[高一政治教案4]

1、高一政治教案4第三課時(shí) 商品的價(jià)值量教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)：識(shí)記商品價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義，理解商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系,理解商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系。 能力：培養(yǎng)比較能力、推理能力、運(yùn)用能力 覺(jué)悟：引導(dǎo)學(xué)生樹立平等觀念、效率觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義社會(huì)提高生產(chǎn)率的重大意義。教學(xué)重點(diǎn) 商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系教學(xué)方法 閱讀法、講解法、討論法、圖示法教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備； CAI課件學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1 課堂活動(dòng)：閱讀討論比較計(jì)算2、課外活動(dòng):深入企業(yè),了解商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的措施.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課讓學(xué)生閱讀

2、教材第10頁(yè)第1段后，點(diǎn)題：莫泊桑的小說(shuō)項(xiàng)鏈中的項(xiàng)鏈,一串500法郎，一串3.6萬(wàn)法郎，價(jià)值相差21倍，說(shuō)明商品的價(jià)值在量上是有差別的。講授新課 商品的價(jià)值量 ( CAI展示) 提問(wèn)：什么是商品的價(jià)值量？ 學(xué)生看書、回答（略）。 教師小結(jié)后展示CAI：1 商品的價(jià)值量是指商品價(jià)值的大小 提問(wèn)：商品價(jià)值量是由什么決定的？ 學(xué)生看書回答后教師小結(jié)并展示CAI：2 商品價(jià)值量的決定講解：價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)?？梢?jiàn)，要衡量商品的價(jià)值的大小，就應(yīng)當(dāng)看凝結(jié)在該商品中勞動(dòng)量的大小。那么，用什么作為衡量凝結(jié)在商品中的勞動(dòng)量大小的尺度？學(xué)生討論（略）。教師歸納后展示CAI：（1） 商品的價(jià)值量是

3、由生產(chǎn)這種商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間決定的。設(shè)疑：勞動(dòng)量又是怎樣計(jì)算的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：衡量商品價(jià)值量的天然尺度是勞動(dòng)時(shí)間。商品的價(jià)值量由生產(chǎn)這種商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間決定。生產(chǎn)一種商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)量愈多，這種商品的價(jià)值量就愈大。但是，社會(huì)上生產(chǎn)同一種商品的生產(chǎn)者有很多，他們的生產(chǎn)工具有好有差，技術(shù)水平有高有低，人也有勤有懶，因而各自生產(chǎn)一件同樣的商品所用的勞動(dòng)時(shí)間是各不相同的，這就是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。設(shè)疑：商品的價(jià)值量能不能由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定呢？學(xué)生討論（略）。教師展示CAI： 項(xiàng)目名稱生產(chǎn)工具勞動(dòng)技能勞動(dòng)態(tài)度耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間甲好高勤少乙差低懶多分析：很顯然，商品的價(jià)值量不能由乙的勞動(dòng)時(shí)間決定。如果每

4、個(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間都能決定商品的價(jià)值量，同樣的商品就會(huì)有多種多樣的價(jià)值量，而且生產(chǎn)者的工具越差，技術(shù)越低，人越懶，因而花費(fèi)的時(shí)間越長(zhǎng)，他的商品的價(jià)值量就會(huì)越大。這樣，同種商品的價(jià)值量就失去了統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使商品交換無(wú)法進(jìn)行，更不能調(diào)動(dòng)商品生產(chǎn)者的勞動(dòng)積極性，這在理論上和實(shí)踐上都是不可能的。展示CAI：（2） 商品的價(jià)值量不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。設(shè)疑：什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間？學(xué)生回答后教師小結(jié)：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是在現(xiàn)在的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間。在理解上注意以下幾點(diǎn)：首先，所謂“現(xiàn)有的社會(huì)正常

5、的生產(chǎn)條件”，指的是在當(dāng)時(shí)在某個(gè)生產(chǎn)部門里，絕大部分產(chǎn)品的生產(chǎn)條件，其中，最主要的是使用什么樣的勞動(dòng)工具。其次，“社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度”，指的是同樣生產(chǎn)條件下，大多數(shù)生產(chǎn)者所能達(dá)到的、平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度。因此，在同樣條件下，大多數(shù)商品生產(chǎn)者所需要的平均的勞動(dòng)時(shí)間即社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。在這里，前一個(gè)決定因素是客觀條件，物的因素；后一個(gè)決定因素是主觀條件，人的因素?！皟蓚€(gè)決定因素”是有機(jī)聯(lián)系，缺一不可的。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是二者共同參與平均的結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察課件，思考并解答問(wèn)題。展示CAI： 甲、乙、丙、丁都是獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的商品生產(chǎn)者，他們都生產(chǎn)布匹，當(dāng)時(shí)絕大部分布匹都用織布機(jī)

6、生產(chǎn)。甲、乙、丙用織布機(jī)，丁用手工織布，生產(chǎn)同樣一匹布，甲耗費(fèi)10小時(shí)，乙耗費(fèi)12小時(shí)，丙耗費(fèi)8小時(shí)，丁耗費(fèi)20小時(shí)。試問(wèn)：一匹布的價(jià)值量是多少？學(xué)生思考、計(jì)算、回答出兩種情況：（10+12+8）/3=10小時(shí) (10+12+8+20)/4=12.5小時(shí)教師小結(jié)：前者計(jì)算是正確的，后者計(jì)算是錯(cuò)誤的。后者是沒(méi)有正確理解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這一概念造成的。試題已明確指出當(dāng)時(shí)絕大部分布匹都是使用織布機(jī)生產(chǎn)，這是社會(huì)正常的生產(chǎn)條件。而丁用手工織布，這不是社會(huì)正常的生產(chǎn)條件, 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是在正常生產(chǎn)條件下生產(chǎn)某種商品平均消耗的勞動(dòng)時(shí)間。因此，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間只能用甲、乙、丙的生產(chǎn)時(shí)間來(lái)計(jì)算。需要說(shuō)明的

7、是，“社會(huì)平均”只是一個(gè)理論上的抽象，并非由某個(gè)計(jì)算中心計(jì)算出來(lái)的，而是在交換過(guò)程中自發(fā)形成的。上例中，甲耗費(fèi)10小時(shí)勞動(dòng)時(shí)間，而社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間也是10小時(shí)，剛好相等。提問(wèn)：上述材料中，甲、乙、丙、丁在競(jìng)爭(zhēng)中的地位如何？學(xué)生思考、回答（略）。教師小結(jié)：乙和丁的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，在競(jìng)爭(zhēng)中必將吃虧。丙的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，在競(jìng)爭(zhēng)中處于十分有利的地位。過(guò)度：商品生產(chǎn)者如何才能在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位？學(xué)生反應(yīng)：商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。追問(wèn)：商品生產(chǎn)者怎樣才能使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間?學(xué)生反應(yīng)：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定后展示課

8、件：3 商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系（1）勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義及表示方法（讓學(xué)生閱讀課本第11頁(yè)第2段）。勞動(dòng)生產(chǎn)率就是勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率。勞動(dòng)生產(chǎn)率的高低有兩種表示方法：一種是每個(gè)勞動(dòng)者在單位時(shí)間內(nèi)所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品數(shù)量；一種是生產(chǎn)單位產(chǎn)品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間。（2）個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的區(qū)別（前者是個(gè)別商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某種商品的生產(chǎn)率；后者是社會(huì)上某一部門，某一行業(yè)生產(chǎn)某種商品的生產(chǎn)率。）（3）商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系讓學(xué)生對(duì)（3）的問(wèn)題回答后,教師小結(jié)：生產(chǎn)某種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不是凝固不變的，它隨著勞動(dòng)生產(chǎn)率的變化而變化。社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率愈高，單位商品生產(chǎn)中消耗的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就愈

9、少，單位商品的價(jià)值就越?。环粗?，單位商品的價(jià)值量就越大。因此，單位商品的價(jià)值量同社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比關(guān)系。檢測(cè)展示課件： 教師：（一）判斷下列勞動(dòng)生產(chǎn)率的高低：（1） 在8小時(shí)內(nèi)，甲生產(chǎn)了16雙襪子，乙生產(chǎn)了32雙襪子。（2） 丙生產(chǎn)1雙鞋耗時(shí)是2小時(shí)，丁生產(chǎn)一雙鞋耗時(shí)4小時(shí) （二）假定生產(chǎn)襪子的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是24雙（8小時(shí)內(nèi)），生產(chǎn)一雙鞋的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是3小時(shí)。那么上題中的甲、乙、丙、丁誰(shuí)賺誰(shuí)虧？為什么？ 學(xué)生討論：甲、丙賺了，乙、丁虧了。因?yàn)樯唐返膬r(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的,個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就賺,反之就虧。教師歸納：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)

10、者增加收入的主要途徑。教師提問(wèn)：商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。那么，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是否一成不變？學(xué)生閱讀課文第12頁(yè)后回答（略）。教師歸納：某一生產(chǎn)者提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率（個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率）得到了額外的效益，其他生產(chǎn)者也紛紛效仿，整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)率提高了，生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間下降了，個(gè)別生產(chǎn)者額外的收入也就消失了。但是他們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，總是競(jìng)相提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。可見(jiàn)，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不是不變的，它隨著社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的變化而變化.CAI展示： 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量關(guān)系的對(duì)比 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間商品價(jià)值量高少小低多大 (3)商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比（CAI

11、展示）想一想：（CAI展示）社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品價(jià)值總量發(fā)生變化嗎？單位時(shí)間生產(chǎn)的使用價(jià)值會(huì)發(fā)生變化嗎？學(xué)生回答（略）。教師歸納：社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與商品價(jià)值量、商品價(jià)值總量的關(guān)系。（CAI展示） 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 正比 不變 反 比 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 反比 不變 價(jià)值量 價(jià)值總量 不變 不變個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間 反 比 不變 正比 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率總結(jié) 這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了商品價(jià)值量的含義及決定因素，了解了社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義，理解了商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。其中，商品價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，這是價(jià)值規(guī)律最主要的

12、內(nèi)容，這為第三節(jié)學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本框題的知識(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義。擴(kuò)展引導(dǎo)學(xué)生樹立平等觀念、效率觀念。課堂練習(xí) 展示CAI： 一、選擇題 （1）一位經(jīng)濟(jì)學(xué)博士在談到企業(yè)擴(kuò)展時(shí)指出：“低成本擴(kuò)展的內(nèi)涵是：打破諸候經(jīng)濟(jì)的分散，重復(fù)建設(shè)，生產(chǎn)的封閉格局，以市場(chǎng)需求量大，技術(shù)含量高，產(chǎn)品附加值高的產(chǎn)品為中心，通過(guò)資產(chǎn)重組，同業(yè)兼并，對(duì)外聯(lián)合等方式，組建一批具有規(guī)模生產(chǎn)力的名牌企業(yè)集團(tuán)?！边@是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的技術(shù)含量，是因?yàn)樗梢?( )A、增加生產(chǎn)該產(chǎn)品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間B、減少該產(chǎn)品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間C、增加該產(chǎn)品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間D、提高該產(chǎn)品的價(jià)值量 (2)北京制漿造紙?jiān)囼?yàn)廠原來(lái)是個(gè)生產(chǎn)不均衡，紙質(zhì)

13、量上不去，市場(chǎng)份額低的小廠，自從引進(jìn)第一條利樂(lè)包高科技生產(chǎn)線后，勞動(dòng)生產(chǎn)率翻了一番，這意味著該企業(yè)在同一時(shí)間里生產(chǎn)產(chǎn)品數(shù)量、價(jià)值量、價(jià)值總量，呈現(xiàn)下面情況 ( )A.翻一番、翻一番、減少一半 B. 翻一番、不變、翻一番C.不變、減少一半、不變 D. 翻一番、翻一番、不變 （3）在商品生產(chǎn)中，商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。因此，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高,同一勞動(dòng)在同一時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的單位商品的價(jià)值量 ，而商品的價(jià)值總量 。（ ）A、越大 越大 B、越小 越大 C、越小 不變 D、越大 不變 (4)中國(guó)加入WTO后，對(duì)我國(guó)企業(yè)界來(lái)講，既有機(jī)遇，又有挑戰(zhàn)。如何把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，目前最主要的是降低成本。企業(yè)努力降低成本就必須 ( )A、減少生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間B、降低生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間C、減少商品的價(jià)值總量D、減少商品的交換價(jià)值 二、辨析題 某企業(yè)提出：“時(shí)間就是生命，效率就是金錢”的口號(hào)。你認(rèn)為這個(gè)口號(hào)有道理嗎？為什么？參考答案一、1、B 2、B 3、C 4、B二、（1）某企業(yè)提出的這個(gè)口號(hào)是有道理的。（3） 商品的價(jià)值量是由社會(huì)