科學(xué)--沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中壩鎮(zhèn)下畦小學(xué)三年級(jí)沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師姓名王瑛學(xué)科科學(xué)教齡名稱沉與浮知識(shí)點(diǎn)來(lái)源學(xué)科：    科學(xué)        年級(jí)：    三        教材版：教科版  知識(shí)點(diǎn)描述 “觀察物體的浮與沉”、“感知浮力”兩項(xiàng)活動(dòng)。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象、感知浮力的存在、意識(shí)到科學(xué)要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，要尊重事實(shí)、

2、尊重?cái)?shù)據(jù)。探究過(guò)程為：“提出問(wèn)題對(duì)結(jié)論的猜測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論”，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)證據(jù)對(duì)于科學(xué)結(jié)論的重要性。 預(yù)備知識(shí)自制小船、石塊、透明水槽、氣球、乒乓球、木塊、泡沫塊、圖釘、蘋果、直尺、橡皮泥、雞蛋、蠟燭、礦泉水瓶、曲別針適用對(duì)象三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)思路水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小學(xué)生很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，小學(xué)生天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程內(nèi) 容時(shí)間一、片頭 同學(xué)們,先看看老師手中拿的是什么？如果把它們同時(shí)放在水中，你們猜會(huì)怎么樣？（出示自制小船和石塊）

3、學(xué)生觀察，預(yù)測(cè)，回答。今天，老師就想和聰明的你們一起探討一下第九課浮與沉【設(shè)計(jì)思想】：根據(jù)所選材料等條件,提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，明確主題。 5分鐘二、正文講解 觀察物體在水中的浮與沉1.提問(wèn)：首先，老師先了解一下在日常生活中你們都看到過(guò)哪些物體在水中是往下沉的，哪些物體又是浮在水面上的？2.學(xué)生舉例說(shuō)明自己的預(yù)測(cè)，提出看法3.總結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們不但聰明生活經(jīng)驗(yàn)還挺豐富的?，F(xiàn)在老師也給同學(xué)們帶來(lái)了許多物體，憑你們的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜哪些物體在水中是往下沉的，哪些是浮在水面上的。4.小組討論，認(rèn)識(shí)材料【設(shè)計(jì)思想】培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象，并對(duì)現(xiàn)象背后的原因進(jìn)行思考的習(xí)慣。引導(dǎo)根據(jù)所選

4、材料等條件探究問(wèn)題5.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)物體-播放6.教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察物體的沉浮并做好記錄。7.提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。談話：結(jié)果與我們?cè)瓉?lái)的預(yù)測(cè)是否一樣？8.（演示，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整）小結(jié)：看來(lái)搞科學(xué)不是想當(dāng)然，一定要親自去實(shí)踐，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，實(shí)踐出真知。9.整理實(shí)驗(yàn)材料匯報(bào)交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)意識(shí)到科學(xué)不是想當(dāng)然，一定要親自去實(shí)踐，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，實(shí)踐出真知?！驹O(shè)計(jì)思想】體驗(yàn)探究活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)描述探究過(guò)程和結(jié)果的能力，意識(shí)到科學(xué)不是想當(dāng)然，一定要親自去實(shí)踐，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，實(shí)踐出真知。 25分鐘感知下沉的物體也受到水的浮力1.引導(dǎo)質(zhì)疑提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們

5、發(fā)現(xiàn)，有的物體是往下沉的，有的是浮在水面上的。那么，為什么物體在水中有浮、有沉？是什么力量使物體浮在水面上？我們一起來(lái)感受一下吧，請(qǐng)同學(xué)們用手緩慢往下壓浮在水面上的物體，特別是礦泉水瓶，體驗(yàn)瓶壓入水中的過(guò)程的感受。（學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行探究并做科學(xué)記錄）2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用手緩慢往下壓浮在水面上的物體，特別是礦泉水瓶，體驗(yàn)瓶壓入水中的過(guò)程的感受。3.交流概括：有什么感覺(jué)？（生發(fā)現(xiàn)：水對(duì)瓶子有向上的托力）物體在水中會(huì)受到水向上托的力，這個(gè)托力就是水的浮力。（重復(fù)一遍）（板書：浮力）【設(shè)計(jì)思想】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望，感悟科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)信息交流意識(shí)。4.教師引導(dǎo)，感受下沉

6、的物體受到水的浮力。猜測(cè)：我們剛才感受到了水對(duì)浮在它上面的物體有浮力，那么，水對(duì)下沉的物體是否也有浮力呢？同學(xué)們猜測(cè)一下？師敘述：光猜還不行，要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，為了驗(yàn)證水對(duì)下沉物體有沒(méi)有浮力。我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們一起來(lái)看看，行不行？首先用細(xì)繩捆好石頭。然后用彈簧秤稱出石頭的重量，記錄好彈簧秤的讀數(shù)。第三，用彈簧秤提著石頭放入水中。觀察彈簧秤上的讀數(shù)是否變小了。你們看這樣行不行？想不想來(lái)體驗(yàn)一下？5. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小組分工寫下記錄項(xiàng)目。討論分工。6.小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道在水中的物體會(huì)受到水的浮力，并學(xué)會(huì)用科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法來(lái)體驗(yàn)浮力的存在?！驹O(shè)計(jì)思想】明確研究?jī)?nèi)容與方式，加

7、深對(duì)科學(xué)研究方法的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)做科學(xué)記錄。 了解浮力的作用1.觀看課件2.課件播放教師講述：浮力在日常生活中的用途可大了，比如潛水艇、用于高空科學(xué)探測(cè)的氣球等。3.學(xué)生活動(dòng)：觀看課件，整理小組活動(dòng)資料。4.小組交流，討論生活常見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)思想】進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)收集資料的好習(xí)慣。 三、結(jié)尾 這節(jié)課我們通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)我們了解到在水中下沉的物體也會(huì)受到浮力的作用。請(qǐng)同學(xué)們思考，一艘小船從河里行駛至海里，是浮上來(lái)一些還是沉下去一些？怎樣使沉在水底的雞蛋浮起來(lái)？下節(jié)課王老師和同學(xué)們一起探究怎樣改變物體的沉與浮?！驹O(shè)計(jì)思想】提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下節(jié)課的學(xué)

8、習(xí)做準(zhǔn)備。 4分鐘自我（一）以探究為核心，讓學(xué)生真正“做科學(xué)”。探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。本課的浮與沉就是要學(xué)生有一段研究科學(xué)的經(jīng)歷，通過(guò)神情專注的觀察，一絲不茍的記錄，滿懷激情的交流，充滿喜悅的匯報(bào)，熱烈友善的爭(zhēng)論，讓學(xué)生經(jīng)歷浮沉的科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，在“做”的過(guò)程中理解科學(xué)，體會(huì)科學(xué)的真諦。（二）為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的典型的生活化材料。在本課教學(xué)中我選取學(xué)生生活中常見(jiàn)的水果、橡皮泥、氣球、直尺等材料進(jìn)行研究，讓學(xué)生感到親切自然，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在身邊，從而更加親近科學(xué)。 小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿一、 

9、0;   說(shuō)教材 浮與沉這部分是在學(xué)習(xí)了第一部分物體的沉浮現(xiàn)象基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于這部分的教材，我是這樣來(lái)處理的，將“改變物體在水中的沉浮”改為探究“使沉在水中的物體浮起來(lái)”。在寶貴的40分鐘里，通過(guò)“怎樣使沉在水中的物體浮起來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)重點(diǎn)和突破點(diǎn)，作細(xì)致深入地探究學(xué)習(xí)，從改變沉與浮一個(gè)層面進(jìn)行探究，當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)理解達(dá)到一定高度后，“怎樣使浮在水中的物體沉下去”則可由學(xué)生課外去自行探究。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：親歷“觀察發(fā)現(xiàn)推測(cè)驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程； 科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)到物體的沉浮與物體的體積、物體的輕重及承載的液體有關(guān)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

10、：體驗(yàn)“做中學(xué)”的探究樂(lè)趣，樂(lè)于交流與合作，培養(yǎng)孩子們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：親歷科學(xué)探究過(guò)程，了解物體在水中沉浮的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：制定研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、雞蛋、燒杯、食鹽、勺子、玻璃棒、橡皮泥、回形針若干、各種漂浮物、馬鈴薯 五、說(shuō)教法、學(xué)法  教法：科學(xué)教學(xué)力爭(zhēng)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和能力。因此，本節(jié)課我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，主要采用探究發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用“情景法”、“演示法”、“觀察法”、“動(dòng)手實(shí)踐法”、“多媒體輔助法”來(lái)輔助教學(xué)。并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)、及

11、時(shí)反饋評(píng)價(jià)。 學(xué)法：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作交流，集思廣益，思維互補(bǔ)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中得以體現(xiàn)，根據(jù)以上內(nèi)容的分析，本著遵循科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律，聯(lián)系三年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：激趣探索應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié) （一）     以故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題   著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就在于引起學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生就肯用全部精力去做事情?！笨茖W(xué)探究也不例外，因此教學(xué)伊

12、始，我給學(xué)生講一個(gè)有關(guān)死海的傳說(shuō)，聽(tīng)完故事我順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：“這些奴隸是不是真有神靈保佑呢。”學(xué)生回答不是，是因?yàn)樗篮＠锖写罅葵}我繼續(xù)追問(wèn)：“你是怎么知道的?！睂W(xué)生說(shuō)是書上看到的。這時(shí)候我從注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，增強(qiáng)他們的探究欲望著手說(shuō)：“那書上的這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢？往水里加鹽真的能使沉在水里的物體浮起來(lái)嗎？想不想親自動(dòng)手驗(yàn)證一下？”接著我們就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。 （二）  以活動(dòng)展開(kāi)，探索問(wèn)題，獲得新知    本節(jié)課的重點(diǎn)是探究了解使沉在水中的物體浮起來(lái)的方法，我通過(guò)使學(xué)生親歷三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己探究其方法。對(duì)于這三個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我主要抓住結(jié)合生活實(shí)際，

13、便于學(xué)生操作的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。三年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于空間、體積、密度等專業(yè)知識(shí)，但根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)知道，比較輕的、像船型的物體物體可以浮起來(lái)，另外，部分學(xué)生也已經(jīng)從書上了解到，往水里加鹽可以使物體上浮，但是三年級(jí)的學(xué)生還處于探究的起始階段，因此，我要對(duì)他們的探究過(guò)程多加以引導(dǎo)。 第一個(gè)活動(dòng)：首先，讓大家猜，雞蛋放入水中會(huì)怎樣？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生的猜測(cè)也就開(kāi)始，有了猜想就會(huì)迫不及待地想去驗(yàn)證，這時(shí)我請(qǐng)個(gè)同學(xué)將雞蛋放入水槽中，學(xué)生觀察到，雞蛋沉了。接著我又提出問(wèn)題：“你能想個(gè)辦法讓雞蛋浮起來(lái)嗎？”學(xué)生受前面故事的啟發(fā)很快想到水中加鹽的辦法。時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生現(xiàn)在急切的想驗(yàn)證自己的辦法是否行，分組

14、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。這是學(xué)生自我展示時(shí)間，當(dāng)然我也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以指導(dǎo)。比如：怎樣放鹽及攪拌鹽的方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組長(zhǎng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有的小組沒(méi)有成功，請(qǐng)成功的小組說(shuō)說(shuō)可能是什么原因，再讓沒(méi)有成功的小組繼續(xù)試驗(yàn)，直到成功為止。這樣就讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到一定要放足夠的鹽，雞蛋才會(huì)浮起來(lái)，也讓每個(gè)小組都體驗(yàn)到成功的喜悅和探究的樂(lè)趣。這一階段的探究活動(dòng)完成了我們本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中第一個(gè)要點(diǎn)：水中加鹽可以使沉下去的物體浮起來(lái)。 活動(dòng)二：那是不是所有的物體放入鹽水中都能浮起來(lái)呢，我緊接著出示一塊橡皮泥，問(wèn)：“如果把橡皮泥放入鹽水中會(huì)怎樣呢？”學(xué)生結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都猜“浮上來(lái)”，我請(qǐng)一個(gè)猜浮上來(lái)的學(xué)生來(lái)

15、演示，將一塊橡皮泥放入能使雞蛋上浮的鹽水中，結(jié)果驗(yàn)證猜測(cè)是錯(cuò)的，橡皮泥沒(méi)有上浮而是沉下去了。 “怎樣才能使橡皮泥浮上來(lái)呢？”這時(shí)候我先組織讓小組進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)你的方法和理由，并把它記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。通過(guò)小組討論后，再派代表向全班匯報(bào)他們的方法，學(xué)生可能會(huì)想到以下方法：把橡皮泥捏成碗狀或船狀，把橡皮泥放在塑料泡沫上等等，讓學(xué)生選擇自己小組感興趣的方法分組實(shí)驗(yàn)，這部分我這樣設(shè)計(jì)是為了給孩子自主的探究空間，發(fā)揮主動(dòng)性，用個(gè)性化的方式去嘗試、去探究。實(shí)驗(yàn)后交流，先讓借助塑料泡沫使橡皮泥浮起來(lái)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣，并請(qǐng)一小組到前面演示，這樣做既讓他們有展示的空間，讓

16、別的小組共同分享他們成功的喜悅，也讓學(xué)生們都了解：借助漂浮物也能使物體浮起來(lái)。小結(jié)并板書。捏成船狀或碗狀估計(jì)有不成功的，讓成功的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，不成功的小組繼續(xù)改進(jìn)，還讓借漂浮物的小組也用這個(gè)方法試試，因?yàn)橄旅?，我設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽，待橡皮泥浮起來(lái)后。往“船”或“碗”里放回形針，比一比在“小船”不沉的情況下，哪一組放得回形針最多。在課堂組織競(jìng)賽活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，又能提高學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，玩中求知。交流時(shí)，要讓裝回形針最多的小組介紹經(jīng)驗(yàn)這樣設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓其他學(xué)生感受到原來(lái)橡皮泥越薄，里面的空間越大，承載的物體就越多。小結(jié)并板書：改變物體形狀

17、也能使橡皮泥浮起來(lái)，這一階段的活動(dòng)指向了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)中第二和第三兩個(gè)要點(diǎn)：借漂浮物和改變物體形狀可以使物體浮起來(lái)。 活動(dòng)三：我拿出一個(gè)沉有土豆的燒杯，采用變魔術(shù)的手法使這個(gè)土豆浮起來(lái)，土豆怎么會(huì)浮起來(lái)呢，學(xué)生疑惑，開(kāi)始猜測(cè)，我揭曉謎底，學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：是因?yàn)檫@個(gè)土豆的重量減輕了，這時(shí)學(xué)生很想親自來(lái)驗(yàn)證，我繼續(xù)組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：1、明確減輕重量的方法2、要把土豆挖空到一定程度，實(shí)驗(yàn)才會(huì)成功。這個(gè)探究活動(dòng)是我根據(jù)書上所介紹的潛水艇沉浮的原理自己設(shè)計(jì)的，它便于取材，便于操作，便于理解，能讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，我們也能做科學(xué)，我們都是小小科學(xué)家。這個(gè)活動(dòng)指向了本課時(shí)第四個(gè)要點(diǎn)：知道通過(guò)減輕物體的重量可以使物體浮起來(lái)。 （三）  以發(fā)現(xiàn)結(jié)束，聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最終目的是為了理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，所以在第三環(huán)節(jié)中，我安排了