（參考）《會飛的蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、會飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)句子理解文章的內(nèi)容，體會人物的思想感情。 3、將課文內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，體會父母對自己的期望，升華情感，從而樹立遠(yuǎn)大理想。4、把握課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)整理運(yùn)用象征手法按一定線索進(jìn)行寫作的方法。 教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，體會“會飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學(xué)習(xí)整理運(yùn)用象征的手法并按一定線索進(jìn)行敘述的寫法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)會飛的蒲公英。二、初讀課文，整體感知。三、細(xì)讀課文，品味愛和希望。1先看看童年的我在山坡上看到的蒲公英什么樣？誰來讀一讀？指名讀第一自然段。(1)自己出聲地讀一讀，看看

2、你感受到了什么？如果用一個(gè)詞或一個(gè)字來概括你的感受，你想怎么概括？能不能用你的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來？誰來試試？他的蒲公英飛起來了嗎？指導(dǎo)讀：看看畫面蒲公英是怎么飛的？再來讀讀。2蒲公英飛到哪了？飛到了花書包上，連衣裙上。哪幾段寫了書包及連衣裙上的白色的蒲公英呢？(4、7段)誰給大家讀一讀？這兩段分別寫了蒲公英出現(xiàn)在了書包上及連衣裙上，請你默讀這兩個(gè)自然段，看看你讀懂了什么？了解了什么？如果讀不懂能提問題也可以。(同桌交流，有沒有讀不懂的問題)（1） 蒲公英鑲在書包上你讀出了什么？知道了什么？（2）你是從什么地方讀出母親希望我像蒲公英那樣飛？了解前文找一找，（第二自然段），說說你的理解。母親實(shí)

3、際上是告訴女兒什么？（要像蒲公英那樣為了自己的理想去努力去闖蕩。）（3）所以書包上的蒲公英和會飛的蒲公英這六個(gè)字，一針一線都縫進(jìn)了母親的希望。你能讀出母親的希望嗎？誰來試試評讀再來試試。如果是你，你會是什么心情？練一練再來讀。（4）后來我不再背那個(gè)鑲著蒲公英的花書包了，蒲公英又出現(xiàn)在了連衣裙上，我們來齊讀這一段，看看除了從蒲公英上你能讀出媽媽的希望，還從哪能讀出來？生自由讀7自然段。還從什么地方能讀出媽媽的希望？A(望、守、做) B(好久好久) 會想什么呢(書包伴我成長的過去、現(xiàn)在、未來)。（5）這件連衣裙這時(shí)僅僅是希望還是包含著什么？自己再讀一讀體會一下。創(chuàng)設(shè)情境：有幾個(gè)深夜，母親穿著單薄的

4、衣服，在昏暗的油燈下，熬紅了眼睛，手被針扎破了你能體會出什么？板書：愛（6）滿懷希望的母親帶著這份愛在連衣裙上繡上了白色的蒲公英，你能帶著這樣的感情來讀嗎？為什么這么讀？3母親將自己的愛與希望縫在了書包上，繡進(jìn)了連衣裙里，從小學(xué)到中學(xué)，花書包及連衣裙上的蒲公英陪伴著我，母親的希望與愛陪伴著我，以至于就連(指板書) 做夢，在夢里，我都常常夢見自己變成了一朵會飛的蒲公英。4母親殷切的希望和我的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？能不能從課文中讀出我的夢想實(shí)現(xiàn)了？或者說哪段話告訴你我的夢想實(shí)現(xiàn)了？誰來讀？小聲地讀一讀這段話，拿起筆，邊讀邊畫，看看你體會到了什么？感受到了什么？是從哪讀出來的？盈滿淚花（激動(dòng)高興不舍）飛得更

5、高一些(新的希望，新的目標(biāo)，新的理想)指導(dǎo)讀母親的話：“孩子，你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！迸R行前：母親沒有說讓我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，她只輕輕地說了一句，讀臨行前：母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長地說了一句，讀臨行前：母親將所有的愛與希望都融進(jìn)了一句話，她輕輕地說：讀5后來，我不但學(xué)會了飛，還懂得怎樣飛得更高了。在母親的畫上我又看到了蒲公英，誰來讀讀母親的畫？在畫上看到的蒲公英與在書包上及連衣裙上看到的蒲公英有什么不同？請你自己讀一讀這幅畫，并了解前文找一找。從這幅畫中，我讀出了母親心中的那片誠摯的向往？請你自己出聲地讀讀這幅畫，再了解下文，體會一下母親誠摯的向往指

6、的是什么。討論一下。（每一個(gè)母親都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子像蒲公英一樣，不但有理想還有為了理想去努力。）是啊，像蒲公英一樣自由、快樂的飛翔，這不是每位母親期待的畫面嗎？讓我們齊讀這段話：藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。四、激情總結(jié)、升華課文會飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望，會飛的蒲公英承載著我美麗的夢想，其實(shí)，在爸爸、媽媽及所有愛你們的人眼中，你們就是蒲公英的種子，就是他們的希望。讓我們每個(gè)人都做一朵會飛的蒲公英，帶著自己美好的夢想去努力，去奮斗，飛向更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天！好嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)

7、學(xué)習(xí)會飛的薄公英。1、回憶一下文章主要寫了什么？ 文章寫了“我”在成長的不同時(shí)期，收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物。在媽媽的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙?shí)現(xiàn)自己的夢想，終于像蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標(biāo)奮斗的事。） 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道整理是按“成長過程的不同階段”這一時(shí)間順序來敘述的。誰來說說是哪幾個(gè)階段呢？ 童年 小學(xué) 中學(xué) 大學(xué) 我們已經(jīng)初讀了課文，并且了解到在“我”也就是整理成長的每一步，媽媽都為我做了一些和蒲公英有關(guān)的事，這里面一定有著媽媽的特殊用意。那么這節(jié)課就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀課文，隨著文中那優(yōu)美、感人的語言文字深入整理與媽媽的內(nèi)心世界，來

8、感悟“會飛的蒲公英”的真正含義。 二、品讀感悟 （一）學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段 請大家把語文書輕輕翻到第97頁。我們首先明確這樣兩個(gè)問題：文中的我和媽媽生活在什么地方？那里條件怎樣？ （貧窮、偏僻、落后） 的確，細(xì)心的孩子從課文中就能找到有關(guān)的詞語來說明這一點(diǎn)?？焖贋g覽全文，看誰最先找到這樣的詞語來說明那里的貧窮、偏僻、落后。 生瀏覽全文，找出相應(yīng)的詞語，如：小木屋、油燈、山路等 同學(xué)們果然很細(xì)心。童年的我就生活在這樣偏遠(yuǎn)、貧困的山區(qū)。而媽媽就常常帶著我去看那山坡上的蒲公英。（板書：媽媽 看） 請大家默讀文章的13自然段，思考：整理看到的蒲公英是什么樣的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點(diǎn)？可以邊讀邊畫出相關(guān)

9、的語句，想想讀了這些句子你感受到了什么？ （生默讀。） 整理看到的蒲公英是什么樣的？ （指生讀描寫蒲公英的句子。） 從這些描寫中你感受到了什么？你是重點(diǎn)抓住哪些詞語來體會的？ （體會到蒲公英的可愛、好玩。從“圓圓的、白色的、毛茸茸”等詞語體會到的） 童年的我在山坡上還看到了哪些花？和山坡上其它的花對比，蒲公英有什么不同？ 蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，雖然不起眼兒，但它的種子會飛。 誰能把蒲公英那可愛、好玩的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來？ 指名朗讀評讀再指讀齊讀?？蓯鄣男“谆ò?！那么在媽媽的眼里，蒲公英還有哪些特點(diǎn)？ （生答第二自然段相關(guān)內(nèi)容。）追問：那么對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別

10、指什么地方呢？ 生思考后回答： 指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村莊、樹林或者路旁 追問：它靠什么去外面的世界去闖蕩呢？（它會飛） 師：是的，風(fēng)兒一吹，它就會輕輕地飛起來，飛向高處，飄向遠(yuǎn)方，找到一片新的天地在那里生根發(fā)芽。讓我們一邊想象蒲公英勇敢地飛出去的情景，一邊讀這句話：（齊讀） 師：讀得非常好！剛才我們抓住了“不滿足”“闖蕩”這兩個(gè)詞語感受到蒲公英的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們依然關(guān)注這兩個(gè)詞語“不滿足”“闖蕩”， 讀了這兩個(gè)詞語我們會不由自主地由蒲公英聯(lián)想到什么？生：人！ 師：老師也有同感。因?yàn)檫@兩個(gè)詞語一般都是用來描寫人的。而媽媽卻用這兩個(gè)詞語來描述蒲公英，那么媽媽由蒲公英聯(lián)想到誰了呢？

11、 生：整理。師：是啊，每一位媽媽最關(guān)注的當(dāng)然是自己的孩子了，請你試著像媽媽那樣把蒲公英和自己的孩子了解起來，再來自由地讀一讀這段話，你能體會到媽媽的內(nèi)心在想什么嗎？ 生：媽媽在想，希望我的孩子也能像蒲公英那樣不滿足于待在偏僻的角落，而是去外面的世界闖蕩。 追問：那么對于整理來說，偏僻的角落又是指哪兒？外面的世界呢？媽媽希望自己的孩子怎樣去闖蕩？ 師：看來我們都讀懂了媽媽的話。這里包含著多少希望與期待啊！請大家再學(xué)習(xí)一下，媽媽說這句話時(shí)是怎樣的神情呢？能不能試著補(bǔ)充一下 擦掉“說”，換成“（ ）地說” 生：意味深長 師：誰能把補(bǔ)充后的這一段內(nèi)容再讀給大家聽聽？注意要讀出“意味深長”的語氣。（指名

12、讀）隨機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。齊讀。 師：媽媽的話對童年的我產(chǎn)生了什么樣的影響呢？ 生：在我幼小的心靈里留下了很深的印象。 師：你是從哪一段文字讀懂的？（第三自然段）能給大家讀一讀嗎？ 生讀 師：從我的夢境你能體會到什么？ 生：我也希望自己像會飛的蒲公英一樣去外面的世界闖蕩。 （指導(dǎo)朗讀）誰愿意把這段話讀給大家聽？指名讀： 媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。 師：（小結(jié)過渡）媽媽的話就像一顆希望的種子，播種在我幼小的心田上，使我也萌發(fā)出要像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個(gè)愿望，我踏上了求學(xué)之路。 （二）學(xué)習(xí)47自然段

13、默讀課文46自然段，想想在小學(xué)階段，媽媽為我做了哪些事情？我又是怎樣表現(xiàn)的？ 1、學(xué)生先自讀自悟； 2、指名匯報(bào)。隨機(jī)板書。 點(diǎn)撥引導(dǎo)： 媽媽為什么還要在書包上繡上幾個(gè)字呢？ 從歪歪斜斜你能體會到什么？ 從“飛來飛去”這幾個(gè)字你能體會到什么？ 再讀讀下文，我還有哪些表現(xiàn)讓媽媽高興、激動(dòng)呢？ 這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子，用筆畫出來，讀一讀。 指名讀。 請用句中的一個(gè)詞概括媽媽此時(shí)的心情。（激動(dòng)） 媽媽為什么激動(dòng)？ 孩子學(xué)到了知識，在一點(diǎn)點(diǎn)地成長。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動(dòng)。 目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？ 是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動(dòng)?。〉?/p>

14、并不滿足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花的目光里，我們能體會到媽媽對我的未來更高的期望和無盡的遐想。帶著這樣的感悟，我們再來讀一讀這一句。 （齊讀。） “媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。 聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了媽媽那充滿期待的目光。而文中的“我”也在媽媽期待的目光中，把那個(gè) 得更高更遠(yuǎn)的夢深深植根在心里。 那是怎樣一個(gè)承載著希望的夢呀 一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中 請你像老師這樣大聲朗讀第自然段。 練讀指讀指導(dǎo)讀，體會整理內(nèi)心再讀（指名讀，男女生賽讀） （三）學(xué)習(xí)第自然段。 帶

15、著這個(gè)白色的夢，我考上了中學(xué)。請你自讀第自然段，思考：你讀懂了什么，是抓住哪些詞語來體會的。 生自由讀7自然段。 匯報(bào)交流。重點(diǎn)抓住“幾個(gè)深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學(xué)后穿行于學(xué)校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的情景。 小結(jié)過渡：母親將自己的愛與希望又繡在了連衣裙上，帶著媽媽那滿懷期待的愛，伴著那會飛的蒲公英，我也在不斷地飛、飛、飛！飛到那實(shí)現(xiàn)夢想的大學(xué)殿堂。請同學(xué)們默讀第自然段，找出描寫媽媽神態(tài)、語言的句子畫出來，再用心讀一讀，體會一下媽媽的內(nèi)心。 生默讀思考。 誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽？指名讀。

16、“盈滿了淚花”說明什么？從媽媽的話里你體會到什么了？抓住“更高”來思考。 聽了媽媽的話，我是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)媽媽對我的期望的？ 找出我寫給媽媽的那段話，認(rèn)真讀一讀，了解上文想一想怎樣才能飛得更高。 帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀整理的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準(zhǔn)確地表達(dá)出人物的內(nèi)心情感。 過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關(guān)于蒲公英的水彩畫。畫面的內(nèi)容是什么？從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往。母親心中的向往是什么？ 母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時(shí)永遠(yuǎn)保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。讓我們齊讀這段話：藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。 三、激情總結(jié)、升華課文 通過剛才的品讀感悟，我們再來看課題會飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？它還有哪些象征意義？ 請大家結(jié)合板書回顧一下全文，本文在敘述的過程中，出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索。除了以時(shí)間為線索之外，蒲公英本身就是一條貫穿全文的主線。還有不同時(shí)