個(gè)案觀看中班 [中班區(qū)角嬉戲個(gè)案觀看]

1、個(gè)案觀看中班 中班區(qū)角嬉戲個(gè)案觀看 篇一 觀看實(shí)錄：區(qū)角嬉戲開頭了有一段時(shí)間了，我發(fā)覺羽哲還在處處的走動(dòng)，一會(huì)來到了表演吧，一會(huì)來到了娃娃家，一會(huì)又來到了巧手吧停了下來，大家都在做紅燈籠，羽哲在邊上坐了下來，一會(huì)兒，邊上的小伴侶就焦急了，來向我告狀：老師，羽哲把我的紅燈籠撕壞了。我一看，紅燈籠變成了幾片了，羽哲手里還拿著一片。我問羽哲：為什么要撕掉燈籠呀？這樣燈籠就不美麗了啊！羽哲一下就哭了起來，邊哭邊說：我要回家了，我不來了。讓我很是郁悶，究竟是怎么回事呢？我把羽哲帶到了一旁，輕聲問她：你能告知我為什么要撕壞燈籠嗎？她邊哭邊說：我也想做燈籠，但是他們不給我做，幼兒園不快樂，我不想來了。我說：

2、不是小伴侶不給你做，可能是由于他們每人拿了一張就沒有多余的了，那你可以和他們一起合作呀，你說對(duì)嗎？羽哲委屈的點(diǎn)點(diǎn)頭。 分析：羽哲始終是個(gè)大方、寬容的孩子，今日的表現(xiàn)讓我有點(diǎn)驚異，羽哲也想?yún)⒓幼黾t燈籠，但是由于沒有紅燈籠了，她就發(fā)脾氣撕壞了紅燈籠。可能是由于過了一個(gè)寒假，孩子在家有點(diǎn)被寵壞了，到了幼兒園一下子還沒有適應(yīng)過來。遺忘了可以用合作的方式和小伴侶一起做燈籠。措施：我在講評(píng)時(shí)請(qǐng)小伴侶一起想想方法，遇到?jīng)]有材料，但是別人也想來參加的時(shí)候怎么辦呢？小伴侶有的就想到了找別人合作。在以后的活動(dòng)和嬉戲中都可以加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)的培育。 篇二 正在我觀看我們班級(jí)許多幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)的時(shí).我看到我

3、們班級(jí)中的“小不點(diǎn)”陳德祥在抓耳撓腮的，一幅很苦痛的表情。看來他確定在他玩的地方遇到了很到的困難，我近距離一看，原來他在我們班級(jí)“橡皮筋變變變”的區(qū)腳玩，可是我們這個(gè)角的層次遞進(jìn)了，不是以前隨你在版上表現(xiàn)了，而是在你表現(xiàn)之前，自己先設(shè)計(jì)好圖案，再依據(jù)自己的設(shè)計(jì)付諸與板上面，我走近一看，陳德祥的設(shè)計(jì)很美麗，是一幢房子，旁邊還有小樹什么的，可是他為什么表現(xiàn)的卻很不好像的，我過去一看，原來他只是為了讓房子好看，沒有把橡皮筋的長度算在其中，房子的屋頂沒有方法在墊板上顯現(xiàn)出來.看著他很焦急的樣子,我想啟發(fā)他自己來克服一下,我試著請(qǐng)他自己想想為什么不能表現(xiàn)啊?可能是他太急了,想了半天也沒有回答我的問題,我

4、想這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)發(fā)揮我的指導(dǎo)作用了,我請(qǐng)他先在設(shè)計(jì)圖上畫的線和橡皮筋的長度做個(gè)比較,由于我先讓他熟悉到我們的設(shè)計(jì)圖和底板是一摸一樣的,你怎么設(shè)計(jì)的就應(yīng)當(dāng)怎么用橡皮筋表示,一說他就明白了,點(diǎn)著頭對(duì)我說原來是自己的設(shè)計(jì)出問題了. 分析：我們班級(jí)的幼兒在玩這個(gè)小小設(shè)計(jì)師的時(shí)候時(shí)常出現(xiàn)這樣的問題,許多幼兒覺得設(shè)計(jì)圖和底板是不一樣的,可能這跟老師說明的不清晰很有關(guān)系的,而且幼兒的形象思維還不是很發(fā)達(dá),在許多方面還不是很能表達(dá)的清晰.我們的幼兒在玩的時(shí)候發(fā)生困難的時(shí)候,老師可以作為一個(gè)旁觀者先觀看著,等幼兒實(shí)在沒有方法靠自己的力量解決的時(shí)候,老師可以從旁觀者變成指導(dǎo)者,適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo),解開幼兒困難的源頭,讓

5、他們有信念自己完成。 篇三 活動(dòng)實(shí)錄： 嬉戲開頭了，劼今日來到了“點(diǎn)心店”里，他和搭檔一凡開頭忙著整理店里的食品和桌椅。可是在這個(gè)時(shí)候，許多的小客人已經(jīng)開頭聚集在店外，擁在一起等待著買東西了。這時(shí)，劼開頭有些不耐煩地說：“不要吵了，沒觀察我們現(xiàn)在正在忙嗎？”聽到了老板的這席話，有的孩子明顯有點(diǎn)不興奮徑直走開了。剩下的孩子面對(duì)面地笑了一笑。過了一會(huì)兒，就聽到劼說：“好了，你們要買什么？”留在這里的三個(gè)孩子開頭爭先恐后地拿出錢說著自己要買的東西，劼板起臉說：“我聽誰的？你們排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)地買?！?個(gè)人原本放下的錢，也拿了起來跟著排好了隊(duì)伍連續(xù)嬉戲。在觀看中，假如客人沒有排隊(duì)就買東西，劼是不賣的，他會(huì)要求客人排隊(duì)之后再進(jìn)行購買。 分析：在這個(gè)實(shí)錄中，劼將生活閱歷遷移到幼兒園的角色嬉戲當(dāng)中，能夠在嬉戲中發(fā)覺問題（客人不遵守秩序），并依據(jù)已有的生活