潘巖《但愿人長久》說課稿

1、但愿人長久說課稿一、說教材但愿人長久是蘇教版小學語文四年級上冊第單元的第2篇課文。課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇水調(diào)歌頭（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過，抒發(fā)了蘇軾對弟弟的無比思念之情，以及他對世間所有離別的親人的誠摯祝愿。反映了 他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。這篇課文屬于“文包詩”類文章，它的寫作手法很有特色，故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的深遠意境，有利于學生接受經(jīng)典詩詞的教育。新課標中對三四年級學段的閱讀要求是：能正確流利有感情的朗讀課文；初步學會默讀；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生

2、動的形象和優(yōu)美的語言等。四年級學生具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力，這為本課的教學奠定了良好的學習基礎(chǔ)。但受年齡限制，學生在揣摩語言和體會作者情感方面的能力仍有限。結(jié)合本文特點和四年級學生的年齡特點、認知基礎(chǔ)，依據(jù)新課標對本學段的要求，我將本課的教學目標確定為：1.認知目標：正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第四五六自然段。3.情感目標：體會蘇軾對弟弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。重點：體會蘇軾對弟弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。難點是：描繪蘇軾由“埋怨”而走向“寬慰”的精神軌

3、跡，這正是詞人寫作時的著力點，也是這首詞的藝術(shù)魅力所在。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是指導閱讀法，啟發(fā)誘導法、媒體演示法，拓展延伸法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我（貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，）具體的學法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。三、說教學過程課堂教學我準備按以下四大板塊展開。分別是：導入新課，激發(fā)興趣 讓學生齊背李白的靜夜思。這是一首表現(xiàn)作者思念家鄉(xiāng)的詩，通過背詩，向?qū)W生提出問題，“節(jié)日里是否有思念親人的體驗？

4、”，從而激起學生興趣，引出課文但愿人長久。初讀課文，整體感知重點理清課文情感線“心緒不寧埋怨寬慰”。1.學生自由朗讀課文，圈出不認識的字詞，借助工具書理解。掃清閱讀障礙，同時體現(xiàn)語文學科工具性的特征。2.檢查學生識字情況，有針對性的對某些容易讀錯寫錯的字詞進行指導。讓學生用鋼筆描紅，然后在練習本上寫一寫、練一練。3.指名學生分段朗讀課文，其他學生認真聽，幫助糾正出錯字音，了解學生朗讀情況。設(shè)計意圖：在學生自讀過程中，教師要正確發(fā)揮主導作用，指導學生借助各種資料、工具書，運用不同的方法和形式，讓學生盡最大努力解決自己能夠解決的問題，嘗試將新知納入自己已經(jīng)形成的認知結(jié)構(gòu)中，同時，把自己的問題提出來

5、，為下面深入探究打下基礎(chǔ)。細讀探究，體悟情感1.為解決本課重點，我會指導學生在課前搜集有關(guān)蘇軾的資料，給學生展示的機會，引導學生體會蘇軾因為思念弟弟的心緒不寧之感。2.學生默讀課文，說說蘇軾見到月亮時是什么態(tài)度？為什么要埋怨月亮呢？3.學生再讀5、6自然段，體會蘇軾的感情。4.讓學生讀讀五行詞，思考其意思，用波浪線在文中畫出解釋的句子。5.為解決本課難點，我將采取小組探究的方法，指導學生聯(lián)系上文，討論并理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。在理解感悟的基礎(chǔ)上，引導學生進行朗讀訓練，以情帶聲，聲情并重。在熟讀的基礎(chǔ)上指導學生背誦。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)巧妙地將學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕保儽粍訛?/p>

6、主動，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維。同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對文本的體悟。賞讀積累，拓展延伸1.以多媒體出示完整的水調(diào)歌頭，教師范讀，學生誦讀。2.多媒體播放王菲歌曲明月幾時有，加深學生對課文印象，緩解學生情緒。3.適度拓展，閱讀古代詩詞中表達相似情感的詩句。4.教師指導學生搜集一些有關(guān)“思念親人，思念故鄉(xiāng)”這個主題的詩詞，舉行一次朗誦會。設(shè)計意圖：立足文本，超越文本，促進學生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，進一步讓學生感受到祖國燦爛文化的藝術(shù)魅力。四、說板書設(shè)計但愿人長久心緒不寧 埋怨 寬慰 （思念弟弟）（月圓人不圓）（共有一輪明月

7、）此板書清晰直觀，便于學生理解，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材分析、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。但愿人長久古時候，有個文學家叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當空，萬里無云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧。蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的機會。如今屈指算來，分別又有七個年頭了！月亮漸漸西沉，透過窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月