《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)

1、?散步?教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)教學(xué)目標(biāo) ：1整體感知課文內(nèi)容 ,理解文章的人性美。2揣摩品味文章語(yǔ)言 ,增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、激情導(dǎo)入家是愛(ài)的港灣 ,乍看平平淡淡的生活 ,往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上 ,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步 ,讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美 ,心里頓生出許多感慨。二、初讀課文1快速默讀1掃除字詞障礙2思考：文章寫了一件什么事？3齊聲朗讀課文2理清一條線索談?wù)w感受 ,可展開(kāi) ,又要注意“我的孝敬1“我勸母親散步；2全家一起散步；3選擇大路小路的分歧；4“我決定委屈兒子；5母親卻依從了孫子；6在不好走的地方 ,

2、“我和妻子背起母親和兒子。三、再讀探究1賞讀一些美句要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子 ,看這些句子好在哪里？1寫景的句子對(duì)南方初春田野的描寫第四段描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物第七段2傳情的句子請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子“母親本不愿出來(lái)的-便去拿外套寫出了母子二人的情態(tài) ,母親的老邁、順從 ,兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱艘痪渫嘎读恕拔业奈幕摒B(yǎng)。3對(duì)稱的句式讓學(xué)生自己找出來(lái) ,體會(huì)它們的對(duì)稱美 ,互相映襯 ,富有情趣有的濃 ,有的淡。我和母親在前面 ,我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子 ,后面也是媽媽和兒子。母親要走大路 ,大路平順；兒子要走小路 ,小路有意思。我的母親老了 ,她早

3、已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小 ,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。我蹲下來(lái) ,背起了母親 ,妻子也蹲下來(lái) ,背起了兒子。我的母親雖然高大 ,然而很瘦 ,自然不算重；兒子雖然很胖 ,畢竟幼小 ,自然也輕。2品讀一組奇字體會(huì)它們的巧妙、精練“分歧、“決定大詞小用 ,透露作者想說(shuō)的意思超出了事情的本身 ,是在借散步這件事講一個(gè)道理?！巴?、“熬流露對(duì)生活的酷愛(ài) ,對(duì)生命的珍愛(ài)3品讀一個(gè)精段最后一段從字面上看 ,這是形容他們走得小心 ,走的是小路 ,唯恐哪一步有閃失 ,特別是母親 ,是經(jīng)不起摔跌的 ,非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任 ,既要贍養(yǎng)老一代 ,又要撫養(yǎng)下一代 ,一個(gè)家庭是這樣 ,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家

4、又何嘗不是這樣？4感悟一種親情兩個(gè)假設(shè)：第一 ,如果把老母親冷落在家里 ,就帶著妻子、孩子去散步 ,那會(huì)怎樣？第二 ,母親在走大路 ,獨(dú)生子要走小路 ,如果“我順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命 ,而且善待衰老的生命。注意：“我這個(gè)人怎么樣？妻子的性情怎么樣？母親的性情怎么樣？?jī)鹤拥男郧樵趺礃?？從中也可看出這一家人和和美美 ,相親相愛(ài) ,多么幸福。5學(xué)習(xí)一種妙思1本文寓理于事 ,一滴水見(jiàn)太陽(yáng) ,有情節(jié) ,強(qiáng)調(diào)可讀性；2這篇文章以?散步?為題好不好？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題 ,并說(shuō)說(shuō)你的理由。小組為單位討論；標(biāo)題擬好后 ,小組互相交流、評(píng)判 ,不求統(tǒng)一 ,鼓勵(lì)創(chuàng)新四、比較閱讀比較閱讀?散步?與課后“研討與練習(xí)所附?三代? ,你認(rèn)為哪篇文章更感人？鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受 ,不求一致 ,只要言之成理就