學校評估實施方案

1、學校評估實施方案教學工作是學校工作的重要組成部分，是培養(yǎng)人才、 實現(xiàn)教育目的的基本途徑。它對學生的發(fā)展影響最全面， 對學校教育質(zhì)量的影響最大，是上級主管部門和社會評價 學校工作的重要依據(jù)之一。開展教師教學評估旨在促進學 校教學工作的全面改進和提高，使學校教學管理制度化、 規(guī)范化、科學化，推進教學改革向縱深發(fā)展。同時也是為 了對廣大教師公平的教學工作客觀地進行量化評估，以營 造競爭氛圍，調(diào)動廣大教師參與教學的積極性，建設一支 能承擔素質(zhì)教育任務的高素質(zhì)教師隊伍，根據(jù)海港區(qū)義務 教育階段教學評估實施方案的文件精神，結合本校的實際 情況，特制定本方案。一、指導思想 以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素

2、質(zhì)教育、推進和深 化課程改革為宗旨；以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施 新課程中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點；以提高教學管理水平，提 高教學質(zhì)量為最終目標，辦好人民滿意的教育。二、評估的原則：1、方向性原則。對教師教學評估，要在黨的教育方針和素 質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理論的指導下，從有利于改進教學工作，推進教改深入，本著為國家多出人才、出合格人才的教育、教學目標，按教學計劃、教學大綱的要求確定評估 標準，保證評估的正確方向。2、科學性原則。對教師教學評估必須建立在科學的基礎 上，要有充分的科學依據(jù)、科學態(tài)度和科學方法，要根據(jù) 河北省義務教育階段教師教學評估標準，遵循教學原則 和規(guī)律，按照學校的基本要求去實施和把

3、握教學評估。3、客觀性原則。通過教師自評、學生及家長評價和評估 小組評價給教師一個客觀公正的評價，評出相應的指標和等 級。三、評估準備工作（一）成立評估小組組 長：劉麗麗副組長：程秀億成員：李方勝 呂秋生 李新巖 各年級組長四、評估方法及程序（一）教師教學評價1、教師自評教師根據(jù)河北省義務教育階段教師教學評估標準進行自 我等級評估。自評結果按 10%的權重記入“教師教學評估” 總分。2、學生及家長評價 參與評價的學生及家長不少于班級學生總數(shù)的50%（大學科）20%（小學科）。發(fā)放評價表時采取本班教師回避的辦法， 達到評價的真實性。反饋的評分表統(tǒng)計結果后填入教師 自評報告書中，并將打分表及時存檔

4、。評估結果各按10%的權重記入“教師教學評估”總分。3、校評估組評價 評估小組成員根據(jù)評估標準對教師進行評價，填入教師自 評報告書中。評估結果按 70%的權重記入“教師教學評估” 總分。4、綜評結果認定校評估組需對上述前 4項評估得分按相應權重進行統(tǒng)計，認 定每位教師的最終評估成績，并確定相應等級。教師教學 評估結果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級。具體分值為：優(yōu)秀-90分以上；良好-8970分；一般69 40分；較差-39分以下。上述評價過程中產(chǎn)生的表格資料，必須存入教師學期或當 年業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依 據(jù)。（二）學校教學評估1、市級終評由市評估小組按照省評估標

5、準統(tǒng)一組織評估。通過課堂觀 察、查閱資料、教師及學生訪談等形式，全面評估學校在 教學管理、教師專業(yè)發(fā)展、學校教學質(zhì)量等重要指標的完 成情況，對不同學科不同水平的教師的課堂教學評價，最 后對學校做出綜合評價。程序為： 第一、確定抽樣評估教師。隨機抽取每校每學科 2-3 教師， 語文、數(shù)學、英語、品德、科學、信息、綜合、校本、音 樂、美術、體育。第二、課堂觀察。聽被抽教師的常態(tài)課，學科教研組教師 參與聽課。第三、參加抽查教師的學科教研活動（每個學科一次），課 后訪談、對話。第四、查閱資料。第五、學生個別訪談。第六、評估反饋。第七、結果呈報 學校將把這次教學評估當作一次教學工作的檢閱，實事求 是的做

6、好學校評估工作，找到工作的著力點，明晰成績， 找出差距，為下一步工作打下基礎。學校評估實施方案按照省關于全面開展各中小學評估自檢的通知精神和要 求，嚴格按照教育局和政府教育督導室下發(fā)的學校督導評 估要求，結合我校的實際，學校每年利用半個月的時間， 集中力量，統(tǒng)籌安排，全面開展學校的自評工作，為此， 特制定我校的自評方案如下：一、成立自評領導小組根據(jù)全區(qū)督導會議的精神和區(qū)教育局文件的關于在全區(qū) 中小學有計劃、有步驟地開展學校督導評估的總結要求， 為了能夠全面、準確、認真貫徹、落實開展自評工作，我 們成立了以校長為組長、由副校長、教導處主任、黨支部 成員，團支部書記、教研組長、總務主任、學生代表、

7、參 加的自評領導小組，自評領導小組全面負責組織實施學校 自評工作，并準備在自評領導小組領導下成立由各部門負 責人任組長的自評分工小組，具體負責本部門的自評。完善機制、責任到人在開展自評過程中，我們首先完善開展自評工作的機 制，成立以校長為核心的自評管理機制，校長是開展自評 工作的第一責任人，負總責。由副校長和教導主任具體負 責自評工作，由自評領導小組成員任學校各部門的自評小 組組長，各部門負責人再將自評責任落實到人頭。對開展 自評工作中責任不清，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成自評工作 任務的教師，在評模和晉級中實行一票否決，對在自評工 作中表現(xiàn)突出，扎實工作的教師將給予表彰。三、 學習培訓，全面動員為

8、了提高全校教職工對開展自評工作的認識，了解開展 自評工作的目的和意義，以便更好地開展自評工作，我們 將組織全體教職工認真學習教育方針，政策和教育理論， 結合我校的實際情況對自評領導小組成員進行單獨培訓， 使他們能夠更準確、更好地開展自評工作。四：開展自查、整改、申報工作1、學校計劃在 9中旬，由自評估領導小組統(tǒng)一負責，學 校各部門及教職工依據(jù)工作崗位職責要求，對照學校評估 標準，廣泛收集信息、實事求是、客觀公正地進行自查自2、學校將于 10初，對在自查中存在的問題，在學校統(tǒng)統(tǒng) 一部署下，學校各部門的教職工將依據(jù)工作崗位職責的要 求，全面進行分析和總結，認真進行整改。3、學校計劃在 10月底，學

9、校自評領導小組在認真整改的 基礎上，組織全校教職工、學生及學生家長代表、社會人 士代表，確定學校各項工作的自評得分及等級，然后學校 根據(jù)各部門根據(jù)各部門及全體教職工、學生、學生家長、 社會人士評價的結果，寫出自評報告。教學評估工作實施方案按著省文件精神和教體局指示精神， 在普及九年義務教育 和基礎教育新課程全面實施的情況下，開展中、小學教學評 估，是推進和深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)、研 究、解決學校和教師實施新課程中出現(xiàn)的問題，不斷提高教 學管理水平和教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，增強學校課程 實施與建設能力的重要舉措。為了更好地開展好我校迎檢前 教學評估工作，特制定學校教學評估實施方

10、案。一、加強領導，明確責任 學校成立由校長為組長的教學評估領導小組，統(tǒng)籌謀劃、 指導、實施教學評估工作。由教務處組織相關人員組成教學 評估組，評估辦公室設在教務處，具體管理、組織、指導教 學評估。小組的每位成員都要明確自己的工作內(nèi)容和職責權限， 明 確任務和要求，做好全力以赴投入教學評估工作的思想準備 與組織準備。二、工作安排依據(jù)縣教體局教研室教學評估程序安排及培訓內(nèi)容， 我校 教學評估程序分以下幾個階段進行：第一階段：認真自查、制定方案、明確分工 . 這一階段主要任務是在領導小組統(tǒng)一安排下， 完成教學評 估動員和組織、學習、方案的制定準備工作。認真學習省和教研室下發(fā)的教學評估實施方案和相關材

11、 料，舉辦不同層次人員參加的業(yè)務培訓和研討班， 統(tǒng)一思想， 提高認識， 更新觀念， 明確教學評估的指導思想、 主要目標、 基本原則，掌握教學評估的標準內(nèi)容、方法程序，深入理解 評估指標內(nèi)涵。全面部署，分解指標體系，做好各項準備工 作。制定我校教學評估實施方案，開展全面自查自糾工作。及時通報教學評估各方面進展情況， 廣大師生要明確學校 教學評估建設工作的目標和主要工作，真正做到思想上重 視、行動上參與，把“思想統(tǒng)一到評估中、工作落實到評估 中”，形成良好的輿論氛圍。時間安排： 2012年9月1日 2012 年9月 10日第二階段：評估工作實施階段（一）、自查自評自糾自建，落實整改 .這一階段主要

12、任務， 一是根據(jù)教學評估方案的評估指標任 務，結合本校、本人工作實際，按照教學評估辦的要求開展 自查自評自糾自建和綜合評價。對照指標體系開展自查，整 理出評估所需的各項數(shù)據(jù)進行自評；全面找出教學中存在的 焦點問題，教學建設和教學管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提交自 評報告，找出問題，提出整改措施。二是教學評估領導小組 要對學校及各部門、人員自評工作的情況進行檢查、指導， 針對一些共性問題及時召開協(xié)調(diào)會議，提出工作安排的意 見，努力把握好教學評估的方向。根據(jù)自評的結果和意見， 提出針對性的整改方案， 各部門 及人員組織整改。寫出自評報告初稿（包括背景材料目錄、各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、 自評結果、 整改措施、 特色

13、項目等） ，并提供原始背景材料。（二）、學校組織實施教師教學評估 這一階段的主要任務是按著學校教學評估實施方案組織 實施教師教學評估。教師教學評估由學校組織實施，每個學 年一次。先由每一位教師根據(jù)評估標準進行教師自評 教師互評 家長、學生評 - 學校評估小組進行評估（業(yè)務檢查，課堂觀察等） - 最后由綜合分數(shù)確定為教師教學 評估等級， 20-30 教師優(yōu)秀 學校作好評估總結存檔。教師“教學評估等級權重” 表存入每位教師專業(yè)發(fā)展記錄袋， 作為教師任用、專業(yè)發(fā)展狀況的重要依據(jù)。按要求上交學校 自評報告。（三）、對教師和學生進行培訓1. 新理念和新教學思想的培訓。（1）總結培訓新課標、新理念。 （

14、2）由教務處安排教研 組學習培訓各科新課標。2. 課堂教學培訓 40 教學改革要上路子， （1）教學設計 6（ 2）教學技術 3 （3）教學方式 7（目標完成； 自主空間） （4）學習環(huán)境 6 （調(diào)動興趣；合作、機會；氣氛活躍、和諧）（5）課堂調(diào)控7（ 6）過程評價 6（ 7）教學效果 5（學到了什么？ 掌握了什么？）3. 評課研討培訓。4. 師生訪談工作培訓（ 10種評價方式）5. 資料準備（1）學校校本教研工作記錄，教師教學反思集，主題研 究記錄，主題研究記錄等。（2）教師個人自評報告和檔案材料。（四）、進一步完善學校的教學管理檔案和教師個人業(yè)務 檔案1. 加強教學評估檔案的建設，針對存在

15、的問題有計劃地 進行整理、補充、完善近 2006年以來的各級各類文件、規(guī)章 制度、原始材料的歸檔。2. 完成教師個人業(yè)務檔案相關內(nèi)容， 要求能體現(xiàn)個性特點，主干內(nèi)容有： （1）優(yōu)秀教學案例 3 篇。 （2）教師教學反思集一冊。（3）我的教學故事 3 篇（4）學習、讀書筆記 不少于 1萬字。（5）聽課筆記。（6）教師學期自評表。（7）基本情況相關表。（8）個人教學成果。第三階段總結反思階段（2013年 7月）分析教學評估結果，進一步總結優(yōu)點，查找不足， 提出改 進措施。三、完成教學評估工作的幾點措施1. 要通過教學評估工作，推進教育思想觀念的更新，推 動教學改革，改進教學方法、完善教學手段和教學

16、管理。教 學評估要強化兩個提高意識：一是提高教師課堂教學質(zhì)量意 識，二是提高教研活動質(zhì)量意識通過評估，切實推動課程 改革的深入實施，切實提高我校教學質(zhì)量。2. 堅持把教學評估工作與學校日常工作和長遠建設目標 相結合、教學評估工作與兩評四考工作相結合。3. 堅持實事求是的工作作風。在教學評估過程中，教師 必須實事求是地進行自我評估和自我總結，要做到肯定成績 不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計數(shù)據(jù)要真實，杜絕弄虛作假 行為，對不負責任者要嚴肅處理。4. 強化教學評估工作的責任意識。教學評估實質(zhì)是對學 校全面工作的整體評估，事關我校長遠發(fā)展的大局，要增強 教學評估工作的緊迫感和責任感，切實加強教學評估工作

17、的 統(tǒng)一領導和組織協(xié)調(diào)。要實行學校、教務處、教研組三級責 任制。各責任部門主要負責人為第一責任人，對教學評估工 作負主要責任。各項指標要分工到人，落實到位。既有總體 目標，也有分階段、分項目目標，既有數(shù)量、時間要求，更 有質(zhì)量要求。 要強化責任追究制， 營造濃厚的教學評估氛圍， 確保教學評估工作圓滿完成。5. 根據(jù)國家課程計劃，開全課程、開足課時，尤其是音 樂、體育、美術、勞技、信息技術、校本課程、綜合實踐活 動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計劃、相關材 料、有落實。加強地方課程的管理及學校課程的挖掘開發(fā)。加強實驗室、微機室、遠程教育室、圖書室閱覽室、體、音、 美、等室的管理與利用，

18、要求使用合理， 布置規(guī)范符合要求， 檔案齊全。學校評估實施方案 為了貫徹落實省、市、縣關于做好學校教學評估工作的 要求，進一步加強我校教學評估工作管理的制度化、規(guī)范 化、精細化建設，全面提高 我校教學質(zhì)量。根據(jù)教育局 的安排和學校的具體情況，制定此實施方案。一、指導思想義務教育階段的教學評估，以全面貫徹黨的教育方 針、全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以 發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中的突出問題為 出發(fā)點，走進課堂，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，與第一線教師 一起研究解決問題的對策，切實提高學校和教師實施新課 程的能力。二、主要目標1、改變以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平 的唯一

19、標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功 能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的 價值、意義和操作技術，使教學評估成為學校的自覺行 為。2、促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能 力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學和科研 等，能反映教師綜合水平的業(yè)務檔案。3、規(guī)范義務教育階段教師的教育教學行為，加強教 學管理、校本研修制度的建設和創(chuàng)新，保證新課程的有效 實施，提高學校的管理水平。4、加強對教師實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學研 究的管理和指導的力度，促進學科之間、教師之間教學水 平的均衡發(fā)展，不斷提高我校的教育質(zhì)量。三

20、、基本原則1、指導與評估相結合。義務教育階段的評估，目的 是促進教師的發(fā)展，實現(xiàn)學校的發(fā)展，以指導為主，評估 為輔，重在過程。要把教學評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程， 做到培訓后指導，指導后評估，評估中提高，不斷總結經(jīng) 驗，使學校評估工作成為一種規(guī)范。2、自評與他評相結合。義務教育階段的評估，采取 統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實施，自評與他評相結合，以自評為主的 評估機制，建立學校評估制度，制定有利于學校和教師發(fā) 展并且易于操作的教學評估方法及程序，使教學評估工作 規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。3、規(guī)范與創(chuàng)新相結合。用先進的教育理念、科學的方法構建符合教育規(guī)律，符合學校實際的教學評估指標體 系，規(guī)范學校義務教育階段的教

21、育教學管理和教學行為， 引導教師轉變觀念，改變教育行為，自覺進行教學改革和 創(chuàng)新實踐活動。4、等級與定量相結合。義務教育階段的評估，采取 等級評估、定量評估的評價辦法，通過不同等級標準的具 體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標下評估結果的真實性和差異性，不 搞一刀切。通過定量評價，體現(xiàn)教學評估的科學性和發(fā)展 的水平。四、標準內(nèi)容教學評估標準分為義務教育階段教師教學評估和學 校教學管理評估。教學評估標準分別參照河北省義務教育 階段教師教學評估等級標準和河北省義務教育階段學校 教學評估等級標準進行評估。1、教師教學評估標準，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、 專業(yè)發(fā)展和課堂教學等 4個一級指標和 20 個二級指標。職業(yè)道德

22、分為 2個二級指標：愛崗敬業(yè)，為人師表。專業(yè)水平分為 5個二級指標：學歷資格、教學技能、 教學能力、作業(yè)指導、教學質(zhì)量。專業(yè)發(fā)展分為 6個二級指標：終身學習、轉變觀念、 反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。課堂教學分為 7個二級指標：教學設計、教學技術、 教學反腐蝕、學習環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學效 果。每個二級指標分為 A、B、C三個等級標準。2、學校教學評估標準，包括教學管理、課程管理、 教學條件、校本研修和評價研究 5個一級指標和 22個二級指 標。教學管理分為 5個二級指標：管理能力、課程目標、 管理機制、教務管理和學生管理。課程管理分為 3個二級指標：實施方案、課程實施、 課

23、程評價。教學條件分為 4個二級指標：教師隊伍、經(jīng)費保障、 教學設施、教學資料。校本研修分為 5個二級指標：研修規(guī)劃、組織建設、 制度建設、教學研究、主題研究。評價研究分為 5個二級指標：教學考察、教師評價、 學生評價、命題研究、質(zhì)量評價。每個二級指標都分為 A、B兩個等級標準。五、組織實施（一）教師教學評估由學校組織實施，每個學期至少 一次。1、教師參照河北省義務教育階段教師教學評估等 級標準進行自我評估。2、學校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學生評價意 見，確定教師教學評估等級。3、教師教學評估等級存入教師業(yè)績考核檔案，作為 教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。（二）學校教學評估由學校教學評估領導小組進行自 評1、學校教學評估領導小組對照河