《三峽》說課設(shè)計

1、?三峽?說課設(shè)計總體設(shè)計：酈道元的這篇散文 ,富有詩情畫意 ,布局自然 ,思路清晰 ,搖曳多姿 ,融情于景；要讓學(xué)生用心體會 ,才能獲得美的享受。教讀第一課時 ,宜采用文言文教學(xué)的“四步誦讀法 ,通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析 ,進行反復(fù)誦讀 ,體會文章意境和作者的思想感情 ,最終收到熟讀成誦的效果。教學(xué)過程設(shè)計：分四個環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入；2、確定目標；3、分步誦讀；4、反應(yīng)檢測。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語設(shè)計由?三峽?風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。設(shè)計依據(jù)：知識的開端永遠必須來自感官 ,用“感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時采用生聲情并茂的視頻課件 ,創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境 ,讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中

2、,產(chǎn)生濃厚的讀書興趣 ,變要我讀為我要讀 ,激發(fā)了強烈的學(xué)習(xí)動機。第二環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗閱讀的方法 ,由學(xué)生個體設(shè)計學(xué)習(xí)目標 ,然后教師刪繁就簡 ,總結(jié)歸納三維目標 ,板書。1、朗讀課文 ,積累文言詞語；2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法；3、體會文章表達的思想感情 ,感受山川的壯美 ,培養(yǎng)愛國的深厚感情。設(shè)計依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計 ,表達了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原那么。由學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標 ,與教師平等對話 ,表達了?課標?要求：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點 ,關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求 ,保護學(xué)生的好奇心和求知欲 ,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識

3、和進取精神。第三環(huán)節(jié)：實施“文言文四步誦讀法教學(xué)模式“文言文四步誦讀法：投影第一步：朗讀 ,讀準字音 ,朗讀指導(dǎo)；第二步：解讀 ,準確翻譯 ,理解內(nèi)容；第三步：研讀 ,質(zhì)疑探究 ,提煉主題；第四步：品讀 ,品味語言 ,賞析靚點。這是我們初二語文組共同探索的文言文教學(xué)模式 ,是集體智慧的結(jié)晶。下面是我對這一模式的處理：第一步：朗讀：讀準字音 ,朗讀指導(dǎo)實施步驟：1、學(xué)生自讀；2、教師范讀；3、提問朗讀；4、全班齊讀。設(shè)計依據(jù)：對于文言文的學(xué)習(xí) ,讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶 ,古人云：“書讀百遍 ,其義自現(xiàn)。因此 ,本環(huán)節(jié)的設(shè)計凸顯了學(xué)習(xí)目標。通過朗讀體驗 ,初步感知文章的內(nèi)容 ,在學(xué)生與文本的對話

4、中培養(yǎng)語感。第二步：解讀：準確翻譯 ,理解內(nèi)容實施步驟：1、復(fù)習(xí)?文言文的翻譯六法?“對：即對譯?！皳Q：即替換?！傲簦杭幢４妗！皠h：即刪略?！把a：即補充?！罢{(diào)：即調(diào)換。2、學(xué)生按照“翻譯六法 ,細讀課文 ,借助注釋、工具書、資料獨立翻譯課文。3、小組交流 ,提出不能解決的問題 ,師生共同探討。可投影點撥4、積累重點文言詞語。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。5、有能力的同學(xué)可以“數(shù)字拔高即用書字梳理文言知識 ,歸納出幾個通假字 ,幾個異議詞等。設(shè)計依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點 ,它的設(shè)計是為了表達?課標?對初中文言文教學(xué)的要求 ,借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo) ,讓學(xué)生

5、在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容 ,更學(xué)到了語文知識 ,到達語文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。第三步：研讀：質(zhì)疑探究 ,提煉主題實施步驟：讓學(xué)生精讀課文 ,探究作者的寫作意圖 ,說說自己的理解與體會 ,提出在閱讀中遇到的疑難問題 ,師生共同解決。進而提煉主題。教師可準備幾個問題：作者寫了三峽的哪些自然景物？有什么特點？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？此處需要教師點撥并板書歸納：本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫山后寫水 ,寫山抓住連綿、高峻的特點 ,表現(xiàn)山勢雄偉 ,這是全景；后分寫四季景色。作者不按時序 ,先寫夏季 ,濃墨于江水暴漲時的湍急 ,展現(xiàn)長江奔騰的氣勢；再寫春冬季節(jié) ,重彩于風(fēng)平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的

6、畫境 ,展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫秋季 ,落筆于晴初霜旦時的林寒澗肅 ,更添高猿長嘯、屬引凄異 ,最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境 ,給人余音繚繞的感覺 ,如果說 ,前面所寫的是風(fēng)景的話 ,這聲漁歌那么表達了風(fēng)情 ,歌襯托三峽深秋的清幽寂靜 ,令人傷感的氣氛 ,到達了情景交融的境界。設(shè)計依據(jù)：探究作者的寫作意圖 ,提煉主題；同時表達?課標?要求 ,在解讀課文的根底上 ,提出自己對課文的獨到的見解與體會 ,學(xué)會質(zhì)疑 ,也學(xué)會解決問題的方法。第四步：品讀：品味語言 ,賞析靚點。實施步驟：跳讀課文 ,讓學(xué)生找出自己喜歡的語句或段落 ,讀出來 ,并簡要說明理由。教師提示學(xué)法：1?？梢詮脑~語、句式、修辭等方面品味語言。2可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞文章獨特的寫景方法。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點 ,為了突破這一難點 ,讓學(xué)生在誦讀的根底上 ,充分進行讀、說、品、議。本文靚點很多 ,不僅語言精美 ,還有獨特的寫景方法 ,教學(xué)中不求面面俱到 ,只要學(xué)生有所得 ,有自己的體驗 ,即是收獲。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)與檢測：設(shè)計意圖：當堂檢測教學(xué)效果 ,了解學(xué)生達標程度 ,為課后的查漏補缺提供依據(jù)。四授課效果預(yù)測：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,學(xué)生能夠熟練的朗讀課文 ,正確的翻譯課文 ,積累了重點