新版老人與海鷗教案

1、一、創(chuàng)設(shè)情境，引導質(zhì)疑 1同學們，在美麗的昆明翠湖湖畔有這樣一座青銅雕塑，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊時時環(huán)繞昆明市民都叫他“海鷗老人”。這是昆明市第一座由市民自發(fā)捐錢為一個普通人-一個生活在社會底層的小人物塑的雕像。像這樣給一個普通人塑像在我們中國那是破天荒頭一回，那么這位特殊的老人和這群海鷗之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？這其中還有個真實動人的故事呢，這就是我們今天要學的課文老人與海鷗師：看老師來板書課題（師板書課題） 一起讀課題老人與海鷗 一初讀課文，整體感知1、師：打開書114頁，聽清楚老師的要求。小聲地快速通讀全文，邊讀邊想，課文講了

2、一個什么故事？故事中哪個畫面給你留下深刻的印象？讓你們最意想不到的是什么？聽清楚了沒有？ 師：好，孩子們開始 （生小聲讀課文） 師：讀完啦？好，那我們先來開始第一個問題：這篇課文講了一個什么故事？誰來說呢？ 師：發(fā)言的孩子請用手勢提醒老師，我希望下課的時候我們六年級每個同學都在課堂上鍛煉過自己好不好？好，誰愿意來說呢？ 指名 生：我認為這篇課文主要講了在昆明的翠湖邊，每年冬天再在昆明的翠湖都有一群海鷗飛過師：誰能精煉地說說看 生：能我認為這篇課文主要講的在一個，在冬天的翠湖邊，一位老人給海鷗喂食，跟海鷗相伴，有一天老人去世了，是海鷗給他送行的感人故事 師：說得多簡練啊。孩子們，這個故事的主人公

3、就是老人和海鷗，你只要抓住這兩個主人公的主要事件就可以很精練地說清楚文章的主要內(nèi)容。也就是說課文前半部分先寫了老人關(guān)愛海鷗），后半部分再寫了（海鷗送別老人）板書：喂 送師:在這兩個場景中，讓你們最意想不到的是什么？師：是啊，這一切的一切都太讓人意想不到了，到底老人為海鷗做了什么呢?讓海鷗會在他的遺像前有如此不同尋常的舉動，你們是不是特別想知道??？讓我們回到課文中去老人的生前看看。相信讀懂了老人我們就也最終讀懂了海鷗?，F(xiàn)在請同學們默讀第一部分課文中重點描寫老人的113自然段，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了海鷗，感動了你？找到這些句子的時候，用橫線畫下來并且在旁邊寫上自己的感受。好開始吧！ （生默

4、讀課文） 師：好了嗎？孩子們，老師看到很多同學在書上面寫下了很多自己的發(fā)現(xiàn)。誰來給大家說一說，你找到的第一處在哪里？舉手說，好，請你來說 生1：我找的是這一句：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為師：說說你的想法，讀到哪個地方最讓你心動？老人的什么地方感動了你？為什么？我從這句話中的“只為”這個詞中可以看出老人非常非常喜歡海鷗的，他走了二十多里，只為了看看海鷗，給海鷗喂點食 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這句的同學都很多，誰對這句話有不一樣的感受、想法，請你來說 生：我從第一句話感受到老人生活非常艱苦，他生活那么艱苦，每天早上還要早早的走20多里路來喂海鷗，所以，我覺得老人這種善

5、良的品質(zhì)愛動物的值得我們學習 師：誰還有別的想法？好請你說 生：老人是一種堅持不懈的精神。老人年齡這么大了還這么堅持我覺得老人這種堅持不懈的精神讓我敬佩 師：1里500米，步行20余里相當于每天在操場不停歇地走50圈，每天都需要趕6、7個小時卻一心只為了給海鷗送餐，與海鷗相伴師：老人天天為海鷗送餐，日日與海鷗相伴，來，讓我們來看看這位可親可敬的老人吧他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時的布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。這是對老人的（外貌）描寫。你看出了什么？師：是的，這是個生活簡樸的老人。你覺得句子中哪個詞最令人心酸？師：你發(fā)現(xiàn)褪色這個詞語出現(xiàn)了幾次？你從中體會到什么？師：

6、你真會讀書，老人對海鷗的那份心永不褪色， 為什么這些東西用得褪了色也舍不得換，更舍不得扔？你們知道褪色背后還有個令人心酸的故事，我們看看這份資料師講故事：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風雨無阻。老人每個月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，而自己一天只吃兩個饅頭一碗飯就點咸菜。為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。 四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗吃，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗整理“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛

7、錢一包的金沙江香煙，連穿的衣服都是自己縫制的粗糙布衣。老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢的東西竟然只是6個雞蛋，而這6個雞蛋還是他給海鷗做餅干的配料 。聽著聽著我發(fā)現(xiàn)很多同學的神情變了，老師相信，故事里的每一個數(shù)字一定都深深地打動了你的心。同學們，也許打動海鷗內(nèi)心的，就是這位老人這種無私的付出。拿出我們的書，一起帶著這樣的感動再讀讀剛才的話。讀 生讀師：我們讀書的時候能夠借助課外查閱到的資料，老師相信我們大家的理解一定會更加地深入，讀得一定會更加地入情。誰會比他讀得更入情？孩子們，還有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你覺得老人的哪樣舉動，也可能打動海鷗的心，讀給大家聽來，這位女生讀 生：我找的是114頁的第三段的

8、前兩句話：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地，老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚我覺得從這個老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上。從這邊我可以感受到老人非常非常的希望海鷗吃飽，就像對自己的兒女一樣 師：同學們，這位女同學找到的其實是整理對老人喂海鷗的一處（動作）細節(jié)描寫是吧？你仔細地再讀這句話，當你讀到哪個小細節(jié)時哪個詞，你最激動？你來說 生：當我讀到小心地時候，心里最激動，我從小心一詞中看出老人很細心.師:他為什么這么小心呢?生1怕把餅干丁弄臟.師:一個小心使我們看到了老人對海鷗無微不至的關(guān)愛.你是還從哪里看出老人對海鷗很好的？師：那你是從這句話中的哪個詞看出老人的海鷗

9、很好？(很小心變紅)生3:我還注意到了“餅干丁”這個詞.師:你認為為什么要弄成餅干丁呢?生3:弄大塊的話海鷗吃不下.師:多么細致,又是多么周到呀!師：老人了解海鷗的習性，還有嗎？生4:我從“退開一步”體會到了老人對海鷗的愛心.師:退開一步是要干什么?生4:給海鷗讓出吃食的地方,不打擾它.師：還有哪個小細節(jié)讓你特別的心動。來，你說 生：我從這個人少的地方可以看出老人非常地愛海鷗，他想讓海鷗不拘束地吃東西他不想讓別的游客去嚇海鷗，所以去的人少的地方給我很大的觸動 師；同學們，老人的這一系列動作，這一份細心愛心，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的理解誰來讀讀這句話師：讀得有點大手大腳，老人是很

10、小心的放，讀得輕點，別把海鷗嚇跑了。誰再來讀，師：讓我們再來讀一讀這句話，讀出老人對海鷗的無私的愛呀!讀出老人對海鷗無微不至的關(guān)懷咱們一起來讀讀。生讀：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地老人把餅干丁很小心的放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴，向鷗群呼喚 師：你們看，我們就是抓住了這一個個細節(jié)，去深入地體會，才讀懂了老人的心誰還有新的發(fā)現(xiàn)。好，孩子 還找到什么地方？生：我找的是第四自然段：仔細一聽從這里看出老人給每一只海鷗都起了一個名字，還記住了每個海鷗的樣子，把他們的特征都記住了，老人非常有心 師：是呀，每只海鷗都有名字，而且叫他們的時候都用什么樣的語氣呢？親昵 誰平時會這樣叫你？、生：爺爺? 奶奶

11、爸爸? 媽媽老人也像呼喚兒女一樣非常親昵叫海鷗的名字，而且還怎樣？（抑揚頓挫、變調(diào)、聲音要有高有低）? 師：抑揚頓挫該怎樣讀？生：聲音有高有低，有長有短。師：誰能抑揚頓挫地喊？? 那請你來試試好嗎？我們也學著老人來親昵地抑揚頓挫地喊一喊這些海鷗的名字吧?。ㄒ慌派?，每人喊一個）生：獨腳? 灰頭? 紅嘴? 老沙? 公主師：孩子們，同學們側(cè)耳傾聽，老人與海鷗正親昵的說著話呢。獨腳曾經(jīng)受過傷，平時它最受老人的關(guān)愛，想想看老人會說些什么： 生：獨腳，你最近生活得好嗎？你最近一定要保持平衡千萬不要摔到 生：你千萬要保持平衡 師：哦，要注意身體呀。公主那可是名副其實的一位大小姐，干什么事情的時候都是不緊不

12、慢，連吃東西的時候也是如此。老人就假裝生氣地跟她說，好請你 生：你搶不到東西吃，會餓肚子的 師：哦，誰還有呢？你來 生：看看你這個大小姐，被我嬌生慣養(yǎng)的 師：你要再晚就沒食吃了。話雖這樣說，老人還是掏出了一把餅干丁。老沙的頭上有一個金屬光，它可是鷗群里的老大哥，吃東西的時候老是讓著弟弟妹妹。老人把它叫過來，心疼地對它說 生：老沙啊老沙，你老是讓著弟弟妹妹，你自己餓壞了肚子怎么辦？ 師：多好的老人呀，多美的的語言文字呀。留給了我們這么多的想象空間，只要透過文字去想象畫面，我們就能悟中中間蘊涵的真情。老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎么能讓那些海鷗們不心動呢？老人與海鷗之間匯成了一副如詩般

13、美好的畫面。孩子們自己練讀，讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的意境美讀吧 出示：詩 師：好，誰給老師推薦一位咱們班讀書讀得最棒的，誰呀？你們誰得最棒？ 師：來給大家讀一讀吧 生：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜 我們一起美美地讀讀 師：讀得真美，讀出了人與動物之間的和諧之美 。這正是書上寫的那句詩白鷗飛處帶詩來，此時，如果讓你用一個詞來形容老人與海鷗的關(guān)系，你最想說生：親人師：你覺得老人的哪樣舉動，也可能打動海鷗的心？ 師：一談起海鷗，老人的眼睛立刻（生動起來），老人談起海鷗也是那樣喜歡，那樣自豪。整理還抓住老人在談論海鷗時的語言、還有神態(tài)，讓我們感

14、受到老人對海鷗的那份深情師：是呀，同學們，整理就是通過老人每一個動作每一個神態(tài)每一句語言，還有老人的外貌都讓我們感受到老人對海鷗的這份親人般的深情， 師：然而這美好動人的畫面就將要永遠的消失了 音樂起：十多年了，幾千個日子的冬天，老人與海鷗就是這樣相依相伴著，可是最近老人，竟然有兩天沒來，原來他病了。兒女是老人的心頭肉啊，他再也躺不住了。掙扎著爬起身來他拖著沉重的步子，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，喂海鷗的時候，他無力地坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形?？蓻]想到這一看竟成了決別了。幾天后，老人去世了，我們把老人喂海鷗的照片放大帶到湖邊，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時，

15、意想不到的事情發(fā)生了。一起讀：就在這時，一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲名教，叫聲和姿勢與平時不大一樣，像是發(fā)生了什么大事我們非常驚異，急忙從老人的照旁退開，為海鷗們讓出了一片空地海鷗們急速扇動地磅，輪流非到老人遺像前的空中，像是來瞻仰遺容的親屬照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟然在老人遺像前后站成了兩行他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來 師：此時此刻，海鷗們不會說

16、話，但老師卻分明聽著他們在如泣如述地說著什么，原來他們把自己的語言都化做了一個個不同尋常的動作， 孩子們，你們找到海鷗的特殊的語言了嗎？發(fā)現(xiàn)海鷗不同尋常的舉動了嗎？你說 生：我找的是116頁的16自然段的第一句話：海鷗們急速扇動翅膀 生1：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。從叫聲中你聽出了海鷗內(nèi)心的激動、疑惑、凄厲、悲愴。海鷗一定在想今天老人為什么不動呢？為什么聽不到他親昵的呼喚？生2：鷗群急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。海鷗是想生：我認為他們是想要多看老人幾眼 。再仔細看老人最

17、后一眼，向老人最后表達自己的感激與懷念。生3：過了一會兒，一群白鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。師：這是海鷗在向老人訣別，他們要做老人的兒女，送老人最后一程。竟在遺像前站成了兩行，這樣的情形平常生活中你見過嗎？生4：當人們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。 從字里行間，你感受到了一種什么情感？能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？ 生：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞般疼痛，等等師：好，孩子們，白色旋渦中，老沙來了，公主來了，老人的兒女們都來了。公

18、主，你為什么和老沙在老人的遺像前停留得那么久？盡管海鷗不會說人的語言，但他們分明用人類想象不到的動作告訴我們 這是要，這是想要？生：這是想要給老人的留念 師：想要最后看一眼 生；看一眼老人 師：同學們，整理又一次通過海鷗的動作向我們傳遞出了對老人的深情懷念。你們說此時此刻在海鷗的心目中老人已經(jīng)是他們的親人。生：海鷗之所有這樣不同尋常的舉動，是因為老人給(i)予，給予了海鷗們不同尋常的關(guān)愛 而海鷗更愛老人 師；動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。這節(jié)課我們收獲了感動，解決了問題，還悟出了一個處世的道理。讓我們牢牢地記住這位喂鷗的生：老人。師：記住這樣一群懂得報恩的生：海鷗。同學們，用你們的心去關(guān)愛那些可愛的動物吧。下節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文，看看整理是怎樣將這個故事把課文寫得如此動人的。作業(yè)：假如你就是老人生前最疼愛的一只小海鷗，面對老人的遺像，作為老人的兒女你想對這位父親說什么？把你想說的寫下來吧下課 好，孩子們，這節(jié)課我們上到這兒，主要內(nèi)容：老人與海鷗這篇課文講述了一個真實的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開。充分展示了人與動物的和諧。 文本結(jié)構(gòu)：課文條理清楚，可分為兩大部分，第一部分表現(xiàn)了老人對海鷗