人類行為與社會環(huán)境總結(jié)

1、人類行為與社會環(huán)境總結(jié)社會學(xué)與社會工作系李愛萍人類行為與社會環(huán)境作為社會工作專業(yè)的基礎(chǔ)課程與選修課程，主要圍 繞“情境中的人” 這一主題，從縱向上按時間將人的一生劃分為胎兒期、 嬰兒期、 幼兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期、青春期、青年期、中年期、老年期九個時期，從橫 向上 按空間將人的活動場所劃分為母體、家庭、幼兒園、學(xué)校、職場、社區(qū)、公 共場所等 地， 分別討論處在不同時間段上的個體， 其行為發(fā)展與不同空間場所的 關(guān)系，目的 是幫助同學(xué)更好的理解個體在不同年齡階段的社會化過程、影響社會 化過程的因 素、以及社會化過程中產(chǎn)生的問題及其矯治方法。本學(xué)期第一次開設(shè)本門課程，教學(xué)中在教材選擇上注意到教材的體

2、系性與邏 輯 性；課件制作突出三條教學(xué)主線：環(huán)境影響、個體社會適應(yīng)性行為、個體社會 不適應(yīng) 性行為及其矯治； 教學(xué)方法與手段注重多媒體教學(xué)與案例教學(xué)的結(jié)合。 教 學(xué)結(jié)果得 到同學(xué)肯定， 與此同時，同學(xué)也對本門課程的教學(xué)提出了一些改進(jìn)意見， 例如，在 教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該加強(qiáng)理論教學(xué)與實際案例的內(nèi)在聯(lián)系， 注重教育學(xué)生如 何運用社會 學(xué)原理去分析當(dāng)前社會生活中正在發(fā)生的各種社會熱點問題與現(xiàn)象。 教學(xué)方法上要進(jìn) 一步加強(qiáng)教與學(xué)互動性， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。 這些建議言之有理，對 今后改進(jìn)教學(xué)工作很有幫助。作為教師在課程結(jié)束之后，結(jié)合同學(xué)的意見與建議，在反思本門課程教學(xué)時 得出一些新的教學(xué)設(shè)計思

3、路：1、課程主題與主線：人類行為學(xué)（行為問題環(huán)境原因矯治方法）2、基本理論與知識（1）基本理論?社會化理論：個體的行為發(fā)展是一個社會化的過程。?成長階段理論：個體的成長或行為發(fā)展在不同年齡階段有不同的障礙與危機(jī)。?社會工作理論： 個體社會化過程中出現(xiàn)的行為障礙與危機(jī)需要社會工作者 的介 入與干預(yù)。(2)基本知識?生理學(xué)與醫(yī)學(xué)知識。?心理學(xué)與心理治療技術(shù)。?社會學(xué)與社會工作知識。3、教學(xué)重點與難點青春期與更年期是個體成長過程中最為關(guān)鍵與重要的兩個時期，同時也是最容易產(chǎn)生問題和陷入危機(jī)的時期，所以教學(xué)重點應(yīng)該放在這兩個時期。教學(xué)難點各個時期個體社會化過程中行為偏差及其矯治的案例收集和課件的制作。此

4、外，由于人類行為的發(fā)生與人的生理、心理和社會生活環(huán)境有密切的關(guān)系，因此教學(xué)中應(yīng)該注意幾個方面的結(jié)合：(1)理論知識講授與行為現(xiàn)象分析的結(jié)合。(2)個 體生理、心理、社會 環(huán)境與個體行為之間的互動關(guān)系。4、教學(xué)模式與方法(1)問題中心模式：教師從案例引出問題一一教師運用理論分析原因一一教師陳述矯治方法(2)學(xué)生中心模式：學(xué)生查閱資料收集案例一一學(xué)生學(xué)習(xí)理論分析問題原因-學(xué)生小組討論與選擇矯治方法5、科研課題思路(1)不同年齡階段兩性社會角色與社會行為分析(2)終身教育理念新解讀：一個社會學(xué)的視角(3)盧梭教育思想的社會學(xué)意義(4)中年危機(jī)與社會工作介入(5)人類行為與社會環(huán)境保護(hù)6、新開課程設(shè)想

5、本課程雖然是社會工作專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，但是對于大學(xué)生來說，了解人 類行為與社會環(huán)境之間的關(guān)系，對他們以后的成長和社會化的順利完成非常重要，同時也是提高他們綜合素質(zhì)與能力修養(yǎng)的一個重要組成部分，因此在修改與刪減原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生編制與開設(shè)題為成長危機(jī)與自我調(diào)適的專題公共選修課具有一定的必要性與可能性。春天的風(fēng)是有靈性依著風(fēng)的眼眸的，我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個小屋。我的小城，桃花已然開成海，像是一場粉色的春夢。是否，可以赴一場最美的相逢，如是，便不負(fù)曾經(jīng)許下的約定。守住心底最美風(fēng)景，是一種風(fēng)度，一種期望。讓心，隨花兒輕舞，讓夢，隨蝶兒翩躚。等一縷柔

6、風(fēng)載滿詩意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹又一個春的相遇，陌上綠色蔓延，讓深情的詩句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。春雨如絲，暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍(lán)天，云朵兒似乎摸到嫩草尖尖?；ㄏ闶?，暗香盈袖。我們微笑著，不說話，就十分美好。生命里，總會有一些人，漸行漸遠(yuǎn)，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。唯有春天，總那么詩意明亮，始終暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風(fēng)，讓一些溫暖的記憶溫潤著心房。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走情暖山水間，盈一份詩意于心田，以云的飄逸輕盈過往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細(xì)水長流。煮

7、一壺春色，與時光對語。窗前，柳枝兒發(fā)芽，玉蘭含苞，時光一直繞指馨香。心念如這徐徐春風(fēng)，蕩漾成一片流云。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風(fēng)而去，微笑著面對生活，用內(nèi)心的那份熱情，那份純真來經(jīng)營生活，來創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂？我的流年，風(fēng)過，紅塵入畫；雨落，纏綿入心。行走在春天里，眼里滿是明麗與清澈，一樹一樹的花開，細(xì)碎而芬芳；一片一片的綠地，靜美而清新。嗅著陽光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的陰霾也無妨。我們一路走來，沿途總會有美麗的風(fēng)景。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水。不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過往。春水初生，耐人尋味。春雨如絲，絲如媚，綿綿的不著一點兒聲息。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。一顆心，便在另一顆心的相隨里靜好。春光無限溫柔地灑滿山川，我愿，生命里所有的遠(yuǎn)方，都開滿春天的芬芳，待一輪明月悄悄爬上西窗，歸來的都是安詳。三月，陽光明媚，草色青青，小鳥兒也靈動了起來，嘰嘰喳