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文檔簡介

1、不用嗓子的歌手課后反思不用嗓子的歌手是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手為線索，以對話為主要形式，介紹了小動物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。這篇課文內(nèi)容簡單、易懂，語言淺顯，學生比較喜歡。本課教學的重點是分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)聲方式。教學中，通過創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界，激發(fā)學習興趣，開展多種形式的朗讀、說話訓練，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在“讀中感悟，讀中積累”。一、開展多種形式的朗讀在學習課文內(nèi)容時，主要以導學第2自然段、學生自學3、4自然段為主，5、6自然段簡單帶過。因為課文內(nèi)容簡單、易懂，教學中我讓學生直接面對文本，以指導學生朗讀對話為主，有自由讀、個

2、別讀、評讀、男女生讀、小組讀、分角色表演讀等多種形式。讓學生在讀中求知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。二、激發(fā)學習和探索大自然的興趣這篇課文主要讓學生了解小動物的發(fā)聲方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣。在教學這幾位歌手的歌聲時，我借助多媒體，讓學生通過聽小蜜蜂、小青蛙和蟬的叫聲，同時觀察每種動物的發(fā)音部位，了解他們的發(fā)音方式。這樣更形象、生動地突出了重點，突破了難點，使學生印象深刻。低年級小學生對表演特別感興趣，我設計了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色，目的在于激發(fā)學生主動參與的熱情。學生通過說說演演，深刻理解了小動物的發(fā)聲方式。課前我還設計了一個聽音游戲，培養(yǎng)學生聽和說的能力，使課

3、堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，抓住學生的好奇心，調(diào)動學的主動性，為孩子提供了說話的機會，更主要的是拓展學生的知識，激發(fā)學生課后去查找其它動物奇特的發(fā)聲方式以及探索大自然的興趣。三、說話訓練本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生說話的能力。比如：小蜜蜂和蟬的想象說話，用“但是”練習口頭造句以及聽音游戲中的你聽到誰在唱歌?并說出他們的聲音。學生說：“我聽見小貓在唱歌，咪咪咪。我聽見狗在唱歌，汪汪汪?！钡?，通過訓練達到提高學生的口頭表達、說話能力、以及想象思維能力。四、存在的不足在時間安排上，自學3、4自然段后匯報的時間沒有處理好，導致在分角色朗讀戴頭飾表演時，由于給學生練習的時間較少，學生讀的語氣、語調(diào)不夠充分。在教學預設中有些細節(jié)的地方考慮得不

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