放手教育理念

1、放手教育 讀? 面向個體的教育?有感因為在學習的軌道上，讓每一個學生都得到自我成長的需要 , 實現(xiàn) 了面向個體的教育，十一學校的課程改革得到了高度的贊譽 , 作為一個 孩子的父母，我們每一個人都會認為自己的孩子是世界上 最美麗最有價 值的花朵，在父母的眼里， 他或她是這個世界的中心 , 而作為一個個孩子 的老師，我們卻忘記了每一個孩子都是來自不同 的家庭，有著不同的基 因，有著不同的興趣愛好，有著不一致的生 長速度和吸收路徑，我們卻 用一樣的試卷，一樣的標準，一樣的課 表，一樣的時間去考核、評價、鑒定，在重點初中指標定量的 情況下, 又用'推薦和'戶籍 "來分 類。舍

2、棄一個小學教師所不 能改變的升學體制和考試評價制度，最大限 度的在我這個范圍 內(nèi)提供應孩子彳門最大可能的個體教育，我們能 做的唯有：學習和反 思。作為一線教師我們每天的各種情緒都和一個詞一幫人緊密的 聯(lián)系在 了一起， 他們有的時候是讓人煩的 "熊孩子 ， 有的時候又 是給我驚喜， 讓我富有成就感的乖學生。作為一名老師，每日我都 應進行反思，反思 自己做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。 這樣的反思太有必要了，但是除了反思之外還需要向老教師們學習 一些 他們優(yōu)秀的學習經(jīng)驗。讀書便是最好的一種學習，也是一種最 廉價的學 習方式，讀了?面向個體的教育?之后的一些淺薄的感想。一、放手也是一

3、種教育我非常喜歡書中第二章?放手才有更多的教育時機?，也非常 贊同其中的觀點 " 不要把學生培養(yǎng)成和自己一樣的人。學生本就是獨立的 個體，他們擁有著自己獨立的個性和獨立的爰好，也會擁 有屬于自己的 人生，綻放屬于自己的美好。他們不是流水線上的零 件，按流程拼裝起 來就好 ,適度張揚自己的個性本就是教育所應該 帶給學生的。所以在教 學的過程中，老師應該明白放手也是一種教 育，當然放手并不是說讓學 生放任自如，而是指充分尊重并相信學 生，給學生更多的時間、空間， 更多的自主權(quán)，讓學生觀察、思考、 發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，體驗活動的樂趣，同 時老師把握大的方向 , 在方向方 面給予學生指導。二、讀書是

4、受教育的一個重要途徑 俗話說：多讀心中有主，多寫筆下生花；又說：讀書破萬卷， 下筆 如有神。還說：行萬里路，讀萬卷書。這些話都告訴人們應該 多讀書。 不言而喻讀書是受教育的一個重要途徑，可能有人會說學 生天天在學校 不就是在讀書嗎？這里所說的 " 書" 不是指的教科書 , 而是鼓勵學生閱讀 他們有興趣并且能夠培養(yǎng)他們內(nèi)在文化素養(yǎng)的 書籍。但現(xiàn)在的學生總是 抱怨作業(yè)太多， 任務太重 , 不喜歡讀書的 人越來越多，甚至有同學認為讀 書不僅讀不出錢來，還是件耗時費 力的事, 更有甚者嘲笑不讀書的人掙 讀書人的錢。不得不說這是一 種教育的可悲。我一直認為，一個人的精 神發(fā)育史實質(zhì)上

5、就是一個 人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大 程度上取決于全民族 的閱讀水平。李老師在書中說不要把學生培養(yǎng)成禾口自己一樣的人。是啊 , 我非常贊同他的觀點。每個學生都是一個獨立的個體，有著自己獨 立 的個性和爰好 , 和不同的精彩人生。所以在教學過程中 , 放手才 有更多 的教育時機，對于 “放手" 這個詞的理解，并不是放任不管 , 而是尊重 并相信學生，給學生更多的時間、空間，和自主權(quán) , 讓學 生觀察、思 考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造 , 體驗活動的樂趣 , 教師要把握大的方 向，并給予指 導。俗話說： "多讀書心中有主 , 多寫筆下就生花?！敖處熞喙?勵學 生閱讀他們有興趣并且能夠培養(yǎng)他們內(nèi)在文化素養(yǎng)的書籍。一 個人的 精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界 , 在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。選擇一種適宜的學習方式，讓學生用自己喜歡的方式去學習。 在 教育的過程中要不斷的尋找和完善，找到適合的教學方法。所以 , 我在 教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，結(jié)合學生的特 點，選 擇不同的教學方法，努力創(chuàng)設出一種和諧、愉悅的教學氣氛 和各種教 學情境，精心設計教學過程和練習。?面向個體的教