2021年統(tǒng)編版語文四年級下冊第三單元11白樺備課資源1

1、精選word文檔 下載可編輯教學要求而難點教學 課時 2課時笆白樺1 .會認“繡、瀟”等8個字，會寫“樺、涂”等11個字，理解字義，識記字形。正確讀寫“白樺、毛茸茸”等詞語。2 .有感情地朗讀詩歌，感受詩歌白意境美，感受白樺的形象，體會詩人的情感。3 .了解現(xiàn)代詩的特點，通過閱t詩歌，感受詩歌的魅力。1 .有感情地朗讀詩歌，感受詩歌白意境美，感受白樺的形象，體會詩人的情感。2 .了解現(xiàn)代詩的特點，通過閱t詩歌，感受詩歌的魅力。第一課時數(shù)學目標1 .會認“繡、瀟”等8個字，會寫“樺、涂”等11個字，理解字義，識記字形。正確讀寫“白樺、毛茸茸”等詞語。2 .有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的意境美。多媒

2、體。數(shù)學過程一導入題目，介紹作者1 .猜謎語：花下樹旁正相會（打一樹名）。你猜出來了嗎？（樺）今天我們就來學習一首贊美白樺的詩歌一一白樺。（板書：白樺）學生齊讀題目。2 .同學們想不想知道白樺長什么樣子？讓我們一起來看看，（出示白樺樹圖片）這就是白樺樹。3 .簡介作者。（出示多媒體）葉賽寧（18951925）,蘇聯(lián)詩人。生于農(nóng)民家庭。早期詩作描寫農(nóng)村自然景色，美化宗法制農(nóng)民生活。曾參加意象派文學團體。作品中流露悲觀情緒。十月革命后的部分詩作中，企圖反映新的革命生活，如長詩蘇維埃俄羅斯等，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活。二初讀詩歌，了解內(nèi)容1 .學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀

3、，要求讀準字音，讀通詩句。2 .小組賽讀，男女同學賽讀。三檢查預習，整體感知1 .檢測生字詞的預習情況和對課文的感知情況。（1）讀準字音。（出示多媒體）繡瀟綻朦朧暉徜徉樺涂茸穗寂霞抹注意讀準平舌音“穗”，翹舌音“綻、徜”。（2）指導書寫。（重點指導“繡、瀟、穗、霞”的書寫）“繡”：左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。“瀟”：左窄右寬，注意右下部“肅”的最后一筆是點?！八搿保鹤笳覍?，由“禾”“惠”兩部分組成，“禾”的最后一筆是點。“霞”：上窄下寬，上部是“事”。(3)理解詞義。小組內(nèi)交流不理解的詞語，若是小組討論無法解決的，提出來，全班討論。重點指導。(出示多媒體)毛茸茸：形容動植物細毛叢生的樣子。

4、流蘇：裝在馬車、樓臺、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。姍姍來遲：形容來得晚。姍姍，走路遲緩的樣子。徜徉：閑游；安閑自在地步行。白雪皚皚：潔白的積雪銀光耀眼。皚皚，形容霜、雪潔白。2 .指名說說這首詩的主要內(nèi)容。(1)這首詩一共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么？一共有4個小節(jié)。第1小節(jié)：寫白樺“一身雪花”的全景。第2小節(jié)：寫白樺“毛茸茸的枝頭”。第3小節(jié)：寫白樺在朦朧的寂靜中的美。第4小節(jié)：寫白樺在朝霞中的美。(2)這首詩主要內(nèi)容是什么？嘗試用自己的話說一說。這首詩以白樺為中心意象，從不同角度描寫了白樺的美。我們除了可以感受到詩歌的意境美，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四課堂小結(jié)1 .

5、讀了這首詩歌你有什么收獲？2 .認識并會寫生字，理解詞語，讀通課文。初讀課文，自主解決字詞問題，訓練學生自主學習的能力。感知課文內(nèi)容，先分節(jié)概括再整體感知，減輕概括歸納的難度。第二漂2.數(shù)學目標1 .感受詩歌的意境美，感受白樺的形象，體會詩人的情感。2 .了解現(xiàn)代詩的特點，通過閱t詩歌，感受詩歌的魅力。多媒體。一復習聽寫，回顧前文1 .聽寫詞語。(出示多媒體)白樺涂抹毛茸茸繡花瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞2 .過渡：白樺是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢？下面，我們就來讀讀白樺這首詩，尋找它與古詩的不同之處。2 品讀詩歌，感悟意境1 .學生自由朗讀詩歌，邊讀邊想象。(1)你眼前仿佛出

6、現(xiàn)了一個怎樣的畫面(2)你仿佛看到了什么？想到了什么？你體會到了作者怎樣的情感？2 .小組討論交流。3 .全班交流，教師相機引導。(1)看到的是白樺滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。(板書：看到披銀霜，綻花穗)(2)詩中的白樺既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺的形象那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。(板書：想到高尚人格)(3)這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。(板書：情感熱愛之情)4 .讀一讀，從下面幾個詞語中，選擇幾個來描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。(出示多媒體)潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞 銀色的光華晶

7、亮的雪花白雪皚皚的樹枝學生1:這是一棵白樺，枝頭毛茸茸的，一串串花穗一齊綻放，潔白的流蘇美如畫。學生2:傍晚，這棵白樺在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。學生3:早晨，姍姍來遲的朝霞，又向白雪皚皚的樹枝抹了一層銀色的光華。3 再讀課文，總結(jié)特點1 .學習飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。2 .你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你知道現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么嗎？這首詩歌以“樺、花、灑、畫、霞、華”等字入韻，對應(yīng)的句子字數(shù)一致，富有韻律感。古詩一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩在字數(shù)和押韻上有嚴格的要求，有些現(xiàn)代詩是完全自由的，但也有些現(xiàn)代詩是講究韻律的，本課是代表之一。3 .詩歌有什么特點？(1)高度集

8、中、概括地反映生活。(2)抒情言志，飽含豐富的思想感情。(3)豐富的想象、聯(lián)想和幻想。(4)語言具有音樂美。(板書：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美)四課后練筆，延續(xù)感情1 .你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？說出來和大家分享一下。(學生自由交流)2 .試著當個小詩人寫寫詩，把自己的感受表達出來。寫的時候要注意分行。寫完后，和同學交流。3 .同學們，這節(jié)課我們感受了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。課后反思BJ學生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”三方面細讀課文，合作探究交流。接著讓學生用幾個短語來描述這棵白樺，說說白樺給自己留下了怎樣的印象，深入理解詩歌。在學生理解、感悟了課文內(nèi)容后，