安徽省桐城市嬉子湖中心學(xué)校七年級歷史下冊 第21課 大一統(tǒng)氣派與中華民族象征教案 北師大版

1、大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征 教學(xué)目標(biāo)（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀）知識與能力 ：了解明清皇宮，培養(yǎng)平面和空間概念。 知道長城的起止點，訓(xùn)練識別歷史地圖的基本能力。 過程與方法 ：積極收集有關(guān)故宮、長城的資料，通過相互交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識到故宮建筑形式雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)謹(jǐn)、和諧。情感態(tài)度與價值觀 ： 通過對故宮、長城的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到故宮和長城體現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，是中華民族的自豪和驕傲。 通過學(xué)習(xí)長城，感受先民偉大的氣魄和堅毅的精神，體會到長城是中華民族聰明才智、堅韌剛毅、充滿向心凝聚力等精神的象征。 通過討論長城及其周邊旅游資源的過度開發(fā)帶來的危害，感受到保護(hù)文化遺產(chǎn)的必

2、要性和重要性。 教材分析重 點知道故宮和長城，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。難 點如何理解故宮和長城展現(xiàn)了明清大一統(tǒng)氣派，是中華民族的象征。教 學(xué) 方 法課前組織學(xué)生查找明清建立和文字獄有關(guān)的資料。課上編演歷史短劇，并將講讀法、討論法、講故事法、圖文結(jié)合法和講解法相結(jié)合。教 具 準(zhǔn) 備放映資料片斷學(xué) 法 指 導(dǎo)自主合作探究法教學(xué)過程導(dǎo)入以大家熟悉的歌曲愛我中華先聲奪人，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以使學(xué)生在歌聲中體會到，有五十六個民族的中華大家庭的偉大氣魄，調(diào)動學(xué)生的情感。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論“統(tǒng)一多民族的中國是怎樣形成和發(fā)展的”問題，并適當(dāng)?shù)芈?lián)系實際。通過這個教學(xué)情景的設(shè)計，激趣設(shè)疑，

3、抓住學(xué)生的求知心理，為上好本課奠定良好的基礎(chǔ)。下面，幾位同學(xué)將帶我們一起走進(jìn)一個虛擬的旅游世界，一起去北京的故宮和長城看一看。新授 跟著導(dǎo)游逛北京用虛擬游北京故宮的形式，由小組代表充當(dāng)導(dǎo)游先后上臺就課前抽到的內(nèi)容進(jìn)行講解，并通過課件或網(wǎng)絡(luò)展示資料，時間控制在34分鐘之內(nèi)。 第一小組：著重介紹故宮營建的時間、過程、建立者以及歷史地位和建筑特點；展示的資料有源于網(wǎng)絡(luò)的故宮平面圖、故宮全景圖、故宮內(nèi)景圖、朱棣的畫像等。 第二小組：著重介紹故宮前三殿太和殿、中和殿和保和殿。介紹過程中注意這三大殿的建筑特色、功能，如太和殿的殿名的意思，殿內(nèi)的大柱子，皇帝的寶座，保和殿后的云龍大石雕、金磚的來歷等。展示的

4、資料有三大殿的內(nèi)外景，銅龜、銅鶴等。 （二）問題與活動導(dǎo)學(xué)由學(xué)生獨立自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合作學(xué)習(xí)走長城：利用地圖，小組合作學(xué)習(xí)。尋找長城的東西起止點，并沿著長城 路線由東向西討論尋找長城幾個重要的關(guān)口和途經(jīng)的省市和地區(qū)，與地理學(xué)科的學(xué) 習(xí)有機地聯(lián)系起來。不登長城非好漢：看圖片、登長城、講故事。學(xué)生自擬長城四季的描寫，游覽長城 四季的風(fēng)采，講述長城的故事傳說，在學(xué)習(xí)歷史的同時又聯(lián)系了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。萬里長城永不倒：學(xué)生觀察長城結(jié)構(gòu)的有關(guān)圖片，合作學(xué)習(xí)。討論“長城從古至今 的歷史作用”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同探討，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究的過程。這樣，既加深 了

5、學(xué)習(xí)的印象，鞏固了所學(xué)的重點知識，教學(xué)效果也不言而喻。這個教學(xué)情景的設(shè)計 旨在通過學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生學(xué)會獲取知識，掌握分析問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和 實踐能力。我心中的萬里長城：展示“我心中的萬里長城”創(chuàng)作繪畫，學(xué)生介紹創(chuàng)作思想，培養(yǎng) 審美能力。從中滲透中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，進(jìn)行愛國主義教育。 （三） 辯論壇 教師提出一些問題讓小組自由發(fā)言，看哪一個小組收集的資料齊全，能運用史料支持自己的觀點，并準(zhǔn)確地將自己的觀點表達(dá)出來。 提出以下問題：1、以前的朝代大都有修建長城，而清朝為什么不修建？為什么說長城是中華民族的象征？ 2、為什么說故宮體現(xiàn)了明清大一統(tǒng)氣派？ 通過小組辯論，幫助學(xué)生建立歷史唯

6、物主義觀點，以史為鑒，掌握歷史概念。 評價小結(jié) ： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生對自己在整個活動過程中的表現(xiàn)做出評價。 2、學(xué)生評委公布評判結(jié)果。（四）探究歷史、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，體驗歷史學(xué)習(xí)的樂趣。講一講“不到長城非好漢”，請學(xué)生講一個關(guān)于“長城”的小故事，鍛煉語言表達(dá)能力。探一探探究故宮、長城的建筑奧妙和有關(guān)傳說，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的課外 知識。九、教師小結(jié)：通過這節(jié)課，我們不僅知道了故宮和長城，還對中國古代勞動人民的勤 勞、智慧和創(chuàng)造力有了更深的了解，對我們祖國的現(xiàn)狀和未來板書設(shè)計 明清皇宮雄偉的長城作業(yè)布置1、選擇：明朝修建長城是為了（ ） A 抵御蒙古騎兵南下侵?jǐn)_ B 弘揚中國五千年文化 C 組織清兵入關(guān) D 避免便民滋擾生事，使閉關(guān)鎖國的反映2、列舉：歷史上有哪