把天空還給幼兒

1、把天空還給幼兒 呂 俠在終身教育思想的引領(lǐng)下，作為幼兒教師的我們，越來越關(guān)注活動中幼兒的主體地位，開展了一些探究性或綜合性的活動，為幼兒提供自主有效學(xué)習(xí)的機(jī)會，但在實(shí)施過程中，教師如何有效地指導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)、恰如其分地扮演好支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色呢？在夏日繽紛的五月，我們聆聽了李穎老師的講座幼兒的有效學(xué)習(xí)與教師的有效教育。這次學(xué)習(xí)感觸頗深，收獲頗多。發(fā)現(xiàn)對“自主學(xué)習(xí)”概念的界定和理解是教師認(rèn)清自己在幼兒自主學(xué)習(xí)實(shí)施中所扮演角色的前提和關(guān)鍵，還讓我們知道關(guān)乎教育教學(xué)最重要的是關(guān)注兒童，從兒童的角度尋找教育的理由。并結(jié)合具體案例提出了自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，使我對指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)有了更加全面深

2、入的了解。在講座中還給我們解決了教育的三個原點(diǎn)問題：兒童為什么要上學(xué)？是為了有效的學(xué)習(xí)。教師的價(jià)值在哪里?幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。學(xué)校為誰而存在？當(dāng)然是為兒童而存在。在這一過程中，李穎老師還給我們舉了很多教學(xué)案例，以及繪本故事，讓我們明白了教師在自主學(xué)習(xí)活動中把握好自己的角色，發(fā)揮自己的作用，是具有非常重要的作用和意義的。自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格。精神境界的提升、個性品格的陶冶和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，離開了自由的天地和自主的空間，只能成為一句空話。任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動的接受外在信息，而是主動地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性的支持外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。教師

3、是良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)者、過程的觀察者、引導(dǎo)者和支持者、經(jīng)驗(yàn)提升的幫助者。有效自主學(xué)習(xí)，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)組織的灌輸，尋找主導(dǎo)與主體關(guān)系的平衡，使教學(xué)活動成為師生共同的活動，成為經(jīng)驗(yàn)共享、視界融合與靈魂感召的過程。教師在自主學(xué)習(xí)的活動過程中，要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境。通過這樣的方式，孩子們的親近感、安全感和輕松感油然而生。在這樣寬松的心理環(huán)境下，教師用自己的激情創(chuàng)設(shè)充滿情感的課堂，把知識的感知、理解和運(yùn)用寓于充滿情感的精神活動中，這樣的教學(xué)就一定能成為孩子放飛心靈的天地?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，可見“情感”是教與學(xué)雙邊活動的催化劑，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。幼

4、兒自主學(xué)習(xí)活動中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從幼兒自身的興趣中生長出來的，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，開放課堂，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個滿足他們自發(fā)性需要的、能夠自由游戲和學(xué)習(xí)的空間，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和學(xué)習(xí)中獲得成長和發(fā)展。在對幼兒自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中十分關(guān)鍵的一點(diǎn)是師生互動，建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的調(diào)控機(jī)制。轉(zhuǎn)變教師角色，實(shí)行有效控制，讓孩子放開、放膽而不“放任”，自主、自由、而不“自流”，在我們的活動中這種情況經(jīng)常發(fā)生，但在孩子興奮、忘情的時候，教師要以冷靜的頭腦駕馭課堂，縱覽全局，細(xì)心分析：孩子是不是始終沿著自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)在進(jìn)行有效探索。一旦發(fā)現(xiàn)問題，可采取“提示”、“收縮”、“調(diào)整”等方法，保證自主學(xué)習(xí)的效率。幼兒自主有效的學(xué)習(xí)在以終身教育、人本教育的今天有非常重要的位置。在這個過程中，教師處于輔助地位，如何運(yùn)用有效的指導(dǎo)策略顯得十分重要，它會直接影響幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣、秩序、學(xué)習(xí)的深入以及學(xué)習(xí)的順序。因此教師應(yīng)該不斷的研究幼兒自主學(xué)習(xí)中教師的作用，把握好恰當(dāng)?shù)慕巧?，更加有效的促進(jìn)幼兒自主有效學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。最后我想說，要尊重孩子，理解孩子，了解他們的生活，在他們并不復(fù)雜卻充滿生命活力