《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》目標(biāo)的達(dá)成課堂觀察報(bào)告

1、?平面圖形的周長(zhǎng)和面積?目標(biāo)的達(dá)成課堂觀察報(bào)告我們組觀察的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成 ,觀察維度是課程性質(zhì)。我將從選點(diǎn)說(shuō)明、目標(biāo)分析、量表說(shuō)明以及觀察到的數(shù)據(jù)及分析這四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)： 一、是選點(diǎn)說(shuō)明 學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)施一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的最根本的動(dòng)機(jī) ,它為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了方向 ,也是學(xué)習(xí)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的最終效果 ,是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 ,目標(biāo)的達(dá)成情況決定了課堂活動(dòng)的成敗。因此 ,根據(jù)劉老師的要求、學(xué)生的實(shí)際情況以及本節(jié)課的特點(diǎn)選取了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況觀察點(diǎn)。 二、是目標(biāo)分析 本節(jié)課預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo) ,1、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、涂一涂 ,議一議 ,進(jìn)一步理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積的概念并掌握周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。2、建構(gòu)平面圖形

2、之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。3、會(huì)熟練運(yùn)用平面圖形的周長(zhǎng)和面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。 目標(biāo)是根據(jù)課標(biāo)、教材以及學(xué)情來(lái)制定的 ,符合課標(biāo)的要求以及學(xué)生的學(xué)情 ,具有可操作性和可檢測(cè)性。 三、是量表說(shuō)明 目標(biāo)達(dá)成情況觀察量表是我們觀察組成員根據(jù)劉老師的要求 ,針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的 ,分別從目標(biāo)一、二、三的進(jìn)行次數(shù)和時(shí)間、目標(biāo)呈現(xiàn)的方式、落實(shí)的方法以及目標(biāo)達(dá)成情況等幾方面來(lái)進(jìn)行觀察 ,最后是綜合分析和提出建議。 四、是觀察到的數(shù)據(jù)及分析 目標(biāo)一的第一次提出是在上課第3分鐘 ,老師提問(wèn)“平面圖形的周長(zhǎng)是什么？讓學(xué)生動(dòng)手描出平面圖形的周長(zhǎng)并記錄下你知道的平面圖形的周長(zhǎng) ,通過(guò)展示學(xué)生作品并用語(yǔ)言描述什么是圖形

3、的周長(zhǎng) ,有3個(gè)學(xué)生展示作品 ,一個(gè)學(xué)生總結(jié)周長(zhǎng)的概念 ,3個(gè)學(xué)生答復(fù)平面圖形周長(zhǎng)公式 ,問(wèn)題答復(fù)正確率是100% ,目標(biāo)一中理解平面圖形的周長(zhǎng)的概念和周長(zhǎng)的計(jì)算方法達(dá)成度非常高。 第二次提出是在上課的16分鐘 ,讓學(xué)生涂圖形的面積和合作交流平面圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)讓全班學(xué)生展示涂平面圖形面積的作品 ,讓7個(gè)學(xué)生交流面積公式的推導(dǎo)過(guò)程 ,目標(biāo)一中理解平面圖形的面積的概念和面積的計(jì)算方法達(dá)成度比擬高。 目標(biāo)二的提出是在上課第25分鐘 ,讓學(xué)生根據(jù)平面圖形面積推導(dǎo)過(guò)程之間的聯(lián)系擺一擺。學(xué)生小組合作 ,我們組抽查了5組 ,都能正確的擺出網(wǎng)絡(luò)圖 ,有三組到前面展示網(wǎng)絡(luò)圖 ,不僅正確還能用正確的

4、語(yǔ)言描述出構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)圖的理由 ,這一目標(biāo)的達(dá)成度很好。 目標(biāo)三的第一次提出是在上課第 6分鐘時(shí) ,“這三個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)怎么算呢？老師讓學(xué)生觀察 ,只有1個(gè)學(xué)生舉手 ,答復(fù)正確。 第二次是在上課第32分鐘時(shí) ,通過(guò)綜合應(yīng)用 ,解決問(wèn)題的第一題判斷 ,第二題填空 ,第三題應(yīng)用題。第一題學(xué)生用手勢(shì)判定 ,第二題第三題5個(gè)學(xué)生答復(fù) ,答題全對(duì) ,目標(biāo)達(dá)成100%。 綜合上面的分析 ,劉老師這節(jié)課能夠從六年級(jí)的學(xué)生實(shí)際出發(fā) ,設(shè)計(jì)教學(xué) ,非常有新意 ,很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有課堂上采用了多種學(xué)習(xí)方式 ,有小組合作 ,動(dòng)手操作 ,自主探究 等 ,符合新課標(biāo)的理念。 劉老師的課目標(biāo)達(dá)成度較高 ,但美中缺

5、乏的是：課堂上學(xué)生單獨(dú)答復(fù)下列問(wèn)題和提問(wèn)的面太窄 ,目標(biāo)三中會(huì)熟練運(yùn)用平面圖形的周長(zhǎng)和面積解決實(shí)際問(wèn)題 ,都是讓學(xué)生口答的 ,沒(méi)有讓學(xué)生在練習(xí)本上做題。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí) ,本節(jié)課表達(dá)的較好 ,學(xué)生通過(guò)小組的合作有明確的分工 ,做到每個(gè)人都深入談?wù)?,都有所收獲。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章

6、讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 我們小組給出的建議是：課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后

7、黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 1、 穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié) ,應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手做題。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。