（參考）《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案

1、人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)5年級下冊第四單元第三小節(jié)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)” 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能利用它改變分?jǐn)?shù)的分子和分母，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)并能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)相等變化。教學(xué)難點(diǎn)：正確、合理、靈活地運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)變化及問題解決。教學(xué)過程一、    

2、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入     師：同學(xué)們，你們喜歡名偵探柯南嗎？對了，柯南可是一位非常聰明的偵探家。沒有能難倒他的事。這不，柯南今天碰到了這樣一件事，咱們一起去看看好嗎？（出示課件）學(xué)生回答：喜歡。  二、復(fù)習(xí)舊知識    在下面填上適當(dāng)?shù)臄?shù)1÷2=(1×5)÷(2×)=(1÷)÷(2÷4)并提問：你為什么認(rèn)為這些算式的商是一樣的? 學(xué)生回答：商不變的性質(zhì)  三、新舊知識遷移     師提問：誰能把1÷2這個除法算式改

3、寫成分?jǐn)?shù)形式？你是根據(jù)什么寫出結(jié)果的?分別說出黃色部分表示的意思，再用分?jǐn)?shù)表示出來。 （）    （）  （）    學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察。三根小棒有怎樣關(guān)系，黃色部分又有怎樣了解？   引導(dǎo)學(xué)生觀察下列相等分?jǐn)?shù)分子、分母的變化。a.從左到右觀察   （）=（）=（） （媒體演示分子分母的變化）經(jīng)學(xué)生觀察得出：分?jǐn)?shù)的分子和分子都同時乘2或同時乘3，分?jǐn)?shù)大小不變。b.從右到左觀察（媒體演示分子分母的變化）（）=（）=（）分?jǐn)?shù)的分子和分母都同時除以1.5或都同時除以3，分?jǐn)?shù)大小不變。根據(jù)剛才的演

4、示提問：a與相等嗎？誰能用上面的規(guī)律分析？b請學(xué)生動手折一折，來證明和相等。C誰還能折出與和相等的分?jǐn)?shù)？ 媒體展示學(xué)生操作中可喜的收獲。在剛才的動手操作中，學(xué)生不僅證實(shí)了1/2與2/4相等，而且還得出：=再次引導(dǎo)學(xué)生從左到右，從右到左觀察分子、分母的變化。學(xué)生很快得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 探究新知四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知1、出示習(xí)題1= = =a提問：這兩組題是否正確（請學(xué)生說明理由）分子分母沒乘相同的數(shù)。分子分母沒有同時乘。師強(qiáng)調(diào)：請大家記住，一定要同時乘或除以相同的數(shù)。2、出示習(xí)題2=？行嗎，為什么？學(xué)生回答：分母不能為

5、零。  五、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1÷2=                     =  = 六、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計通過學(xué)生回答問題，足以增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)成功感，從展示成果來看，學(xué)生掌握情況良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。七、教學(xué)反思一、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”在教學(xué)中，我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來親切、有趣、易懂。二、精心設(shè)計有層次的練習(xí)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，都能嘗到成功的喜悅，從而使好、中、慢生都能適得其所。讓學(xué)生暢談自己