沒有管不好的班級孟燕1

1、沒有管不好的班級 到過洋思中學的人都不會忘記這么一句話“沒有教不好的學生”，在這里我也想說一句“沒有管不好的班級”。大學畢業(yè)以來，我已經做過 15年的班主任工作。我覺得我天天進步，一年比一年有經驗。我認為，只要我們用心在班級管理中，只要我們心中有學生， 沒有什么管不好的。下面我談談我一年以來的工作。 一面貌領先，快樂向學 今年我當初三 2班的班主任，剛開始的時候， 我認為只要管理好學生的學習就好了，班風班貌的建設沒有跟上，所以班級文化建設和班級的凝聚力遠不近人意。自從我們實行班級管理以后，我們班就變了個樣。首先，我們強調每人每天上學都要穿校服，不穿拖鞋。其次，我們強調坐姿，每個人上課的時候都要

2、坐直，上課聽講要眼不斜視，耳不旁聽。然后，安排班里的衛(wèi)生委員組成 “環(huán)境衛(wèi)生檢查組”，責任落實到衛(wèi)生委員，任務分派到具體學生，每天都有具體的衛(wèi)生負責人和值日生。每天都要進行衛(wèi)生檢查，并打分。這樣，班里的環(huán)境衛(wèi)生情況有了很大的改觀，同時也提高了同學們動手能力和責任意識。對學生講文明、講衛(wèi)生的行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的促進作用。我還要求學生要有樂觀的心態(tài)，自信，自尊，自強。平時互幫互助，對待老師上課就象收獲老師發(fā)的糖果一樣，快樂吸收科學文化知識。 二 發(fā)揮班干部作用，實行四級管理制度 一個人的工作精力總是有限的，我作為初 三2班班主任并兼 和初三 的英語教學工作。為了把工作做好，我通過自薦的辦法，

3、選出了能夠立志為班集體服務，又有工作實力的班干部 -五位班長。他們都是班上的風云人物，成績突出，并且各有專長。每個班長管理一個大組，每個大組又分成三個小組，每個小組再各配備一名小組長。這樣就形成了三級管理制度。班主任管理班長，班長管理小組長，小組長促督各小組的組員。班級紀律的管理就好多了，然而，僅靠管理紀律是遠遠不夠的。我還通過小組競賽對比學習來促進紀律。學生都認真學習了，就沒有人會打鬧影響課堂紀律了。為了自己的小組能夠取得第一，每小組的成員都暗暗較勁，專心學習，這樣，他們的學習成績都明顯提高了。 除此之外，我還每天安排一名學生當值日班長，把一天當中的好人好事，各小組的優(yōu)缺點，對班組管理建議等

4、，寫在班級記錄本上，我每天堅持閱讀記錄本，及時反饋學生的學習生活情況，管理效果十分顯著。 三 讓學生做學習的主人，釋放學生的潛能 初三以后，學生們的差異非常明顯，他們都有自己獨特的內心世界，有不同于他人的觀察、思維和解決問題的方式。他們有不同的特長，各科目學習成績明顯分化。為了解決這個問題，我組織了多種興趣小組，尊重他們已有的知識經驗，注意發(fā)揮他們的各自特長，把自主還給他們，使他們能夠豐富多彩地展現自我，做學習的主人，由此激發(fā)起他們的學習熱情。 為了滿足不同層次學生的學習需要，我召集所有的科任提供對策，強調學生自主性的學習，由學生先自學后做作業(yè)，難點無法突破時，教師才有的放矢地講授，把教師的角

5、色轉變成輔導者，教授學生學習方法，分析解題技巧，邏輯思考問題。再利用學生好自我表現的特點，多進行朗讀、表演，鼓勵學生大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。此外，我還把班級組織成十五個學習興趣小組，要求他們在組長的帶領下互相合作，互相學習，取長補短，共同完成學習任務。這樣，許多學生某一方面的閃光點都發(fā)揮出來了。以此為突破點，經過我不斷的表揚鼓勵，學生的各方面知識都逐步走向完善。 四心系學生，以班為家 人們常常把班主任戲稱為孩子王”，可見班主任與一個班集體有著血脈相依的關系，十多年的班主任經驗讓我悟出一個真諦：如果你心系學生，以班為家，?；丶铱纯?，那就沒有管不好的班級。首先要有愛心，班主任對自己的班，自己的學生

6、要有深厚的愛心，就象父母愛護兒女一樣去關心他們，幫助他們。這就要求我們班主任老師要以班為家，當好“父母”的角色，時刻關心學生的冷暖，時刻了解學生的溫飽問題。同時還要想盡辦法解決他們所遇到的各種困難，特別是要把愛伸向每個被遺忘的角落。為后進生送去老師溫暖的情懷，使班集體成為一個溫馨的家，只有這樣，班級工作開展起來才能得心應手。其次要有信心，班主任老師作為一“家”之主，應該樹立堅定的信念，相信自己，大膽的進行管理。還要有耐心?，F在的學生大多是獨生子女，心系全班學生，要有耐心，特別是對待那些性格倔強的學生，一定要沉下心來，耐心進行教育，一次不行，就來兩次，兩次不行，就來三次，只有多次耐心地進行談心教育，做到動之以情，曉之以理，學生才有可能轉變。 世上無難事，只怕有心人。我認為，作為一個班主任應該要相信自己。相信自己能當好一個班主任，并