(jié)： 通過移多補(bǔ)少的方法， 也得出了男生隊(duì)平均每人 5 個，女生隊(duì)平均每人 6 個。這就是代表了整個隊(duì)的投中球的水平。5 與 4、7、5、4、5 有什么聯(lián)系？（5 是最大數(shù)和最小數(shù)的中間數(shù)） ；5 是個什么數(shù)？6 與 7、3、5、9、有什么關(guān)系？6 表示什么？如果遇到數(shù)據(jù)較多或者數(shù)據(jù)較大，不便于移動怎么辦？能用其他數(shù)學(xué)計(jì)算的方法嗎？2.小組討論后，指名讓學(xué)生回答。老師板書：男生隊(duì)：4+7+5+4+5=25(個)255=5(個)女生隊(duì)：7+3+5+9=24

52、(個)244=6(個)師：4+7+5+4+5 表示什么？5 表示什么？為什么除以 5？結(jié)果 5 與三號選手投中的 5 表示的一樣嗎？7+3+5+9表示什么？4表示什么？為什么除以4？結(jié)果6是1號選手的嗎？還是 2 號的？6 是個什么數(shù)？怎樣求平均數(shù)的？（觀察兩組算式）板書： “先總后分”總數(shù)總份數(shù)=平均數(shù)老師總結(jié)：把總數(shù)平均分給每個隊(duì)員，就得到了隊(duì)員投中的平均數(shù)，它代表了整個隊(duì)投籃的整體水平。3.通過計(jì)算，你認(rèn)為哪個隊(duì)的實(shí)力強(qiáng)？小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊100共案部分個案及反思4. 師：平均數(shù)是怎樣求出的？生活中還有哪些地方會用到平均數(shù)？四、質(zhì)疑再探四、質(zhì)疑再探認(rèn)真

53、閱讀課本 6970 頁內(nèi)容，提出你的疑惑，大家一起探討。五、運(yùn)用拓展五、運(yùn)用拓展1、自編習(xí)題：展示高質(zhì)量習(xí)題2、完成 71 頁的“練一練”1、2 題。六、全課總結(jié)六、全課總結(jié)這節(jié)課你最大的收獲是什么？七、自主評價(jià)七、自主評價(jià)1.讓同學(xué)作評委，給自己在這堂課中的表現(xiàn)打打分。（總分 10 分）2.隨機(jī)板書 6 個，討論利用平均數(shù)作為本課的最后得分。3.去掉最高分和最低分再試試。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：比一比認(rèn)識平均數(shù)的意義和求平均數(shù)男生隊(duì)：4+7+5+4+5=25(個)255=5(個)女生隊(duì)：7+3+5+9=24(個)244=6(個)總數(shù)總份數(shù)=平均數(shù)移多補(bǔ)少作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：1、必做習(xí)題2、選做習(xí)

54、題3、思考題第二課時第二課時比一比練習(xí)比一比練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：教科書第 7172 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。（2）能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、做出判斷的過程，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的 必要性。小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊101共案部分個案及反思教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表， 并能

55、根據(jù)圖表解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)方法教學(xué)方法:猜測法、合作學(xué)習(xí)、自主探索、講授法、練習(xí)法。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題、師將全班同學(xué)分成兩組，每組選出 3 位同學(xué)進(jìn)行拍球比賽。師：你們猜誰贏誰輸？怎樣比較？、學(xué)生認(rèn)為比總數(shù)最好，可以讓學(xué)生先拍球，做好相應(yīng)記錄，并用比總數(shù)的方法得出結(jié)論。、此后，教師加入其中一組，使兩組人數(shù)不相等。設(shè)疑：人數(shù)不相等時，怎樣判斷誰輸誰贏？下面我們就來研究這個問題。二、探究新知，解決問題二、探究新知，解決問題、把全班學(xué)生重新分組（有 4 人一組的，有 5 人一組的） ，每組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表。師統(tǒng)一時間，生

56、:拍球。、 （展示各小組拍球統(tǒng)計(jì)表）師：我們班哪個小組贏了？（） 、生獨(dú)立思考，然后小組討論交流。（） 、全班匯報(bào)。生 1：把每個小組的拍球數(shù)加起來，就可以知道哪個小組最多，哪個小組最少了。生 2：我們可以用每個小組總的拍球數(shù)除以小組的人數(shù)，就可以知道哪個小組的多，哪個小組的少。生 3：我們也同意這種方法，這樣很公平。生 4：我們把每個小組的拍球數(shù)制成統(tǒng)計(jì)圖。 （出示統(tǒng)計(jì)圖）我們發(fā)現(xiàn)可以移動多的球來補(bǔ)少的球，這樣它們就排的一樣高了。三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)1、完成練一練第 3 題師鼓勵學(xué)生獨(dú)立解答，也可以在統(tǒng)計(jì)表上直接用“取多補(bǔ)少”的方法求平均得分。2、教學(xué)“數(shù)學(xué)故事”先獨(dú)立思考在組織交流四、

57、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：比一比練習(xí)總數(shù)總份數(shù)=平均數(shù)移多補(bǔ)少作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：1、必做習(xí)題小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊102共案部分個案及反思2、選做習(xí)題3、思考題第三課時猜一猜（可能性）第三課時猜一猜（可能性）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教科書第 6970 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。2、過程與方法：經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地

58、闡述自己的觀點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的某些事物產(chǎn)生好奇心，并能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 能列出實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、 能夠?qū)σ恍┖唵问录l(fā)生的可能性作出描述。教學(xué)方法教學(xué)方法:演示法、合作學(xué)習(xí)、猜測法、講授法、練習(xí)法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具學(xué)具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、紙杯、白球、黃球和紅球、盒子、圖針、硬幣教學(xué)過程：教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景：（一）創(chuàng)設(shè)情景：師拋硬幣，讓生猜想哪個面可能朝上？生：。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究“可能性的問題。（二）探究新知：（二）探究新知：1、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，感受事件發(fā)生的可能性是

59、有大小的。 。（1）猜想：出示四個轉(zhuǎn)盤：圖猜測：轉(zhuǎn)動號盤，指針停在哪種顏色上的可能性大？號呢？讓生獨(dú)立猜測，并說一說想法。板書 ：可能性大，可能性?。?）體驗(yàn)：以小組為單位各做 10 次實(shí)驗(yàn)。（提示分工：一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，等指針停止后，把指針指向中央，其他人再轉(zhuǎn)；小組學(xué)生輪流填表。全班分四個組，分別轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。 ）（3）匯報(bào)，全班交流。2， 紙杯感受事件可能性有大小小學(xué)第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案數(shù)學(xué)三年級下冊103共案部分個案及反思（1）猜想：拋出紙杯后，紙杯落地可能出現(xiàn)的情況。同桌交流并回答。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：每人重復(fù)做 5 次，并記錄表中。（3）匯報(bào)交流。（4）師生小結(jié)。3、摸球感知，進(jìn)一步

60、了解可能性（）出示盒子：出示問題： （要求：先讀題，理解題意，獨(dú)立填寫）分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證、結(jié)論。（）討論： （課本 74 頁）師：一次摸出兩個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？先讓學(xué)生看清楚箱子里放的球的顏色和個數(shù)。填表小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（三）鞏固練習(xí)（三）鞏固練習(xí)P76 試一試。拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？列舉出來并驗(yàn)證。（四）評價(jià)小結(jié)：（四）評價(jià)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（五（五） 、作業(yè)設(shè)計(jì)：、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抽簽游戲（1）隨意抽一粒，會出現(xiàn)哪幾種可能？（2）隨意抽一粒，抽到什么球的可能性大，什么球的可能性小。2、思考箱子里有 3 個白球，3 個籃球，3 個紅球，一次摸出兩個，可能出現(xiàn)哪些