教學(xué)策略與方法

1、教學(xué)方法的選擇 教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段（工具、媒體或設(shè)備）而進(jìn)行的師生交互活動(dòng)的總體考慮。 常見(jiàn)的教學(xué)方法有以下幾種： 1. 教授法 講授法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言，輔助以板書(shū)、掛圖、投影等媒體向?qū)W生傳遞語(yǔ)言信息的方法，是一種教師講、學(xué)生聽(tīng)的活動(dòng)。講授法的優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；缺點(diǎn)則是學(xué)生比較被動(dòng)，師生都難以及時(shí)獲得反饋信息，個(gè)別差異也很難全面照顧。 2. 演示法 演示法是指在、借助實(shí)物、圖片或使用投影、電視、電影等手段，將要感知的過(guò)程或要學(xué)習(xí)的技能記錄下來(lái)播放、演示，通過(guò)不同形式的直觀化方式，增強(qiáng)學(xué)生

2、的感性認(rèn)識(shí)或在已有理性認(rèn)識(shí)的情況下，再通過(guò)感性材料深化理性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如電影、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等，可以化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，因而其逼真程度和直觀程度更高。 3. 討論法 討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組學(xué)生圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行交流、切磋，從而相互學(xué)習(xí)的方法。這種方法既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也可以有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是師生交流最為直接的一種方法。學(xué)生在群體思考過(guò)程中，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，可以有效地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 4.訓(xùn)練和實(shí)踐法 訓(xùn)練和實(shí)踐法是讓學(xué)生通過(guò)一系列設(shè)計(jì)好的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行練習(xí)， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決同類任務(wù)，以增加技能的熟練程度或增加新能力的方法。使用這

3、種方法的前提是架設(shè)學(xué)習(xí)者在練習(xí)之前已基本掌握了于某種訓(xùn)練有關(guān)的概念、原理和技能?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境，使學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情境中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。 5. 示范模仿法 示范模仿法是以教學(xué)示范和學(xué)生模仿的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生有效地獲得某種技能的方法，適用于動(dòng)作技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，防止學(xué)生機(jī)械、盲目地模仿，一般教師在示范時(shí)要給予適當(dāng)?shù)闹v解，將示范與講解相結(jié)合，才能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)技能的學(xué)習(xí)。 6. 發(fā)現(xiàn)法 發(fā)現(xiàn)法是指教師向?qū)W生提出有關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、搜集有關(guān)資料，通過(guò)積極思考，自己體會(huì)、“發(fā)現(xiàn)”概念和原理。它是一種以培養(yǎng)

4、學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以基本材料為內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)再發(fā)現(xiàn)的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。因此，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己把事物整理就緒，使學(xué)生自己成為發(fā)觀者。 在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，其靈活性和自發(fā)性都很大，要根據(jù)不同學(xué)科和不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。其大致步驟包括： （1）設(shè)置問(wèn)題情境 教師設(shè)置問(wèn)題情境，提供有助于形成概括結(jié)論的實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、逐漸縮小觀察范圍，將注意力集中在某些要點(diǎn)上。 （2）建立假說(shuō) 學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 通過(guò)分析、 比較， 對(duì)各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化和組合， 對(duì)問(wèn)題提出假說(shuō)。 （3）檢驗(yàn)假說(shuō) 學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、思考討論以及事

5、實(shí)依據(jù)對(duì)假說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn)和修正，直到得到正確的結(jié)論，并對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行反思和概括。 （4）整合與應(yīng)用 將新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)與原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)， 納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的恰當(dāng)位置。 運(yùn)用新知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)的鞏固和遷移。 以上介紹的幾種教學(xué)方法，都有自己的特點(diǎn)、獨(dú)特的性能、適用范圍和條件，但沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的，適用于一切范圍和條件。因此，選擇教學(xué)方法應(yīng)全面、綜合地考慮到教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和條件諸多因素，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行有效組合應(yīng)有。多種教學(xué)方法的組合可以是并列的，即同時(shí)采用多種教學(xué)方法；也可以是系列的，即一種方式結(jié)束后再開(kāi)始另一種。正是在教學(xué)方法的組合方

6、面，教師的創(chuàng)造性能夠得到最充分的發(fā)揮。摘要：詞匯是發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的重要基礎(chǔ)，也是提高語(yǔ)言交流能力的前提。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，從科學(xué)化新授、趣味性練習(xí)及扎扎實(shí)實(shí)的鞏固等方面淺談了幾點(diǎn)做法。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯；科學(xué)化授課；趣味性練習(xí)；扎實(shí)的鞏固作者簡(jiǎn)介：王爽，任教于大連市普蘭店市高級(jí)中學(xué)。瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)曾說(shuō)過(guò)“Learning English is like building a house, laying a strong foundation is the first and most important step. In other words, you should re

7、ad and speak English every day. Memorizing new words and phrases is also helpful. ” 中國(guó)諺語(yǔ)也有“萬(wàn)丈高樓平地起”的古訓(xùn)。毋庸置疑，學(xué)英語(yǔ)就像蓋房子，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是首要的，也是最重要的一步。因此，牢記一些單詞詞組等對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。這些知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的重要基礎(chǔ)，也是言語(yǔ)交流能力的前提。一、科學(xué)化授課1.以句帶點(diǎn)，詞句結(jié)合，語(yǔ)篇綜合，加大學(xué)生的參與性語(yǔ)言點(diǎn)改變以往脫離書(shū)本，教師單純講授詞法句法，而學(xué)生機(jī)械性記錄的單一模式。讓學(xué)生在熟讀教材，理解教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生

8、互動(dòng)，采取問(wèn)答，翻譯，總結(jié)，對(duì)比等手段展現(xiàn)重點(diǎn)句型，讓學(xué)生通過(guò)句子體會(huì)并掌握詞的用法。2.以新帶舊，前掛后連，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)針對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生詞匯貧乏，對(duì)于相似詞及詞組記憶困難，用法模糊等問(wèn)題，采取以新帶舊，牽掛后連的“滾雪球”式的教授方法，即通過(guò)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生回憶一條“線”，由一條線再編制出一張“網(wǎng)”，使知識(shí)由零散到系統(tǒng)，形成知識(shí)序列，知識(shí)序列間縱橫交錯(cuò)便形成知識(shí)“網(wǎng)”。學(xué)生可以在這有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)分析、比較、綜合，具體化、系統(tǒng)化等思維過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的記憶及舊知識(shí)的鞏固，擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)而提高對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度，在解題中做到游刃有余。 3.例句的選用李陽(yáng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)英

9、語(yǔ)就是學(xué)句子。好的句子會(huì)令學(xué)生耳目一新，回味無(wú)窮，能使學(xué)生活躍思維，開(kāi)闊思路；有利于學(xué)生理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解與表達(dá)能力，有利于提高教學(xué)效果。因此，好的課堂例句的選用意義重大。(1)例句要有趣味性及對(duì)比性“富有趣味性的例句能使學(xué)生久久不能忘懷”，“富有對(duì)比性的例句可以培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性”，通過(guò)比較鑒別，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻，更準(zhǔn)確。如： I always feed my dog with/on rice. That is, my dog feeds on rice every day. As a result, it is fed up with rice now. So

10、Im prepared to feed meat to it tomorrow.（我總是用大米飯喂狗，即我的狗每天都以米飯為食。結(jié)果，狗現(xiàn)在厭煩了米飯，因此我準(zhǔn)備明天喂它肉。） The eight-year-old boy lying in bed lied to his mother, “The black-and-white hen hasnt laid a single egg these days. This morning it jumped onto the dictionary lying on the desk and made it dirty. Why not kill i

11、t?” (那個(gè)八歲的男孩躺在床上，向他母親撒謊說(shuō)：“那只黑白花的母雞最近一個(gè)蛋也沒(méi)下。今天上午，它跳到放在書(shū)桌上的那本詞典上，把詞典弄臟了。為什么不把它殺掉？”)以上這兩個(gè)例句趣味性對(duì)比性強(qiáng)，幾乎涵蓋了feed和 lie的各種用法及詞的各種變形，學(xué)生在這富有趣味性的語(yǔ)境中很容易記住 feed及l(fā)ie的相關(guān)用法。這些比讓學(xué)生機(jī)械性地寫(xiě)出它們的詞義，用法及各種變形要容易得多，有趣得多。(2)例句要有適時(shí)性選用適合時(shí)事政治的例句，不僅有助于學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，而且能增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。如：The action of Tibetan separatists will surely e

12、nd up in failure.The 29th Olympic Games will definitely end up in success. (3)例句要有綜合性具有綜合性的例句有助于學(xué)生溫故而知新，增強(qiáng)記憶，積累知識(shí)；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力。選用綜合性強(qiáng)的例句的主要做法是：把已學(xué)知識(shí)融合在新授的知識(shí)中，使舊知識(shí)在新的語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn)，新知識(shí)在并不陌生的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)。如：In my opinion, so long as we go hand in hand with the people in the earthquake area, we can get over

13、 any difficulty.本句說(shuō)明get over 的用法，同時(shí)也復(fù)習(xí)了in ones opinion, so long as, go hand in hand with的用法。4.趣味性練習(xí)教育學(xué)告訴我們: “興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。”學(xué)生有了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就自然能夠端正態(tài)度，主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)并利用機(jī)遇去實(shí)踐，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的潛能，使英語(yǔ)水平大大提高。因此，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，筆者主要引競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制于練習(xí)中。即將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分成幾組，通過(guò)提問(wèn)、接龍、搶答等方式在幾組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)手段提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，更重要

14、的是可以借此提高學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中通常采取以下幾種方式。(1)頭腦風(fēng)暴這種競(jìng)賽形式是針對(duì)詞組識(shí)別及記憶的。每節(jié)課讓學(xué)生限時(shí)記憶當(dāng)堂所學(xué)詞組及單詞。然后將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分成幾組，教師就學(xué)生所背內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)（英譯漢或漢譯英），各組學(xué)生搶答，每答對(duì)一個(gè)得一分，或者各組之間循環(huán)提問(wèn)，然后將各組得分匯總，得分最高組獲勝，可以向得分最低組提出一個(gè)條件。通過(guò)這種方式，學(xué)生的記憶目標(biāo)明確，記憶欲望變強(qiáng)，因而在有限背誦時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，效果非常好。(2)遣詞造句在記憶重點(diǎn)單詞詞組意思的基礎(chǔ)上，要確保學(xué)生掌握詞的用法，會(huì)把重點(diǎn)詞匯，高級(jí)詞匯正確運(yùn)用于句式篇章中。在初始階段可以采用笨拙

15、的“鸚鵡學(xué)舌”方式。及教師口頭造句，讓學(xué)生聽(tīng)后重復(fù)出來(lái)，然后再通過(guò)主語(yǔ)，賓語(yǔ)，表語(yǔ)等成分的改動(dòng)創(chuàng)造新的句子。這個(gè)過(guò)程同樣采用競(jìng)爭(zhēng)形式完成。這不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的再創(chuàng)造能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，可以直接讓學(xué)生以小組為單位，按照簡(jiǎn)單句5個(gè)基本句型及復(fù)合句的構(gòu)成規(guī)則自行造句。然后小組間互相提問(wèn)，及小組內(nèi)任一成員說(shuō)出自己的句子，然后讓其他組成員重復(fù)或翻譯等等。（3）復(fù)述課文復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練方式。要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)所列重點(diǎn)詞匯，即關(guān)鍵詞，把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。通常為了表達(dá)生動(dòng)、流暢，為本組爭(zhēng)光，

16、每個(gè)學(xué)生都會(huì)自覺(jué)地加強(qiáng)練習(xí)，力爭(zhēng)正確使用每個(gè)單詞，短語(yǔ)和句子。而且，不僅運(yùn)用了新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，往往調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，復(fù)述課文對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到了強(qiáng)化作用。（4）材料作文教師可圍繞本課所教重點(diǎn)詞匯自編一篇小作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行翻譯寫(xiě)作。這種方式可檢驗(yàn)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。如：5月12日下午，一場(chǎng)可怕的地震襲擊汶川，事發(fā)當(dāng)天，溫總理一行人乘飛機(jī)前往災(zāi)區(qū)，于震后四小時(shí)后準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)災(zāi)區(qū)機(jī)場(chǎng)，飛機(jī)一著陸，他們就直奔現(xiàn)場(chǎng)，令人震驚的是，現(xiàn)場(chǎng)成為一片廢墟。溫總理指出，只要有一絲希望，我們就要盡百倍努力。相信只要我們與災(zāi)區(qū)人民攜手并進(jìn)，我們就會(huì)克

17、服任何困難。在這篇作文當(dāng)中，學(xué)生可以運(yùn)用本課所學(xué)詞匯 如：hit, the first day that, head for, on the pot, as soon as, to ones astonishment, fall into pieces, make great effort to do, go hand in hand with 等詞。既鞏固了所學(xué)詞組，又為以后的作文寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。（5）合作寫(xiě)作即教師學(xué)生通過(guò)接龍的方式共同完成一篇有情節(jié)，有內(nèi)容，合乎邏輯，貼近生活的作文。教師可以開(kāi)個(gè)頭，說(shuō)出一句話，然后各組學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)每個(gè)人造一個(gè)句子，使故事順利進(jìn)行下去。每組一次一人發(fā)言，所說(shuō)句子必須合乎邏輯，用詞準(zhǔn)確，否則不得分。在故事結(jié)束時(shí)，對(duì)各組得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后評(píng)比。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)于此類練習(xí)興趣極高，思維異常活躍，這不僅大大地活躍了課堂氣氛，更鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉了聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯的能力。二、扎扎實(shí)實(shí)的鞏固1.有效作業(yè)俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”，經(jīng)過(guò)課堂上大量聽(tīng)說(shuō)讀之后，課后必須讓學(xué)生落實(shí)到筆頭上。即每堂課后必須運(yùn)用所學(xué)詞匯造句或?qū)懽魑?，第二天檢查批改驗(yàn)收。2.嘗試多種記憶形式指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種形式記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，如：卡片式記憶，讓學(xué)生自制詞