手繪線條說(shuō)課稿

1、手繪線條說(shuō)課稿一、教材分析1 、內(nèi)容、地位、作用本課是人美版初中美術(shù)教材第 13 冊(cè)第二課，屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域。主要是作為“手繪線條圖像的表達(dá)”這一系列知識(shí)的一個(gè)開(kāi)篇，意使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)以線造型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。手繪線條圖像是一種實(shí)用性很強(qiáng)的造型方法，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形，告訴每位觀者所要表達(dá)的意思。本課以大量的手繪線條圖像知識(shí)為主線，輔以圖例、故事說(shuō)明，使學(xué)生從手繪線條圖像應(yīng)用中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的愿望。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“手繪線條圖像”這種繪畫(huà)的表達(dá)方式和它的功能、用途及簡(jiǎn)單的表達(dá)方法。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)手繪線條圖像的作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)

2、生的審美能力、欣賞水平及獨(dú)立思考的態(tài)度，通過(guò)繪畫(huà)練習(xí)提高學(xué)生的造型能力。情感目標(biāo)：體驗(yàn)手繪線條圖像表達(dá)物象的樂(lè)趣，品味表現(xiàn)對(duì)象的美，了解手繪線條圖像表達(dá)藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì)價(jià)值。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、走近美術(shù)，用美術(shù)知識(shí)美化生活的強(qiáng)烈愿望。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)因?yàn)槭掷L線條圖像表達(dá)的實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解體會(huì)，用手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。由于學(xué)生繪畫(huà)和觀察生活的感受不同，所以難點(diǎn)定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個(gè)性的表達(dá)。能夠在復(fù)雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。二、教學(xué)方法依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況，我

3、主要采取“提問(wèn)啟發(fā)欣賞 引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分使用教具，如：用多媒體播放一些圖片及產(chǎn)品使用圖解，這樣可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用示范、學(xué)生展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，啟發(fā)學(xué)生的思維。三、學(xué)法指導(dǎo)手繪線條圖像表達(dá)是功能用途很強(qiáng)的線條表達(dá)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和手繪過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔，手法概括，表達(dá)象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪

4、圖像，增加直觀性。四、教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、課堂練習(xí)、作品展示、課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。（一）導(dǎo)入：教師在黑板上畫(huà)隨意的線，提問(wèn)，“這是什么？”添加幾筆構(gòu)成物象提問(wèn)，“這是什么？”淺顯的問(wèn)題易于學(xué)生回答也易于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然引出課題。（二）講授新課：1、運(yùn)用線可以畫(huà)出圓形、方形、三角形等基本圖形，通過(guò)這些基本圖形又可以構(gòu)成一些物象。這時(shí)，邊啟發(fā)邊演示，更易引起學(xué)生興趣。2、課件展示作品使學(xué)生了解手繪線條圖像的應(yīng)用。用大量圖片說(shuō)明手繪線條圖像在古代生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、在社會(huì)領(lǐng)域中的應(yīng)用和在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生更形象生動(dòng)地了解手繪線條圖像所存在的領(lǐng)域。3、提問(wèn)“什么是手繪線

5、條圖像？”課件展示它的定義，主要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明手繪線條圖像是最為常見(jiàn)的繪畫(huà)表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明手繪線條圖像的功能和作用，老師適時(shí)播放還珠格格當(dāng)中小燕子與紫薇的書(shū)信的視頻片段，小燕子根本不會(huì)寫(xiě)字，那么她想紫薇傳達(dá)的書(shū)信內(nèi)容紫薇一看便清楚，小燕子用的就是我們今天所要講的手繪線條的表達(dá)這樣的方法。學(xué)生總結(jié)手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功能。4、課件展示圖例說(shuō)明手繪線條圖像表達(dá)的特點(diǎn)。不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。（三）課堂練習(xí)了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像

6、是如何表達(dá)的。鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽地利用線條進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師指出問(wèn)題與不足。（四） 作品展示請(qǐng)各組學(xué)生代表將自己所表現(xiàn)的物體畫(huà)到黑板上，充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的作用，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)做適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。本課作業(yè)評(píng)價(jià)可分為“表達(dá)基本準(zhǔn)確，表達(dá)明確，表達(dá)大膽果斷，表達(dá)新穎獨(dú)特等”等級(jí)。（五）總結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語(yǔ)言表達(dá)或用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地傳遞給對(duì)方。希望在今后的生活中，手繪線條圖像能給同學(xué)們的生活帶來(lái)幫助和快樂(lè)。 本課時(shí)間安排：導(dǎo)入 3 分鐘，新課 20 分鐘，學(xué)生練習(xí) 20 分鐘，小結(jié) 2 分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。五、說(shuō)教學(xué)預(yù)想通過(guò)本節(jié)課