《心理咨詢的理論與實踐》試題人本主義

1、一、單選題（小4號宋體，加黑）1、以人為中心的創(chuàng)始人是（）A、羅杰斯B、弗洛伊德C、艾里斯D、班杜拉2、在以人為中心的理論中，咨詢師要做的角色是（）A、老師B、伙伴C、同事D、家人3、以人為中心的創(chuàng)始人認為，人是（）A、白板B、膠泥C、受本能驅(qū)動的動物D、有紋理思路的木材4、在以人為中心的理論中，咨詢重點是（）A、創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境B、改變認知C、改變?nèi)烁馜、習(xí)得新的行為5、人本中心理論中，自我分化于（）A、現(xiàn)象場B、本我C、超我D、客觀現(xiàn)實6、持人本觀點的學(xué)者，認為心理失調(diào)的關(guān)鍵在（）A、人格沖突B、不合理認知C、個人對經(jīng)驗的態(tài)度D、不適宜行為7、在人本觀點的理論中，個體生活在（）A、客觀現(xiàn)實B、

2、主觀現(xiàn)實世界C、自身經(jīng)驗D、他人的期望8、在人本觀點的理論中，主導(dǎo)治療過程的是（）A、當(dāng)事人B、治療師C、旁人D、了解當(dāng)事人的人員9、20世紀80年代初，在對800名臨床和咨詢心里家調(diào)查中，（）被認為對當(dāng)代心理治療最有影響的心理學(xué)家。A、弗洛伊德B、巴普洛夫C羅杰斯D、艾里斯10、在人本觀點中，心理咨詢和治療的最高目標是（）A、恢復(fù)人的本性B、解決癥狀C、改變對經(jīng)驗的態(tài)度D、去偽存真二多項選擇題1 .人本主義的主要代表人有（）A.馬斯洛B.羅杰斯C.卡特爾D.羅洛梅2 .人本主義治療的特點包括（）A.以患者為中心B.將治療看成是一個轉(zhuǎn)變過程C.非指令性治療的技巧D.強調(diào)早期經(jīng)歷的重要性3 .羅

3、杰斯認為良好的治療關(guān)系應(yīng)該是（）A.追求平等B.重視來訪者主觀經(jīng)驗C.相信來訪者自我實現(xiàn)的潛力D.來訪者主導(dǎo)治療過程4 .自我概念主要是指來訪者如何看待自己，是對自己總體的知覺和認識，是自我知覺和自我評價的統(tǒng)一體。包括：（）A.對自己身份的界定B.對自我能力的認識C.對自己的人際關(guān)系D.自己與環(huán)境關(guān)系的認識5 .羅杰斯認為人類除生而具有的自我實現(xiàn)的動機外，還有兩種習(xí)得性動機是（）A.別人關(guān)心的需求B.安全的需求C.睡眠與性的需求D.自我關(guān)心的需求6 .個體的經(jīng)驗與自我觀念之間存在著三種情況為（）A.符合個體的需要，被個體直接體驗、知覺到，被納入到自我概念之中。B.由于經(jīng)驗和自我感覺不一致而被忽

4、略。C.個體的經(jīng)驗與自我觀念相一致D.經(jīng)驗和體驗被歪曲或被否認，用于解決自我概念和體驗的矛盾。7 .無條件的尊重是心理咨詢者對來訪者的態(tài)度，也是心理治療的前提.其中尊重有以下內(nèi)涵（）A.尊重來訪者是獨特的個體8 .尊重來訪者的個體價值C.尊重來訪者是為了幫助他們改變那些不適應(yīng)的行為，一切為了來訪者的利益D.開啟來訪者的內(nèi)部資源；尊重來訪者的自我決定。8、存在-人本主義的基本認識包括（）A強調(diào)要分開理解人的動機和人格。B尊重每一個體的自由選擇。C認為人具有無限發(fā)展的潛能。D人性研究的重點是意識經(jīng)驗。9、羅杰斯的理論曾經(jīng)稱之為（）A以人為中心理論B、 以兒童為中心理論C、 以咨詢師為中心理論D、以

5、來訪者為中心理論10.人本主義療法的主要技術(shù)（）A.真誠交流的技術(shù)B.領(lǐng)悟技術(shù)C.無條件積極關(guān)注的技術(shù)D.促進共情的技術(shù)三簡答題1 .人本主義治療成功的必要條件有哪些？2 .什么是共情，共情包含哪些內(nèi)容?四案例分析1黃某，女，初三，年齡：17家庭比較的貧困，家庭關(guān)系：父母、姐姐、弟弟，與家人的關(guān)系不好尤其事母親。（轉(zhuǎn)校）新來到學(xué)校，存在有失眠，人際關(guān)系適應(yīng)不良，情緒問題自述：從小開始想哭而哭不出來，在家里，經(jīng)常挨打，父母從不關(guān)心，家務(wù)活全都是自己干的，與母親的關(guān)心不好，姐姐疼弟弟，在家里，沒人理會她的感受，沒人關(guān)心，受到壓抑和委屈，但是從小被打，已經(jīng)習(xí)慣了，就形成了自閉，情緒上的不敢宣泄。不喜

6、歡家的感覺，但是卻無力反抗，忍氣吞聲。不會把內(nèi)心的感受與母親或是姐姐交流，母親經(jīng)常責(zé)罵她，很少關(guān)愛她。這樣的成長背景讓她在人際中過于的自卑和無能感，強烈的不安全感和歸屬感，因此人際中處于比較的被動和退縮，經(jīng)常一個人，沒有人的支持讓她覺得很孤獨，急需他人的關(guān)注，沒有支持和關(guān)注的力量，讓她越來越弱小和無能，在與人的交流中就更加的敏感和沒有支柱。人際的封閉和無力感，讓她對自己的無力感更加的痛苦，就出現(xiàn)了失眠和適應(yīng)性不良等問題，內(nèi)心的能量就顯得越小，顯得更加的無能感和困惑。案例2:姓名：WH性別：女年齡：14歲發(fā)育良好，身體健康，無慢性病史，初三某重點班學(xué)生。問題概述：WH同學(xué)在初一年級升入初二時，以

7、優(yōu)異成績分到重點班。進重點班后，出現(xiàn)心情壓抑，主要原因是學(xué)習(xí)成績下降。她曾反復(fù)對家長說，“不想上學(xué)”。在家每隔2-3天就要哭一次,家人無法哄勸。有頭疼、失眠、胸悶、厭食、腹瀉等不適應(yīng)癥狀，一天有時只吃一頓飯。在墻上亂涂亂畫，用紙剪出一個大大的死字，時常晚上在家既不寫作業(yè)也不睡覺，長時間呆坐?？荚囀Ю笥眯〉秳澴约旱氖直?。喜怒無常，不知什么時候就發(fā)脾氣。對任何事物都無興趣，情緒非常低落，總想回到原來的班級。背景材料：父親是某國有企業(yè)的職工，現(xiàn)下崗待業(yè)。母親是一建筑公司的會計，單位效益不好。WHB兩三歲時，母親因生活負擔(dān)重，心情不好，把氣發(fā)在孩子身上，WHt多次被推出門外，長時間哭鬧，造成心理創(chuàng)傷。上學(xué)后，家長除了對孩子的學(xué)業(yè)要求較高外（特別是孩子進入重點班后更是喜出望外），其余一切家長包辦，以