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文檔簡介
1、教育精選雪兒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對課文的朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。教學(xué)重難點(diǎn):通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣今天,老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事,題目是:雪兒。讀了課題,你想提什么問題?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。自由輕讀課文,
2、畫出不理解、不認(rèn)識的字詞,說一說你知道的“我”和雪兒之間的故事。會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格前面的生字。運(yùn)用“理解六法”并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼著 弧線 施展2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。出示詞語。指名逐個(gè)讀,指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。指名解詞。明媚:鮮明艷麗。敷藥:涂藥、搽藥。喃喃:小聲叨嘮。哀傷:非常悲傷。艱難險(xiǎn)阻:繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。忠實(shí):忠誠可靠。盼著:迫切地希望。弧線:圓周的一段,本文比喻白鴿飛行的軌跡。施展:發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語在精讀課文時(shí)
3、去體會(huì)理解。齊讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文,按“盼望渴望快慰”把課文分成三個(gè)部分,并想想每部分講了什么。2、學(xué)生自學(xué)討論。四、精讀第一部分1、導(dǎo)讀。從第1自然段看,你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎?從第2自然段看,我是怎么對待受傷的白鴿的?2、講讀。用圈出第1自然段中表示情感的詞?!跋蛲笔鞘裁匆馑迹俊懊髅牡拇汗狻庇质鞘裁匆馑??你知道明媚的春光指哪些?“我”為什么非常向往明媚的春光?爸爸撿回一只受傷的白鴿,什么樣子?讀一讀這些語句,說說“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣。用橫線畫出第2自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀,誰能概括一下?為何給它取名“雪兒”呢?這一系列的做法說明了什么?過了
4、幾天,雪兒和“我”的關(guān)系怎樣?具體表現(xiàn)是什么?“飄飄悠悠”可以換成哪個(gè)詞?藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系?跟我又有什么關(guān)系?3、指導(dǎo)朗讀。4、過渡:我的盼望有沒有成為現(xiàn)實(shí)?請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。五、布置作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、讀一讀,比一比,再組詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、指名口述故事的第一部分。3、我的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎?請看地第二部分。二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀?!拔摇绷私獾窖﹥河心男┍绢I(lǐng)?這使“我”的心情更加怎樣?2、講讀。用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格,人們稱贊它是什么?也正因?yàn)槿绱?,“我”的情感發(fā)生了什么變化?“更盼著”可以換成一個(gè)什么詞?3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)并過渡。三、精讀第三部分1、導(dǎo)讀。自由放聲朗讀第三部分,侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。2、講讀。3、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜-矛盾
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