教學設計方案合集10篇

1、教學設計方案合集10篇教學設計方案 篇1教學設計A創(chuàng)意說明：本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。本設計旨在通過不同層次的朗讀指導，讓學生感受文章之美，并掌握基本的朗讀方法。教學步驟 ：一、齊讀、正音1首先不作任何提示，讓學生齊讀全文。2糾正學生誤讀的字音。二、讀出音樂美1學生自我評議剛才齊讀課文時所存在的問題。2播放課文的配樂朗誦帶。要求學生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標記，如節(jié)奏、重音等。3對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。朗讀指導：朗讀最基本的要求是讀準字音，接下來就是要讀準節(jié)奏。要讀準節(jié)奏，必須注

2、意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點：本文以短句為主，因而節(jié)奏較快：讀準節(jié)奏以后還要注意語音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。4分節(jié)朗讀，學習重點：節(jié)奏、重音。5齊讀全文，注意音準、節(jié)奏、重音。6跟讀：跟錄音帶齊讀全文。7學生自由朗讀。三、讀出畫面美朗讀指導：朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進而讀出文章的畫面美。1尋找本文主體畫面的構成因素。黃土高原(厚實、大氣)、一群茂騰騰的后生(熱情、充滿力量)、腰鼓(靈動而熱烈的陜北打擊樂器)。2分析全文畫面的構成。以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面(落日照大旗，馬鳴風蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫面、

3、黃土高原與江南的對比畫面等。3播放腰鼓表演的錄像片段。4自由朗讀，力求進入課文情景，讀出文中的畫面美。5教師示范。6全班齊讀。在節(jié)奏、重音的基礎上，力求讀出畫面美。四、讀出力量美1討論：本文的主旨。讓學生在小組討論的基礎上，各抒己見。盡管本文的主旨不是很容易達到統(tǒng)一，但有些因素卻是很明朗的：表現(xiàn)了腰鼓這種民間舞蹈的震撼力，更讓我們感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛還向我們暗示了西北這塊土地所蘊涵的潛力。2播放配樂朗誦帶，讓學生體會文章的力量美。3學生誦讀。力求讀出本文所特有的陽剛之美。五、積累1將自己喜歡的句、段摘錄下來。2在摘錄的句、段中再作選擇，力求背誦下來。教學設計B創(chuàng)意說明：本文的

4、句式和修辭都可以給學生提供許多學習的范例。教學中應培養(yǎng)學生的積累習慣，并教給學生一些積累的方法，并學會做品析式的積累。教學步驟 ：一、朗讀課文，整體感知1初讀正音。通過朗讀檢查學生的預習情況，解決音準問題。2聽配樂朗誦(或教師范讀)，把握節(jié)奏和語音的輕重。3自由朗讀，練習節(jié)奏和語音的輕重。4齊讀全文，在節(jié)奏和語音輕重的基礎上，力求讀出本文的陽剛之美。二、局部雕琢，品味語言1分組研讀課文，找出本文在句式和修辭方面的特點。本文短句多、感嘆句多、排比句多。這些特點皆因特殊的寫作對象所決定，因為安塞腰鼓充滿了力量之美，能給人以強烈的震撼。有條件的話，可以播放一段腰鼓表演的錄像，對學生理解課文會有所幫助

5、。2語言品析。從句式和修辭的角度各找一處自己最喜歡的例句，并說明自己喜歡的理由。多讓一些學生發(fā)言，教師只作適當?shù)狞c撥。若學生品析有困難，教師可作一些示范。語言品析應在學生能夠理解和接受的范圍內(nèi)進行，不要隨意拔高。三、分類積累，鞏固品析按照前面學習的品析方法，將課文中有代表性的句子，從不同的角度進行分類摘抄，并力所能及地寫一點賞析的文字。可從以下方面去摘錄：美詞(含新詞匯)、詞語排比、句子排比、段落排比、比喻句、對比句、疊詞句等。教學設計C創(chuàng)意說明：讀寫互動是本設計的特點。在寫作實踐中，學生可以感知為文之不易，從而刺激理解課文的熱情；通過課文的學習，掌握一定的方法，再進行類似題材的寫作，學生的作

6、文質(zhì)量必然會有所突破。教學步驟 ：一、看錄像寫作文(課前不作任何預習)播放一段腰鼓表演的錄像(最好是在黃土高原上表演的)，然后讓學生進行課堂寫作。要求：盡量再現(xiàn)看到的畫面；有適當?shù)南胂蟮漠嬅妫?5-20分鐘完成；300字左右。二、對比研讀1學生展示自己的現(xiàn)場作文。2聽安塞腰鼓的配樂朗誦，默讀課文。3仔細閱讀課文，將自己的作文與劉成章的安塞腰鼓進行比較。4暢談比較結果。三、晶安塞腰鼓之美語言美(音樂美)、畫面美、力量美等。四、延伸寫作播放一段其他類型的精彩的舞蹈錄像，讓學生根據(jù)所看錄像進行寫作，注意借鑒安塞腰鼓中的一些寫法。資料整合平臺課文擴讀材料三國演義)第五回(節(jié)選)欏貫中王匡將軍馬列成陣勢

7、，勒馬門旗下看時，見呂布出陣：頭戴三又束發(fā)紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬：果然是人中呂布，馬中赤兔!王匡回頭問曰：誰敢出戰(zhàn)?后面一將，縱馬挺搶而出。匡視之，乃河內(nèi)名將方悅。兩馬相交，無五合，被呂布一戟刺于馬下，挺戟直沖過來。匡軍大敗，四散奔走。布東西沖殺，如入無人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至，來救王匡，呂布方退。三路諸侯，各折了些人馬，退三十里下寨。隨后五路軍馬都至，一處商議，言呂布英雄，無人可敵。正慮間，小校報來：呂布搦戰(zhàn)。八路諸侯，一齊上馬。軍分八隊，布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招颮，先來沖陣。上黨太守張楊部將穆順

8、，出馬挺槍迎戰(zhàn)，被呂布手起一戟，刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國，使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來迎。戰(zhàn)到十余合，一戟砍斷安國手腕，棄錘于地而走。八路軍兵齊出，救了武安國。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰：呂布英勇無敵，可會十八路諸侯，共議良策。若擒了呂布，董卓易誅耳。正議間，呂布復引兵搦戰(zhàn)。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。戰(zhàn)不數(shù)合，瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來。那馬日行千里，飛走如風?？纯蹿s上，布舉畫戟望瓚后心便刺。傍邊一將，圓睜環(huán)眼，倒豎虎須，挺丈八蛇矛，飛馬大叫：三姓家奴休走!燕人張飛在此!呂布見了，棄了公孫瓚，便戰(zhàn)張飛。飛抖擻精神，酣戰(zhàn)呂布。連斗五十余合，不分勝負。云長見了，把

9、馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合，戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍，驟黃鬃馬，刺斜里也來助戰(zhàn)。這三個圍住呂布，轉(zhuǎn)燈兒般廝殺。八路人馬，都看得呆了。呂布架隔遮攔不定，看著玄德面上，虛刺一戟，玄德急閃。呂布蕩開陣角，倒拖畫戟，飛馬便回。三個那里肯舍，拍馬趕來。八路軍兵，喊聲大震，一齊掩殺。呂布軍馬望關上奔走；玄德、關、張隨后趕來使用建議：選文與安塞腰鼓皆展示了一個大的場面，但突現(xiàn)的人物卻不同。課文學習完畢，可將本段文字作課外閱讀材料，與課文進行對比閱讀。同樣是展現(xiàn)男人的豪氣與力量，呂布是縱赤兔舉畫戟獨步天下，陜北后生們則是踏黃土擊腰鼓威震山河。試比較兩文寫法上的異同

10、。教學設計方案 篇2【教學要求】知識與技能：讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。過程與方法：通過適當練習，使學生及時鞏固新學的運算順序，并能列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應的運算順序。情感態(tài)度價值觀：通過計算提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。教學目標的依據(jù)：學生學過一些含有兩級運算（如乘加、乘減但都是乘在前面的）兩步試題，這些式題由于乘法在前，所以運算順序都是從左向右的。學生已經(jīng)習慣這種運算，為了分散難點在學生列出分步算式的基礎上，在引導學生把兩個一步計算的算式合成綜合算式，并根據(jù)綜合算式的含義，理解運算順序。教學重難點：1、掌握含有乘

11、法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。2、通過技能的生成解決實際問題；把分步和成綜合算式?！窘虒W過程】一、復習口答列式解答：1、 出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學生口答列式。老師問：5、3、15分別表示什么？單價、數(shù)量、總價之間有什么關系？2、出示：買筆記本用去15元，買水彩筆用去20元，一共用去多少元？學生口答列式，指名說數(shù)量關系。3、出示：買筆記本用去15元，付了20元，應該找回多少元？學生口答列式，指名說數(shù)量關系。二、教學新課教學例題1。出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢

12、？請同學們試著自己解答。分析：數(shù)量關系；2、那3、根據(jù)數(shù)量關系式那我們能不能把剛才兩個算式合并成一個算式呢？提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？提問：要求一共用去多少錢，必須要知道什么？解決這個問題的數(shù)量關系是什么？【3本筆記本的錢1個書包的錢總共用去的錢】根據(jù)數(shù)量關系式那我們能不能把剛才兩個算式合并成一個算式呢？請同學們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。教學例2。出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？請同學們列出綜合算式，并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。集體訂正。提問：算式中50、18、2分別

13、表示什么意思？這個算式應先算什么？為什么？總結運算順序。比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應先算什么？揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？三、組織練習完成想想做做第1題。（1）先讓學生說說每題的運算順序。（2）再在課本上寫出計算的過程。要提醒學生注意每一步的書寫格式。（3）最后交流結果，并指名學生說說為什么這樣算。完成想想做做第2題。（1）仔細觀察第2題找出其中的錯誤。（2）進行訂正。（3）指名學生說說每題錯在什么地方，應該怎樣改正。

14、（4）提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？完成想想做做第4題。（1）提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。（2）學生獨立計算。（3）組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，為什么計算結果會不同？ 四、全課小結 通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？ 五、布置作業(yè): 教材第31頁想想做做第4題。教學設計方案 篇3教學目標：1.了解作者及其作品。2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。3.學會抓住具體事例分析概括人物的方法。4.從單元整體感知人間真性情。教學重點：從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。教學難點：理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。教學方法：1.自讀點撥。2.誦讀品味。3

15、.感悟法。教學課時：一課時教學過程：一、導入：由“信”字入手，信，書信，誠信。會意字，人言為信。二、作者簡介、字詞三、整體感知1、信客是一種什么職業(yè)？用簡潔語言概括2、信客的職業(yè)道德是什么？突出重點3、與現(xiàn)代交通相比，過去的信客存在哪些困難？四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物我認為信客是一個的人，從文章可以看出來，我想對大家說（或我想起了）。從上面的句子練習中我們學到了什么呢？1、怎樣分析人物。記住一定要聯(lián)系具體事例。2、學到了一些寫人物的方法吧。3、積累了作文素材。五、回顧、感悟同學們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生，也用心

16、感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，背影和臺階中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。六、做個好人教學設計方案 篇4【教學目標】、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，復習引入、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。（指名）讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。、請大家再仔細研究

17、一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？（學生回答）為什么要增添燕子？（學生討論）板書：靜靜中有動二、學習第一段、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。、學生畫。、欣賞畫面：師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？你們能說說為什么這么畫嗎？重點引導學習：烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑?！肮饣蹦兀績H僅只是黑嗎？）俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常）剪刀似的尾巴。（形狀）、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么

18、活潑可愛的'小燕子?？磥?，課文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？、你還有什么問題嗎？三、學習第三段、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎？、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。、學生自由朗讀同桌交流。、討論：在

19、微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥舆^”你體會到什么？“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，

20、寫生動，文章才有味道，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。四、學習第四段、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。、交流：估計： 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息

21、的樣子，比停恰當） 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。師：為什么用痕，不用根？（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡）為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。 這多么像正待演奏的曲譜?。∵@指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫

22、春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！六、課外延伸通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？同學們，讓我們保護燕子以我是一只小燕子寫一篇短文?！景鍟看汗?飛行美外形 停歇教學設計方案 篇5【教學目標】1、認識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。2、了解

23、從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。3、感受科學技術的神奇，激發(fā)熱愛科學的情感。【重點難點】重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用。難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。【教學建議】1、教學前教師要了解太空育種等相關鏈接的知識。2、根據(jù)課文體裁，讓學生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點。3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學的熱情，做到人文熏陶。學習主線以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個問題為主線進行學習理解。板書設計

24、飛船上的特殊乘客美妙的變化神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病）預設教學流程【字詞教學】1、學生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音說說有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個詞中都有個翹舌音）指名把第一行讀一讀指名說說像淘汰這種特點的詞 集體讀詞語【語言訓練點1】文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。操作步驟：1、讓學生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀2、回憶學過的說明

25、方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。3、要求學生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學生說到即可，不需特別訓練）【語言訓練點2】文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第45自然段）操作步驟：1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）當學生是讀課文的相關句子時，引導用幾個字概括作用，教師隨機板書2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。3、假如你是科學家，你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫32 飛船上的特殊乘客一、給下列形近字組詞例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）二、寫出下面

26、句子中使用的說明方法，并模仿寫一個。1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）三、完成下列填空。1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：2、我如果是科學家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：教學設計方案 篇6【教材分析】本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣?！驹O計理念】以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過

27、反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。【教學目標】1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣?！窘虒W重點】識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學難點】引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式?！窘虒W準備】圖片，多媒體課件等?！窘虒W過程】一、情景導入，誘發(fā)興趣1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。2、談話：你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植

28、物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。3、小組合作學習，交流識字的方法。4、檢查認讀字詞： 個別讀，師問：你認識了哪些字?怎樣記住? 請小老師帶讀，師問：你教同學學會了哪些字? 師隨意點擊學生個別讀詞語。 開火車讀詞語。 去掉拼音讀。5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。6、分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)每人讀一節(jié)。(評讀)7、課文主要介紹了哪幾位植

29、物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子? 師范讀(配音樂)，學生邊聽邊畫出末。 匯報學習情況。三、賞讀課文，入情悟趣1、自薦讀第一節(jié)(評讀)： 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字? 指導朗讀第一小節(jié)。2、導學二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學生最喜歡哪一節(jié)就學哪一節(jié)。 過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問： “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)過渡：蒲公英的孩子多快樂呀

30、!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心? 自由練讀。(入情入景，讀中感悟。) 指導朗讀。 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。 合作學習其余兩節(jié)： 分小組合作學習自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節(jié)。(出示學習方法)方法：A、讀一讀課文;B、說一說辦法;C、演一演情景;D、夸一夸媽媽。在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。 全班交流，師生共同質(zhì)疑：“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣

31、就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：A、自由練讀;B、抽讀、擇讀;C、分小組比賽讀。豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?A、抽讀、評讀;B、即興創(chuàng)作動作自由讀;C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。 小結：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。四、深化內(nèi)容，拓展延伸1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道? 全班齊讀第五小節(jié); 畫出

32、你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好; 誠讀; 抽讀，評讀。2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。) 你發(fā)現(xiàn)了什么? 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。 為自己最喜歡的植物編兒歌。五、背誦課文，積累語言過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!1、學生反復朗讀。2、比賽背誦。六、布置作業(yè)，積累知識查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上?！景鍟科压?圖) 風吹蒼耳(圖)靠 動物的皮毛帶豌豆(圖) 太陽曬【點評】1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀

33、。學生在讀中感悟，培養(yǎng)學生自學能力。王老師針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。2、利用多媒體把相關內(nèi)容有機地結合，體現(xiàn)了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調(diào)動了學生的學習興趣。這節(jié)課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。教學設計方案 篇7教學要求1展開拓展閱讀，了解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啟示。2學會快速

34、閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。3對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。重難點，關鍵1學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。2針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。課時劃分三課時第一課時教具準備課件。一揭示任務，導入新課教師導入：今天我們完成兩項學習任務，閱讀“看”的學問和管道。二學習“看”的學問1輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。2討論：“看”都有哪些學問？3交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？三學習管道1提出要求，引導速讀。2學生自由速讀，教師巡視指導。3匯報速讀的體會。4引導全班交流，理解文意。第二課時揭示任務，導入新課二開展暢所欲言的話題交流1默

35、讀故事，理解內(nèi)容 這則故事主要講了件什么事？2針對故事，開展討論。3教師小結。完成初顯身手1引導學生匯報自己的學習方法和生活小竅門。2課件出示學生所匯報的內(nèi)容，引導評議。3評選班級“智多星”。4課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰智慧萬花筒。第三課時教學過程學生將上節(jié)課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。第三課時作業(yè)設計繼續(xù)習作教學設計方案 篇8教學目標：1.了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。2.學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。教學重點： 1.有感

36、情地朗讀和背誦課文。2.正確、美觀地書寫生字。教學難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、看圖介紹，導入新課1出示"蠶"的圖畫今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）2出示生字“蠶”。 板書：蠶（強調(diào)平舌音）。請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？3誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？4從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服）5古時候的人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢，還可以入藥。早在兩千

37、年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）6今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。二、練讀檢查，讀通課文1按要求練讀課文。 第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。 第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打“”。2檢查自讀情況。 出示文中去拼音的生字、詞語，開火車讀。（重點指導：卵） 全班齊讀第一自然段，師評價。 指名一學生讀第二、三自

38、然段，自我評價。 指名一排學生讀第四、五自然段，學生評價。 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。三、初步理清課文內(nèi)容1課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會經(jīng)歷哪幾個不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？2找出各個階段的段落：卵1自然段 蠶2-5自然段繭6自然段 蛾7自然段3齊讀全文。4試填課文內(nèi)容。四、學習記憶，指導寫字1認讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響2共享記字好方法。 比較法：響向 猜謎法：15天胖（15天為半個月）24小時舊（24小時為一日）上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍蓋3 部件法：蠶姑娘3田字格內(nèi)范寫“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學

39、生書空。4習字冊上描紅、臨寫生字。五、小結蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。六、鞏固練習。1熟讀課文。2給生字擴詞找朋友。3抄寫生字。七、板書設計 2蠶姑娘卵 蠶 繭 蛾第二課時一、復習導入：上一節(jié)課，我們初步學習了蠶姑娘一課，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵蠶繭蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。二、學習第1自然段。1齊讀第一自然段后指名答：你知道了關于（蠶姑娘的）什么？（蠶姑娘是在春天天氣暖洋洋的時候從蠶蛹里鉆出來的。）表揚會讀書的孩子。過渡：剛從蠶蛹里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？三、學習課文

40、的第25自然段。（一）學習第一次變化1我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？2讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中描寫蠶姑娘動作的詞語圈起來。（出示課件文字：成長過程）指名答。（板書：吃 睡 脫 醒）3睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）而當它美美地吃了幾天桑葉，盡情地睡了一覺后，卻變成了黃姑娘。你覺得這是一個怎樣的變化？（神奇的，有意思的）指導朗讀，齊讀。4你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫

41、下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。5蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。（二）學習第二、三、四次。1過渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學習就知道了。四人小組同學合作學習：2. 自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？3. 匯報：一樣的地方：都是吃 睡 脫 醒這幾個變化的過程不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發(fā)胖、一天天發(fā)亮 板書師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來，心情怎么樣？越來越高興。你能讀出這種心情嗎？指名分自然段朗讀

42、。4指導背誦。師：細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細一點，你還會發(fā)現(xiàn)，這其中個別的詞語發(fā)生了變化。（1） 出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說明（2）指導背誦師過渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段。五、學習第6段。1原來他要到蠶山上吐絲結繭了。（出示圖片幫助理解）看課件理解“蠶山”。右邊圖片上畫的是什么，（繭子，還可以說蠶姑娘蓋的新房。）新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經(jīng)歷多少個日日夜夜辛勤勞作地結果呀！你能讀好這一個自然段嗎？2.指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。六、學習第7段。1字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過

43、了好幾天，繭子開了窗?！伴_了窗”是什么意思？齊讀最后一個自然段。2出示出示圖，師補充介紹：蛾姑娘從繭子里鉆出來后把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。它產(chǎn)的卵在來年春天天氣暖洋洋的時候再次從蠶卵里鉆出姑娘，然后再次經(jīng)歷這樣一個結繭、產(chǎn)卵的過程，繼續(xù)著他的奉獻。春蠶雖然只有不到兩個月短暫的生命，但因為它奉獻的精神，李商隱的無題中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒有被春蠶這種奉獻的精神感動呢？把你的感受帶到課文的朗讀當中，書捧起，齊讀，注意指導讀書姿勢。七、朗讀全文。八、學習生字1出示生字：換 桑2學生交流記字方法。3教師范寫生字，學生練習寫字。九、布置作業(yè)1背誦課文。2. 抄寫課文詞語。板書設計：2蠶

44、姑娘卵 蠶 繭 蛾又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖（吃 睡 脫 醒 變 ）教學設計方案 篇9教學要求：1 學習用聯(lián)系上下文的方法，體會含義深的句子。2 會有感情地朗讀課文。3 理解課文內(nèi)容，學習挑山工認定目標、堅持不懈、腳踏實地的精神。4 讀寫結合，練習做讀書筆記卡或?qū)懞喍痰淖x后感。教學步驟 ：（一）導入 新課同學們，上節(jié)課我們開始學習挑山工，通過初讀課文，我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習挑山工。（板書課題）（二）朗讀課文，整體感悟。1 現(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。2 生朗讀，師巡視。3 交流。（三）引導感

45、悟，體會。1 估計學生劃的句子是：（1）我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。（你能告訴大家，你什么地方不理解？點出包蘊、意味深長、哲理。）（2）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。（你什么地方不理解？點出需要它。）2 同學們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點明，需要我們細細地體會。怎么體會句子含著的意思呢？導讀中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。（出示聯(lián)系上下文，體會句子的含義。）3 我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解？（1）自讀、自悟。（2）交流。（你讀懂了么？你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的？）生

46、：挑山工的話。師：是呀，要讀懂這句話（指卡片）必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會。（出示挑山工的話）（3）請這名學生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我們一起來讀一讀（讀完后）你體會到了什么？生（可能會說）我體會到做什么事都要腳踏實地。師：你是從哪些語句中體會到的？（學生讀）一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。師劃。師：挑山工就是這樣步步踩實，不耽誤工夫，一個勁兒往前走，而游人師引讀：游人肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上生：東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛?。?）現(xiàn)在我們再來聯(lián)系上下文，看看課文中哪些地方寫游人東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個勁兒往前走，所

47、以常常跑到游人的前邊去了。請你自己好好讀一讀，找一找。（5）交流。1 或者或者或者這里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個情形：他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。那么怎么讀才能表達出游人游山賞水時的悠閑和輕松呢？試著再讀一讀。請幾名學生讀。挑山工呢？生讀。他們一個勁兒往前走，時間長了，就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。2 三次相遇。（1）山下相遇，很快超過他。（練習朗讀）（2）回馬嶺舒展（練習朗讀）（3）五松亭（練習朗讀）3 還有句子么？在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；

48、但是總在我們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。練讀。（6）讀到這里，我們可以看到：正因為我親眼看到挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠服。（點出）（7）讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會到了什么呢？a 我們做什么事都要認定目標。b 我們做什么事都要堅持不懈。（練讀）c 我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。d 我想到了我們學校門前的一幅壁畫。（可出示，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗）（若生講不出認定目標）師可引：游人與挑山工登山時最大的不同是什么？或換一種說法，挑山工和游人登山時的最大不同是什么？（認定目標或有明確的目標）

49、請生在黑板上隨意書寫。師總結：你看，挑山工認定目標，決不三心二意，堅持不懈，決不信步游走，堅韌不拔，決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊著的意味深長的哲理。（8）有感情的朗讀這句話。4 挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。我想，同學們也肯定能從這兩句話中體會出這句話（指需要）的含義。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會用筆表達出來嗎？（四）交流讀后感。（五）小結。同學們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會出含義深刻的句子?？磥恚?lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運用。（六）引起深思，激發(fā)閱讀。挑山工就是挑貨工，那作者為什么不

50、稱他們?yōu)樘糌浌?、運輸工或別的什么名字，而叫挑山工呢？這個問題留給你課外去思考。教學設計方案 篇10【教學目標】1知識和技能。了解什么是電磁鐵，學會制作電磁鐵，認識影響電磁鐵磁性的因素。2過程和方法。經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，能表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。3情感態(tài)度與價值觀。具有“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據(jù)的懷疑、大膽想象的科學態(tài)度?！窘虒W器材】干電池三節(jié)，大鐵釘兩枚，大鋼釘一枚，鋁筒一個，漆包線（1和12各一根），小刀一把，電流表一只，大頭針（或細鐵屑）適量，縫衣棉線若干，開關、滑動變阻器一只 ?！窘虒W過

51、程】一、引入：從生活走向物理觀看錄像，畫面上出現(xiàn)無錫鋼鐵總公司廢鋼分公司電磁鐵搬運鐵塊的現(xiàn)場。看完的同學議一議，猜一猜。師：你們已經(jīng)看到了什么？生：這是電磁鐵師：還想知道什么？生甲：什么是電磁鐵？我自己能不能做一個？生乙：電磁鐵是怎樣工作的？通過它的電流有多大？生丙：想知道電磁鐵能吸住多重的東西。師：同學們對這么多的問題感興趣，很好。這節(jié)課希望同學們能解決一些問題，同時又產(chǎn)生許多新的問題。評：聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。二、制作電磁鐵閱讀課本，知道什么叫電磁鐵、怎樣制作電磁鐵。依照課本的指導，自主選擇器材。大約八、九分鐘后，各組都制作完畢。（提醒學生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。）生甲：用1細漆包線在大鐵釘上順一個方向繞制60匝的線圈，再用棉線在漆包線表面纏繞一層，使漆包線不致松散，這樣就制成了一個電磁鐵。同樣的方法，用12細漆包線在另一大鐵釘上繞了80匝制作了另一個電盤?/