《初始3D打印》教案設計2021—2022學年浙教版（2020）九年級信息技術全冊(1)

1、2.5初始3D打印教案設計創(chuàng)新整合點初始3D打印浙教版九年級信息技術全第二單元第五課內容。本節(jié)課將非物質文化遺產(chǎn)與3D打印聯(lián)系起來，整合了這節(jié)課。教學目標：知識與技能目標：通過觀看3D打印過程，了解3D打印的工作原理。通過進行模型設計，掌握草圖大師路徑跟隨工具的使用技巧。過程與方法目標：通過3D打印實體的觸覺過程，為學生建立一種新型的學習通道。選擇貼近生活的建模主題，培養(yǎng)學生解決生活實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過加深對磁村花鼓的了解，建立繼承發(fā)揚非物質文化遺產(chǎn)的意識。通過建模嘗試、3D打印過程觀看，讓學生的想象更容易變成現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生的創(chuàng)新實踐。教學重點：了解3

2、D打印技術及初步近距離體驗3D打印技術。了解磁村花鼓的歷史與傳承。教學難點：花鼓模型的設計與創(chuàng)意設計教學環(huán)境與準備網(wǎng)絡教室 演示用3D打印機1臺。課前搜集關于磁村花鼓、3D打印機的資料教學過程：一、開門見山直接導入師：同學們發(fā)現(xiàn)教室里多了什么了嗎？生觀察室內擺放的打印機。開源3D打印機硬件、軟件資源都是開放的，我們今天就來一起體驗一下3D打印機的工作過程。設計意圖：開門見山，實物觀察，明確任務，簡單明了，節(jié)約時間。二、知識鏈接1、觀看視頻，了解3D打印機的工作過程。師：想了解它是怎么進行工作的嗎？我們一起來看一段視頻。我們的3D打印機是科賽爾三角洲打印機，有三根連臂，控制器控制操作。操控動作包

3、括旋轉按鈕、點按按鈕兩個動作。旋轉為選擇，點按為確定。操作簡單易控。仔細觀看打印過程，回答老師的提問。問題1：控制器操控動作分別是？分別表示什么？生回答：旋轉按鈕、點按按鈕兩個動作。旋轉為選擇，點按為確定問題2：說一下3D打印機的工作原理是什么？生回答：逐層疊加師：回答的不錯, 3D打印，即快速成型技術的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。設計意圖：通過觀看課前錄制好的工作視頻，直觀引領學生了解3D打印機的工作過程。并能通過觀察敘述其打印原理。2、閱讀資料，了解3D打印記得現(xiàn)狀?；卮饐栴}。師：現(xiàn)如今3D打印技術發(fā)展迅猛，請同

4、學們閱讀資料回答問問題。問題1：在今天3D打印機涉及的范圍越來越廣，通過閱讀你了解3D打印涉及了哪些領域？生回答：模具制造、工業(yè)設計、建筑、工程和施工、汽車，航空航天、牙科和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、教育等問題2：普通文字打印用的是油墨，閱讀后你能說一下3D打印機的“油墨”都有哪些嗎？生回答：ABS、PLA、碳纖維、建筑垃圾、工業(yè)垃圾和礦山尾礦、人體細胞、液體等師：3D打印的領域越來越廣。3D打印的流程是：設計模型切片打印。了解了這個過程后我們就可以設計制作我們私有的物品了。讓我們一起來嘗試一下吧。設計意圖：通過閱讀課前搜集的關于3D打印機的資料圖片，進行交流分析，得出3D打印的涉及范圍、打印耗材以及總結得出

5、3D打印的基本流程。承上啟下。三、實踐操作1、閱讀資料，深入了解磁村花鼓?；卮饐栴}問題一：磁村花鼓最早記載于哪一年，當時叫什么？生回答：磁村花鼓最早記載于1873年，當時叫“打花鼓”問題二：哪一年被評為哪一級非物質文化遺產(chǎn)?生回答：2007年被確定為省級非物質文化遺產(chǎn)。鼓勵學生演示花鼓的代表動作。設計意圖：通過閱讀課前搜集的關于花鼓的資料，演示花鼓的代表動作。加深對我們身邊非物質文化遺產(chǎn)的了解。2、 實踐操作，建模設計磁村花鼓。l 教師演示制作步驟，學生進行模型設計。重點介紹路徑跟隨工具的使用。l 生觀看制作過程與要點并制作。l 教師巡視，學生分組互助完成。l 展示學生作品 l 教師簡單演示后期的文件格式轉換。設計意圖：本環(huán)節(jié)學生第一次接觸建模軟件，將通過教師演示講解，直觀的學習花鼓的建模設計。通過小組內互助，讓全體同學學會操作。3、 造型創(chuàng)造l 欣賞和鼓有關的作品：吊燈、茶具、電子產(chǎn)品 l 學生進行創(chuàng)意造型。根據(jù)鼓的造型，進行物品的自由設計。l 展示學生作品 設計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個提升環(huán)節(jié)，針對建模軟件掌握較好的部分同學，體現(xiàn)多層教學。通過本環(huán)節(jié)的創(chuàng)意設計讓學