高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象課件

1、高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象作文專題zuowenzhuantizuowenzhuanti高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 花兒對自己說：我能，世界上便有了花兒對自己說：我能，世界上便有了紛繁多姿的斑斕色彩；柳條對自己說：我紛繁多姿的斑斕色彩；柳條對自己說：我能，世界上便有了綠意撩人的脈脈含情；能，世界上便有了綠意撩人的脈脈含情；云兒對自己說：我能，世界上便有了縹緲云兒對自己說：我能，世界上便有了縹緲夢幻的天涯海角。夢幻的天涯海角。 我對自己說：我能，所以世界上便多我對自己說：我能，所以世界上便多了一份成功。了一份成功。 2007 2007遼寧卷：有這樣一段由

2、成功人士代言的遼寧卷：有這樣一段由成功人士代言的廣告語：廣告語：“人生如登山，往上走，即使一小步，人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度也有新高度我能！我能！”請以請以“我能我能”為題，寫為題，寫一篇不少于一篇不少于800800字的文章字的文章高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 我依稀地記得，出門前，父親對我說的我依稀地記得，出門前，父親對我說的那句話：那句話：“孩子，咱窮，也只能苦了你孩子，咱窮，也只能苦了你了了”父親再也說不下去了，但父親的意父親再也說不下去了，但父親的意思，當(dāng)女兒的又怎能不知道？思，當(dāng)女兒的又怎能不知道？“爸，放心吧，爸，放心吧，我知道我該怎么做！我知道

3、我該怎么做！”我拿起我的行李轉(zhuǎn)身我拿起我的行李轉(zhuǎn)身走出家門，我沒有回頭，因?yàn)槲抑牢乙坏┳叱黾议T，我沒有回頭，因?yàn)槲抑牢乙坏┗仡^，淚水便奪眶而出，我不能讓我的父親回頭，淚水便奪眶而出，我不能讓我的父親看到我傷心的樣子，那樣他會更擔(dān)心，我能看到我傷心的樣子，那樣他會更擔(dān)心，我能做的，只有把淚水往肚子里咽。做的，只有把淚水往肚子里咽。 高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 這是我頭一次出門打工，頭一次離開家這是我頭一次出門打工，頭一次離開家這么遠(yuǎn)，頭一次學(xué)會自己生存，只為了那在別這么遠(yuǎn)，頭一次學(xué)會自己生存，只為了那在別人眼里不算什么的大學(xué)學(xué)費(fèi)，我坐在去沈陽的人眼里不算什么的大學(xué)學(xué)費(fèi)，

4、我坐在去沈陽的火車?yán)锬瑢ψ约赫f：我能！火車?yán)锬瑢ψ约赫f：我能！ 看到別人那愜意游玩的假期，再看看自看到別人那愜意游玩的假期，再看看自己腳下忙碌的腳步；看到別人吃著肯德雞，再己腳下忙碌的腳步；看到別人吃著肯德雞，再看看自己手中的饅頭；看到別人輕松地看看自己手中的饅頭；看到別人輕松地走入大學(xué)的校門，在看看自己兜里那可走入大學(xué)的校門，在看看自己兜里那可憐得不能再可憐的錢，我對自己說：我憐得不能再可憐的錢，我對自己說：我也能上大學(xué)！也能上大學(xué)！高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 能，所以我必須這么去做：能，所以我必須這么去做： 早上早上5 5點(diǎn)起床，開始我的家教生活，一直到點(diǎn)起床，開

5、始我的家教生活，一直到晚上晚上1010點(diǎn)。每天晚上我還要做陪讀，講題的時(shí)候點(diǎn)。每天晚上我還要做陪讀，講題的時(shí)候我的嗓子鉆心的痛，一回到我租的房子，我對著我的嗓子鉆心的痛，一回到我租的房子，我對著水龍頭大口大口地喝著自來水，卻從不買一瓶礦水龍頭大口大口地喝著自來水，卻從不買一瓶礦泉水；泉水； 每天我都要在不同的人家來回穿梭，到晚上，每天我都要在不同的人家來回穿梭，到晚上，腳上總是起了許多的水泡，我卻舍不得花一塊錢腳上總是起了許多的水泡，我卻舍不得花一塊錢去坐公交車，我用我的這雙腳去走我自己的路，去坐公交車，我用我的這雙腳去走我自己的路，無論腳有多痛，現(xiàn)在我的腳比以前厚了許多，全無論腳有多痛，現(xiàn)在

6、我的腳比以前厚了許多，全是一層一層厚厚的繭子；是一層一層厚厚的繭子；高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 每天中午我從不舍得去吃午飯，我總是利每天中午我從不舍得去吃午飯，我總是利用這個(gè)時(shí)間給人發(fā)傳單，實(shí)在不行了，我就到用這個(gè)時(shí)間給人發(fā)傳單，實(shí)在不行了，我就到超市里去買一塊錢超市里去買一塊錢4 4個(gè)的饅頭，下午又接著去個(gè)的饅頭，下午又接著去做家教；做家教； 半夜，我總是無法入睡，我躺在床上，一半夜，我總是無法入睡，我躺在床上，一個(gè)人靜靜地發(fā)呆，心里孤獨(dú)得很，卻只有明月個(gè)人靜靜地發(fā)呆，心里孤獨(dú)得很，卻只有明月相陪相陪. 但我還是成功了，我賺但我還是成功了，我賺到了大學(xué)的學(xué)費(fèi)，成功地入到

7、了大學(xué)的學(xué)費(fèi)，成功地入學(xué)?，F(xiàn)在我的生活已經(jīng)好轉(zhuǎn)，學(xué)?，F(xiàn)在我的生活已經(jīng)好轉(zhuǎn)，我能，所以我成功！我能，所以我成功！高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 我感到很自豪，因?yàn)槲以谧约邯?dú)立地生我感到很自豪，因?yàn)槲以谧约邯?dú)立地生活，因?yàn)槲沂菑?qiáng)者?；?，因?yàn)槲沂菑?qiáng)者。 暑假又一次來臨，我又要開始我的打工暑假又一次來臨，我又要開始我的打工生活，但是我很快樂，因?yàn)槲业母改敢褵o須生活，但是我很快樂，因?yàn)槲业母改敢褵o須幫助我，反而我還為他們買些東西，我要讓幫助我，反而我還為他們買些東西，我要讓他們知道，我長大了，我是他們的驕傲！因他們知道，我長大了，我是他們的驕傲！因?yàn)槲夷?！為我能?我能，所以更大的成功

8、我能，所以更大的成功在等著我。在等著我。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 一般認(rèn)為，形象是經(jīng)過藝術(shù)加工且一般認(rèn)為，形象是經(jīng)過藝術(shù)加工且具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的生活具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的生活圖景。形象豐滿主要是對記敘性文章人圖景。形象豐滿主要是對記敘性文章人物刻畫所提出的要求，但實(shí)際物刻畫所提出的要求，但實(shí)際的寫作活動特別是考場作文，的寫作活動特別是考場作文，常常要求打破這一文體的范囿，常常要求打破這一文體的范囿，因?yàn)橄鄬ωS滿的形象也可以溢因?yàn)橄鄬ωS滿的形象也可以溢出記敘類文章的邊框，出現(xiàn)在出記敘類文章的邊框，出現(xiàn)在抒情類、議論類文章中。抒情類、議論類文章中。高考作

9、文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 散文似乎就是這樣的一個(gè)另類，散文似乎就是這樣的一個(gè)另類，它在文體上的邊緣性和延展性，使得它在文體上的邊緣性和延展性，使得形象豐滿并非只是小說人物塑造的專形象豐滿并非只是小說人物塑造的專利，要求人物肖像、心理、語言、行利，要求人物肖像、心理、語言、行動等描寫一應(yīng)俱全。形象豐滿在考場動等描寫一應(yīng)俱全。形象豐滿在考場作文的實(shí)際評價(jià)中，被賦予了新鮮且作文的實(shí)際評價(jià)中，被賦予了新鮮且簡略的意義：寫人、狀物甚至簡略的意義：寫人、狀物甚至造境都可以栩栩如生，搖曳多造境都可以栩栩如生，搖曳多姿。姿。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 考場作文少有可能寫

10、小說，形象豐滿也就考場作文少有可能寫小說，形象豐滿也就不該限于傳統(tǒng)的人物塑造。寬泛的認(rèn)識，一人不該限于傳統(tǒng)的人物塑造。寬泛的認(rèn)識，一人一物一場面都有其形象性。形象血肉豐滿，或一物一場面都有其形象性。形象血肉豐滿，或者是形象鮮活多姿，主要指作者描寫的形象富者是形象鮮活多姿，主要指作者描寫的形象富有層次感，并能表現(xiàn)出內(nèi)蘊(yùn)的思想感情和豐富有層次感，并能表現(xiàn)出內(nèi)蘊(yùn)的思想感情和豐富的精神世界。這樣一來，形象豐滿就有了更大的精神世界。這樣一來，形象豐滿就有了更大的操作空間。我們的作文，遑論文體及文字色的操作空間。我們的作文，遑論文體及文字色彩，完全可以捕捉對象，調(diào)動描寫，浮想聯(lián)翩，彩，完全可以捕捉對象，調(diào)

11、動描寫，浮想聯(lián)翩，使所寫人、物都生動起來，并寄寓一定的思想使所寫人、物都生動起來，并寄寓一定的思想內(nèi)涵。內(nèi)涵。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 理論是灰色的，生命（形象）之樹常青。理論是灰色的，生命（形象）之樹常青。搖曳多姿的形象描寫大于蒼白乏味的議論，是搖曳多姿的形象描寫大于蒼白乏味的議論，是不爭的事實(shí)。我們應(yīng)該了解到：作文中美好動不爭的事實(shí)。我們應(yīng)該了解到：作文中美好動人的形象，常常是作者情感內(nèi)蘊(yùn)的載體，是文人的形象，常常是作者情感內(nèi)蘊(yùn)的載體，是文章思想外化的標(biāo)志，還是寫作宣泄與閱讀感知章思想外化的標(biāo)志，還是寫作宣泄與閱讀感知得以交流的介質(zhì)。在記敘文的寫作中，我們可得以交流

12、的介質(zhì)。在記敘文的寫作中，我們可以選擇一個(gè)適合的形象做深化主旨的載體，也以選擇一個(gè)適合的形象做深化主旨的載體，也就是在對某一載體的描寫中，間接委婉地表明就是在對某一載體的描寫中，間接委婉地表明作者的認(rèn)識和看法。在議論文的寫作者的認(rèn)識和看法。在議論文的寫作中，這種做法是否完全排斥呢？作中，這種做法是否完全排斥呢？高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 前面提到的散文，每每兼有敘事性、議論前面提到的散文，每每兼有敘事性、議論性和抒情性，將其歸屬于敘事類？議論類？這性和抒情性，將其歸屬于敘事類？議論類？這并不如我們所理解的那樣易于區(qū)分。實(shí)際上，并不如我們所理解的那樣易于區(qū)分。實(shí)際上，近年來

13、散文樣式的考場作文大行其道，造成考近年來散文樣式的考場作文大行其道，造成考場作文體裁或者難以規(guī)范，這也使得有血肉的場作文體裁或者難以規(guī)范，這也使得有血肉的或有意蘊(yùn)的形象更有可能被青睞，得以越來越或有意蘊(yùn)的形象更有可能被青睞，得以越來越多地被表現(xiàn)出來?；谶@樣一個(gè)認(rèn)識前提，考多地被表現(xiàn)出來?；谶@樣一個(gè)認(rèn)識前提，考場作文即使是議論主導(dǎo)的文章，穿插形象描寫場作文即使是議論主導(dǎo)的文章，穿插形象描寫也是可行的。也是可行的。 至于豐滿與否，還是要視行文的至于豐滿與否，還是要視行文的需要來定，盲目追求形象豐滿，或者需要來定，盲目追求形象豐滿，或者以象害義，反為不美。以象害義，反為不美。高考作文講座10形象

14、豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 我們不妨確認(rèn)形象的描寫或塑造，我們不妨確認(rèn)形象的描寫或塑造，是可以在記敘類或議論類文章中得到是可以在記敘類或議論類文章中得到不同程度的表現(xiàn)的。這種形象楔入法，不同程度的表現(xiàn)的。這種形象楔入法，能使抽象的感情具體化，內(nèi)在的意蘊(yùn)能使抽象的感情具體化，內(nèi)在的意蘊(yùn)外物化，理性的思考形象化，平淡的外物化，理性的思考形象化，平淡的題材詩意化。這對于單純的甚至蒼白題材詩意化。這對于單純的甚至蒼白的議論有化腐朽為的議論有化腐朽為神奇的效果。神奇的效果。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象含淚讀叢飛含淚讀叢飛，感動啟心扉，

15、感動啟心扉，人間有真愛，青年何卑微。人間有真愛，青年何卑微。 有句話很流行：有句話很流行：寧愿自己千般苦，不寧愿自己千般苦，不讓孩子一時(shí)難讓孩子一時(shí)難。實(shí)際上，如此成長的孩子。實(shí)際上，如此成長的孩子感受的不是人生的關(guān)愛，更多的是切身的感受的不是人生的關(guān)愛，更多的是切身的利益。利益。 人生有風(fēng)雨，大愛每無痕。我們應(yīng)當(dāng)竭盡人生有風(fēng)雨，大愛每無痕。我們應(yīng)當(dāng)竭盡所能去所能去牽手社會人生中的弱者牽手社會人生中的弱者，去關(guān)愛千千萬，去關(guān)愛千千萬萬的同立天地間的人們。萬的同立天地間的人們。 高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 叢飛所資助的孩子中，的確有人表現(xiàn)出叢飛所資助的孩子中，的確有人表現(xiàn)出

16、不能理解的冷漠。已成為歌手的小霞，當(dāng)記者不能理解的冷漠。已成為歌手的小霞，當(dāng)記者問及叢飛曾對她的資助時(shí)，她只是輕描淡寫地問及叢飛曾對她的資助時(shí)，她只是輕描淡寫地說：說：“對于他的事，我感到惋惜，至于他為什對于他的事，我感到惋惜，至于他為什么要這樣做，我就不得而知了。么要這樣做，我就不得而知了。”面對在自己面對在自己身陷困境時(shí)給予了無私幫助的人，小霞竟說出身陷困境時(shí)給予了無私幫助的人，小霞竟說出這樣置身事外的話來，相比叢飛的高尚，她是這樣置身事外的話來，相比叢飛的高尚，她是多么的渺小。也許，她的事業(yè)成功了，多么的渺小。也許，她的事業(yè)成功了，大把的大把的票子也有了票子也有了，但她這種棄絕良知的作為

17、，注定，但她這種棄絕良知的作為，注定了她精神的空虛和道德的低下。了她精神的空虛和道德的低下。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 我很欣賞哈佛的學(xué)生，離開母校事業(yè)成功，我很欣賞哈佛的學(xué)生，離開母校事業(yè)成功，大都樂于為母校做些事情，以表達(dá)母校的栽培大都樂于為母校做些事情，以表達(dá)母校的栽培之情。錢物的多少其實(shí)并不重要，可貴的是他之情。錢物的多少其實(shí)并不重要，可貴的是他們的內(nèi)心世界，都懷藏著一種美好，們的內(nèi)心世界，都懷藏著一種美好，今生和哈今生和哈佛同行佛同行。 “ “贈人玫瑰，手留余香贈人玫瑰，手留余香?！闭嫔泼?，始真善美，始終是社會進(jìn)步的主旋律?；蛘吣闶莻ト耍蛘呓K是社會進(jìn)步的主旋律

18、。或者你是偉人，或者你是俗子，這都不要緊，要緊的是，一息尚存，你是俗子，這都不要緊，要緊的是，一息尚存，大家都應(yīng)該行動不已，用自己高尚的行為去詮大家都應(yīng)該行動不已，用自己高尚的行為去詮釋人間真情的美好。釋人間真情的美好。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 我還要說，心燈的照亮，不是一種居高我還要說，心燈的照亮，不是一種居高臨下的施舍，臨下的施舍，它是發(fā)自內(nèi)心深處的清輝它是發(fā)自內(nèi)心深處的清輝。一。一人一事的時(shí)候，心燈不僅僅照亮了某一個(gè)人人一事的時(shí)候，心燈不僅僅照亮了某一個(gè)人的身周，還要影響、充塞了更大的空間，許的身周，還要影響、充塞了更大的空間，許多的暗夜也跟著被照明了，世界渴望與

19、每一多的暗夜也跟著被照明了，世界渴望與每一盞心燈同行。盞心燈同行。 我是一個(gè)從鄉(xiāng)村、從困頓家庭走出來的我是一個(gè)從鄉(xiāng)村、從困頓家庭走出來的孩子，不止一次地，我被認(rèn)識或不認(rèn)識我的孩子，不止一次地，我被認(rèn)識或不認(rèn)識我的人扶持，心燈的溫暖，是那樣真切地照亮了人扶持，心燈的溫暖，是那樣真切地照亮了我的不幸而又有幸的人生。我的不幸而又有幸的人生。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 感恩沒有大小。一聲感受真情的謝意，感恩沒有大小。一聲感受真情的謝意，一次獲得關(guān)愛的鞠躬，一次獲得關(guān)愛的鞠躬，抑或是一行領(lǐng)會美意的抑或是一行領(lǐng)會美意的眼淚眼淚，都是感恩的表現(xiàn)。懂得感恩的人，心中，都是感恩的表現(xiàn)。懂得

20、感恩的人，心中該是一片凈土，并無一點(diǎn)私欲。他們讓這個(gè)世該是一片凈土，并無一點(diǎn)私欲。他們讓這個(gè)世界亮起了一盞盞明燈，從此不再陰暗。界亮起了一盞盞明燈，從此不再陰暗。 懂得感恩的人，其心也善、也美。他會將懂得感恩的人，其心也善、也美。他會將他的那份善與美，做一個(gè)又一個(gè)的傳遞。于是，他的那份善與美，做一個(gè)又一個(gè)的傳遞。于是，愛心像浪潮一般愛心像浪潮一般，一波接一波，連綿不絕地向，一波接一波，連綿不絕地向前翻涌。此時(shí)，一旁的冷漠、黯淡的心理，難前翻涌。此時(shí)，一旁的冷漠、黯淡的心理，難道就不會泛起一絲的漣漪？道就不會泛起一絲的漣漪？高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 叢飛敞開了他的心扉，那

21、些被幫助的人卻心叢飛敞開了他的心扉，那些被幫助的人卻心門緊鎖。這是為什么？就在于他們的內(nèi)心世界拒門緊鎖。這是為什么？就在于他們的內(nèi)心世界拒絕門外的光明。物質(zhì)的膨脹、人情的冷漠，絕門外的光明。物質(zhì)的膨脹、人情的冷漠，讓他讓他們的愛心之燈落滿了灰塵們的愛心之燈落滿了灰塵。這的確令人失望，可。這的確令人失望，可是，既然有了灰塵。我們就來打掃，讓愛心之燈是，既然有了灰塵。我們就來打掃，讓愛心之燈重放光彩，因?yàn)?，心靈畢竟不是堅(jiān)冰。重放光彩，因?yàn)?，心靈畢竟不是堅(jiān)冰。 史鐵生在他母親去世之后，這才意識到母親史鐵生在他母親去世之后，這才意識到母親對自己是多么的重要，然而，一切都不能挽回。對自己是多么的重要，然

22、而，一切都不能挽回。釀成這場悲劇，其實(shí)，錯并不全在史鐵生，還因釀成這場悲劇，其實(shí)，錯并不全在史鐵生，還因?yàn)樗哪赣H一味地付出。結(jié)果，史鐵生習(xí)慣了母為他的母親一味地付出。結(jié)果，史鐵生習(xí)慣了母親不求回報(bào)的付出，親不求回報(bào)的付出，日復(fù)一日，早已感受不到它日復(fù)一日，早已感受不到它的珍貴的珍貴。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 人類修砌的物質(zhì)世界在動搖，因?yàn)?，人類修砌的物質(zhì)世界在動搖，因?yàn)?，我我們忘了加固道德的基石們忘了加固道德的基石，基石一旦松動，地，基石一旦松動，地面就落滿了瓦礫，地面臟了，熟視無睹，人面就落滿了瓦礫，地面臟了，熟視無睹，人情也就冷漠了。幸而還有加固基石的人在，情也就

23、冷漠了。幸而還有加固基石的人在，讓我們都來做不求回報(bào)的叢飛吧。讓我們都來做不求回報(bào)的叢飛吧。 洪戰(zhàn)輝，洪戰(zhàn)輝，一個(gè)用稚嫩肩膀扛起一個(gè)家的中一個(gè)用稚嫩肩膀扛起一個(gè)家的中國男孩國男孩，當(dāng)他感人的事跡被報(bào)道后，社會各界，當(dāng)他感人的事跡被報(bào)道后，社會各界為他送去資助，然而事實(shí)是，他感激地拒絕了，為他送去資助，然而事實(shí)是，他感激地拒絕了，仍帶著妹妹艱苦過活，而且還把人們捐助的錢，仍帶著妹妹艱苦過活，而且還把人們捐助的錢，放入以自己的名字命名的基金會，為的是幫助放入以自己的名字命名的基金會，為的是幫助更多更困難的人。洪戰(zhàn)輝是更多更困難的人。洪戰(zhàn)輝是懂得感恩的。懂得感恩的。高考作文講座10形象豐滿-作文專題

24、搖曳多姿繪形象 當(dāng)天空只有幾顆星的時(shí)候，當(dāng)天空只有幾顆星的時(shí)候，星星也會孤星星也會孤寂寂；大家都來做星星，璀璨的光輝就將照亮；大家都來做星星，璀璨的光輝就將照亮大地，會彼此溫暖。大地，會彼此溫暖。 一位作家說過：我要在黑暗的大地上畫一位作家說過：我要在黑暗的大地上畫滿窗子，讓它照進(jìn)陽光。洪戰(zhàn)輝就是這樣一滿窗子，讓它照進(jìn)陽光。洪戰(zhàn)輝就是這樣一個(gè)用自己的雙手去畫窗子的人。他默默撫養(yǎng)個(gè)用自己的雙手去畫窗子的人。他默默撫養(yǎng)了一個(gè)并無血緣關(guān)系的妹妹，以堅(jiān)韌的毅力了一個(gè)并無血緣關(guān)系的妹妹，以堅(jiān)韌的毅力打拼了一個(gè)屬于自己的天空打拼了一個(gè)屬于自己的天空。他讓感動蔓延。他讓感動蔓延了整個(gè)中國乃至世界。了整個(gè)中國

25、乃至世界。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 那么，怎樣才能使我們筆下的形那么，怎樣才能使我們筆下的形象血肉豐滿或搖曳生姿呢？善于描寫象血肉豐滿或搖曳生姿呢？善于描寫形象，讓人、物活在文字里，除開能形象，讓人、物活在文字里，除開能夠發(fā)現(xiàn)生活、體悟生活本身外，還有夠發(fā)現(xiàn)生活、體悟生活本身外，還有情和思的問題。情和思的問題。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 先說情。先說情。文心雕龍文心雕龍物色物色說：說：“歲有其歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)。一葉且物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)。一葉且或迎意，蟲聲有足引心；況清風(fēng)與明月同夜，或迎意，蟲聲有足引心；況清風(fēng)與明

26、月同夜，白日與春林共朝哉！白日與春林共朝哉！”意思是：一年四季有各意思是：一年四季有各自的景物，這些景物表現(xiàn)出各自的面貌；人的自的景物，這些景物表現(xiàn)出各自的面貌；人的感情跟隨景物而變化，文章根據(jù)這些感情的變感情跟隨景物而變化，文章根據(jù)這些感情的變化而抒發(fā)。一葉落下尚能觸動情懷，幾聲蟲鳴化而抒發(fā)。一葉落下尚能觸動情懷，幾聲蟲鳴便可引發(fā)心思，何況是清風(fēng)明月的秋夜，麗日便可引發(fā)心思，何況是清風(fēng)明月的秋夜，麗日芳樹的春晨呢？既然是生活圖景，形象便不再芳樹的春晨呢？既然是生活圖景，形象便不再是純自然的東西，它們常常是情感意念和人物是純自然的東西，它們常常是情感意念和人物具象的結(jié)合，是主觀表現(xiàn)和客觀真實(shí)的

27、統(tǒng)一。具象的結(jié)合，是主觀表現(xiàn)和客觀真實(shí)的統(tǒng)一。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 每一個(gè)形象都或多或少地寄托作者每一個(gè)形象都或多或少地寄托作者的情感，并借助情感的宣泄而對社會人的情感，并借助情感的宣泄而對社會人生表達(dá)感悟和看法。王國維說：生表達(dá)感悟和看法。王國維說：“一切一切景語皆情語。景語皆情語?！睜顚懢拔镫x不開情感的狀寫景物離不開情感的活動，描繪形象同樣離不開情感的活動?；顒樱枥L形象同樣離不開情感的活動。不能設(shè)想，沒有情感的參與，不能設(shè)想，沒有情感的參與，所描繪的形象會是什么樣子，所描繪的形象會是什么樣子，或者成為游離于文章思想之或者成為游離于文章思想之外的虛擬甚至魅影。外

28、的虛擬甚至魅影。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 在我們的城市中，有一群的人，在我們的城市中，有一群的人，用自己的雙手永無休歇地勞作，默默用自己的雙手永無休歇地勞作，默默地燃燒著自己的生命，將一幢幢高樓地燃燒著自己的生命，將一幢幢高樓奉現(xiàn)于我們眼前。他們進(jìn)則力筑高樓，奉現(xiàn)于我們眼前。他們進(jìn)則力筑高樓，退則勤修地球。他們退則勤修地球。他們是我們這個(gè)處于轉(zhuǎn)型是我們這個(gè)處于轉(zhuǎn)型的社會厚重的底子的社會厚重的底子農(nóng)民工。農(nóng)民工。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 因高考在即，我租住在學(xué)校附近的因高考在即，我租住在學(xué)校附近的一間寓所里。前不久不知哪位梁上君子一間寓所里。前不久

29、不知哪位梁上君子如此沒有經(jīng)驗(yàn)，竟光顧我一窮書生的寓如此沒有經(jīng)驗(yàn)，竟光顧我一窮書生的寓所，還弄破了防盜網(wǎng)。房東是個(gè)包工頭，所，還弄破了防盜網(wǎng)。房東是個(gè)包工頭，便叫來了兩個(gè)民工，手腳麻利地焊好了便叫來了兩個(gè)民工，手腳麻利地焊好了防盜網(wǎng)。愛與人聊天防盜網(wǎng)。愛與人聊天的奶奶一定要留他們喝茶，的奶奶一定要留他們喝茶，他們便面有羞澀地坐了下他們便面有羞澀地坐了下來。來。冷高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 兩位民工說他們原來是煤礦礦工，兩位民工說他們原來是煤礦礦工，而那煤礦老板昧著良心克扣他們的勞而那煤礦老板昧著良心克扣他們的勞（工）資，還不注意作業(yè)安全。他們附（工）資，還不注意作業(yè)安全。他

30、們附近的（直到）煤礦出現(xiàn)災(zāi)情后，他們便近的（直到）煤礦出現(xiàn)災(zāi)情后，他們便再也呆不下去了，拿到了工資馬上就回再也呆不下去了，拿到了工資馬上就回了家。也許是奶奶老人家（的）關(guān)心，了家。也許是奶奶老人家（的）關(guān)心，使他們有了想傾吐苦楚的沖動，兩位結(jié)使他們有了想傾吐苦楚的沖動，兩位結(jié)實(shí)的漢子也顧不上實(shí)的漢子也顧不上不好不好意思了，竟失聲落淚意思了，竟失聲落淚高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 這令我感觸很深，我忽然想起了這令我感觸很深，我忽然想起了讀者讀者雜志上梁曉聲的一篇文章，雜志上梁曉聲的一篇文章，文中的一農(nóng)民工看到礦難發(fā)生，死者文中的一農(nóng)民工看到礦難發(fā)生，死者給賠了二十萬元，有些神

31、往地說道：給賠了二十萬元，有些神往地說道：“要是我這回去的礦上，一條命也值要是我這回去的礦上，一條命也值二十萬元，那該多好！二十萬元，那該多好！” 已是春天了，但受過傷害的農(nóng)民已是春天了，但受過傷害的農(nóng)民工心中的冷卻是難以化去的。工心中的冷卻是難以化去的。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 十余名農(nóng)民工站成一排，他們面前站著的是十余名農(nóng)民工站成一排，他們面前站著的是他們的老板他們的老板蜀秦勞務(wù)總公司經(jīng)理。經(jīng)理面朝蜀秦勞務(wù)總公司經(jīng)理。經(jīng)理面朝著他們，鞠了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的九十度躬。隊(duì)列動了起來，著他們，鞠了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的九十度躬。隊(duì)列動了起來，伴著的是笑聲與抽泣聲。伴著的是笑聲與抽泣聲。 這是今年

32、春節(jié)前夕的一幕，全國總工會發(fā)放這是今年春節(jié)前夕的一幕，全國總工會發(fā)放勞務(wù)慰問金至蜀秦勞務(wù)總公司。哪想公司經(jīng)手人勞務(wù)慰問金至蜀秦勞務(wù)總公司。哪想公司經(jīng)手人陳政科卻將黑手伸向了那摞也許承載著農(nóng)民工一陳政科卻將黑手伸向了那摞也許承載著農(nóng)民工一年中最幸福時(shí)光的人民幣。好在經(jīng)及時(shí)處理，慰年中最幸福時(shí)光的人民幣。好在經(jīng)及時(shí)處理，慰問金被追了回來，經(jīng)理決定親自將慰問金送到農(nóng)問金被追了回來，經(jīng)理決定親自將慰問金送到農(nóng)民工手中，并鞠躬以示自己工作未到位的歉意。民工手中，并鞠躬以示自己工作未到位的歉意。于是便有了上面的一幕。于是便有了上面的一幕。暖暖高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 農(nóng)民工的心里，

33、此時(shí)應(yīng)該是暖暖的農(nóng)民工的心里，此時(shí)應(yīng)該是暖暖的吧！即將帶著幸福回家與妻兒團(tuán)聚，又吧！即將帶著幸?；丶遗c妻兒團(tuán)聚，又有著如此一位令人敬佩的經(jīng)理，春節(jié)前有著如此一位令人敬佩的經(jīng)理，春節(jié)前的酷寒又算什么？他們的心中有的酷寒又算什么？他們的心中有暖暖的一爐火。暖暖的一爐火。 是的，農(nóng)民工們就是在這冷是的，農(nóng)民工們就是在這冷與暖交織的感受中，用他們寬厚與暖交織的感受中，用他們寬厚的臂膀托起了我們的家園。的臂膀托起了我們的家園。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 再說思。再說思。文心雕龍文心雕龍神思神思說：說：“夫神夫神思方運(yùn)，萬涂競萌；規(guī)矩虛位，刻鏤無形。登思方運(yùn)，萬涂競萌；規(guī)矩虛位，刻鏤

34、無形。登山則情滿于山，觀海則意溢于海；我才之多少，山則情滿于山，觀海則意溢于海；我才之多少，將與風(fēng)云而并驅(qū)矣。將與風(fēng)云而并驅(qū)矣?！币馑际牵簩懽鞯臉?gòu)思活意思是：寫作的構(gòu)思活動正在運(yùn)行的時(shí)候，萬千思緒競相萌發(fā)，（這動正在運(yùn)行的時(shí)候，萬千思緒競相萌發(fā)，（這時(shí)，）落筆仍沒有規(guī)矩可以遵行，刻畫也沒有時(shí)，）落筆仍沒有規(guī)矩可以遵行，刻畫也沒有形象可以捕捉。（如果）想到登山，那么情感形象可以捕捉。（如果）想到登山，那么情感充滿在山；想到觀海，那么意趣洋溢在海。我充滿在山；想到觀海，那么意趣洋溢在海。我有多少才思，都可以與風(fēng)云一起任意馳騁。這有多少才思，都可以與風(fēng)云一起任意馳騁。這里，就有一個(gè)思想情感如何作用于

35、形象的問題。里，就有一個(gè)思想情感如何作用于形象的問題。所思在山，則滿目青山；所思在水，所思在山，則滿目青山；所思在水，則注情大海。則注情大海。 高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 這里說的思，可指寫作中的這里說的思，可指寫作中的聯(lián)想和想象。文章的聯(lián)想是根據(jù)聯(lián)想和想象。文章的聯(lián)想是根據(jù)事物間的聯(lián)系，由此事物關(guān)涉到事物間的聯(lián)系，由此事物關(guān)涉到彼事物的寫作過程。文章的想象彼事物的寫作過程。文章的想象則是在已有形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形則是在已有形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的寫作過程。調(diào)動豐富的聯(lián)想和想象，象的寫作過程。調(diào)動豐富的聯(lián)想和想象，以描寫或塑造形象，就為文章的內(nèi)容充以描寫或塑造形象

36、，就為文章的內(nèi)容充實(shí)提供了無限的可能，也為文章的思想實(shí)提供了無限的可能，也為文章的思想提升拓展了更大的空間。提升拓展了更大的空間。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 冰天雪地的南極，冷。凜冽的寒冰天雪地的南極，冷。凜冽的寒風(fēng)使企圖靠近它的人們望而卻步。所風(fēng)使企圖靠近它的人們望而卻步。所以至今南極仍荒蕪人煙。赤道附近，以至今南極仍荒蕪人煙。赤道附近，暖。較高的氣溫為萬物生長提供有利暖。較高的氣溫為萬物生長提供有利條件，使之成為熱帶雨林。類似地，條件，使之成為熱帶雨林。類似地，人情冷暖又何不如此呢？人情冷暖又何不如此呢？ 高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 古語云：古語

37、云：“得道者多助，失道者寡得道者多助，失道者寡助。助?！逼鋵?shí)其實(shí)“得道者得道者”正是給予別人溫正是給予別人溫暖的人；暖的人；“失道者失道者”又何嘗不是那以自又何嘗不是那以自己的冷漠去面對他人的人。善良美好的己的冷漠去面對他人的人。善良美好的情感像太陽，即使再微弱的光亮也能溫情感像太陽，即使再微弱的光亮也能溫暖別人的心靈；反之，冷漠的態(tài)度則好暖別人的心靈；反之，冷漠的態(tài)度則好比冰刀利劍，會刺痛人的心房，流血不比冰刀利劍，會刺痛人的心房，流血不止。待血干后，便會增生一層隔膜，疏止。待血干后，便會增生一層隔膜，疏遠(yuǎn)彼此間的感情。遠(yuǎn)彼此間的感情。 高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 當(dāng)今

38、物欲橫流的社會，市場原則取代了人當(dāng)今物欲橫流的社會，市場原則取代了人倫親情，利益產(chǎn)出決定了感情投入。人們逐漸倫親情，利益產(chǎn)出決定了感情投入。人們逐漸背棄了情感，丟失了內(nèi)心的真摯與美好。其間，背棄了情感，丟失了內(nèi)心的真摯與美好。其間，象征財(cái)富、權(quán)利的高大建筑更為人際間的疏遠(yuǎn)象征財(cái)富、權(quán)利的高大建筑更為人際間的疏遠(yuǎn)推了一把力，在人們心靈的防護(hù)墻上添了一層推了一把力，在人們心靈的防護(hù)墻上添了一層膜。冷漠成了形容現(xiàn)代人情感最恰當(dāng)不過的詞膜。冷漠成了形容現(xiàn)代人情感最恰當(dāng)不過的詞匯。親情的泯滅和人性的喪失，成了刺人眼球匯。親情的泯滅和人性的喪失，成了刺人眼球的字眼。江蘇的打工女江某因患病無錢醫(yī)治，的字眼。

39、江蘇的打工女江某因患病無錢醫(yī)治，家人哭著請求出租車司機(jī)將其送往火葬場。華家人哭著請求出租車司機(jī)將其送往火葬場。華油職工為了上崗，夫妻竟然競相離婚。煤礦主油職工為了上崗，夫妻竟然競相離婚。煤礦主們?yōu)榱速嶅X不顧民工死活，演出了一幕幕人生們?yōu)榱速嶅X不顧民工死活，演出了一幕幕人生悲劇。也許我們會責(zé)備他們無情，然而我們有悲劇。也許我們會責(zé)備他們無情，然而我們有沒有想過是什么造成這樣呢？沒有想過是什么造成這樣呢？ 高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 貧窮可以作部分解釋。生活的現(xiàn)實(shí)，貧窮可以作部分解釋。生活的現(xiàn)實(shí)，無情地踐踏了親情以及人的尊嚴(yán)。當(dāng)人們無情地踐踏了親情以及人的尊嚴(yán)。當(dāng)人們大聲地指

40、責(zé)利欲薰心的煤礦主及失職的政大聲地指責(zé)利欲薰心的煤礦主及失職的政府部門時(shí)，卻沒看到為了求生，心靈已漸府部門時(shí)，卻沒看到為了求生，心靈已漸漸麻木的中國農(nóng)民的背影。一句漸麻木的中國農(nóng)民的背影。一句“但愿我但愿我去的地方，一條命也能值二十萬去的地方，一條命也能值二十萬”，使有，使有良知的人既心痛又無奈。是的，貧困使人良知的人既心痛又無奈。是的，貧困使人喪失喪失了對生命起碼的敬畏，了對生命起碼的敬畏，也讓人開始反思。也讓人開始反思。 他他1717歲歲, , 在貴州以背煤在貴州以背煤為生。一筐煤為生。一筐煤4040公斤，從煤公斤，從煤坑向上爬坑向上爬100100米，然後再走米，然後再走10001000米

41、山路，掙米山路，掙1 1元人民幣元人民幣. . 高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 城市扶持農(nóng)村，富人幫助窮人的口城市扶持農(nóng)村，富人幫助窮人的口號，讓人感受到了最貼心的溫暖。國家號，讓人感受到了最貼心的溫暖。國家花費(fèi)大量財(cái)力物力扶助農(nóng)村，受過高等花費(fèi)大量財(cái)力物力扶助農(nóng)村，受過高等教育的知識青年自愿到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，教育的知識青年自愿到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，上海市民為了給希望工程捐款，不畏大上海市民為了給希望工程捐款，不畏大雪毅然踴躍前往。這一米一米的陽光讓雪毅然踴躍前往。這一米一米的陽光讓人感受到希望，感受到不斷積聚的光和人感受到希望，感受到不斷積聚的光和熱。熱。高考作文講座10形象豐滿-

42、作文專題搖曳多姿繪形象 的確，國家在提供溫暖，人們也在盡的確，國家在提供溫暖，人們也在盡力維持著這份光熱，希望的火不斷燃燒，力維持著這份光熱，希望的火不斷燃燒，將照亮更多地方，溫暖更多的心房。將照亮更多地方，溫暖更多的心房。 火是最美麗的閃爍的精靈，它能提供火是最美麗的閃爍的精靈，它能提供溫暖，融化人們心中的寒冰。讓我們每個(gè)溫暖，融化人們心中的寒冰。讓我們每個(gè)人都為這熊熊燃燒的火堆再添加一塊木柴人都為這熊熊燃燒的火堆再添加一塊木柴吧！讓溫暖之火照亮人們不僅僅是守望的吧！讓溫暖之火照亮人們不僅僅是守望的天空。天空。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 深刻關(guān)注近年來考場作文，在形象的

43、如深刻關(guān)注近年來考場作文，在形象的如何表現(xiàn)上，常常因文字色彩的不同而對應(yīng)存何表現(xiàn)上，常常因文字色彩的不同而對應(yīng)存在著這樣那樣的問題：在著這樣那樣的問題： 一是標(biāo)簽式議論，在議論性的文字里，在議論性的文字里，考生總是習(xí)慣于拒絕形象，即使偶有形象的考生總是習(xí)慣于拒絕形象，即使偶有形象的描寫，也高低不讓形象自己說話，形象如同描寫，也高低不讓形象自己說話，形象如同沒有思想的玩偶被擺布。很多時(shí)候，議論大沒有思想的玩偶被擺布。很多時(shí)候，議論大可不必拉長著臉孔來做說教，可以大膽地嘗可不必拉長著臉孔來做說教，可以大膽地嘗試，讓議論攙兌形象的成分或感性的色彩，試，讓議論攙兌形象的成分或感性的色彩，舉手投足之間，

44、議論會變得妙不可言。舉手投足之間，議論會變得妙不可言。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 二是瑣事性記敘，在記敘性的文字，在記敘性的文字里，敘事代替了形象，更多的是瑣碎的里，敘事代替了形象，更多的是瑣碎的交代、累贅的說明和空泛的陳述，事件交代、累贅的說明和空泛的陳述，事件的過程幾乎成為文章的全部，人物只是的過程幾乎成為文章的全部，人物只是一個(gè)影子。記敘簡而描寫細(xì)，聰穎的考一個(gè)影子。記敘簡而描寫細(xì)，聰穎的考生常常這樣駕馭自己的語言。描寫不能生常常這樣駕馭自己的語言。描寫不能離開形象，形象一旦經(jīng)描寫而著色，文離開形象，形象一旦經(jīng)描寫而著色，文章的韻致就不請自來了。章的韻致就不請自來了

45、。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 三是平板化抒情，在抒情性的文字，在抒情性的文字里，我們不該罔顧形象是情感的載體。里，我們不該罔顧形象是情感的載體。結(jié)果，抒情往往表現(xiàn)為平板、單一甚或結(jié)果，抒情往往表現(xiàn)為平板、單一甚或虛假。其實(shí)，抒情要自然、真切，借助虛假。其實(shí)，抒情要自然、真切，借助形象來表情達(dá)意，是一件勝任愉快的事。形象來表情達(dá)意，是一件勝任愉快的事。借助形象來抒情，歷來寫作都有經(jīng)典的借助形象來抒情，歷來寫作都有經(jīng)典的例子。用好了形象，重要的不是形象本例子。用好了形象，重要的不是形象本身的豐滿，而是情感甚或思想終于能夠身的豐滿，而是情感甚或思想終于能夠自然地得以附麗。自然地

46、得以附麗。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 工廠的角落里，幾塊形狀異的銹鐵錠不甘工廠的角落里，幾塊形狀異的銹鐵錠不甘寂寞地聊了起來。甲：我想成為機(jī)器人，現(xiàn)代寂寞地聊了起來。甲：我想成為機(jī)器人，現(xiàn)代化建設(shè)最需要我。乙：我愿意做成螺絲釘，很化建設(shè)最需要我。乙：我愿意做成螺絲釘，很多地方都離不開我。丙：我看機(jī)器人和螺絲釘多地方都離不開我。丙：我看機(jī)器人和螺絲釘?shù)膬r(jià)值可不同??！?。核麄兌荚趯ふ疫m合自己的價(jià)值可不同啊！丁：他們都在尋找適合自己的位置。的位置。 生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有其價(jià)值，請以其價(jià)值，請以“位置和價(jià)值位置和價(jià)值”為話題，寫

47、一篇為話題，寫一篇不少于不少于800800字的文章。自定立意，自選文體，字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 20052005年全國卷年全國卷閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 你見過在雪中盛開的梅花嗎？群芳你見過在雪中盛開的梅花嗎？群芳鮮妍中，只有她，沒有春日煦暖的空氣，鮮妍中，只有她，沒有春日煦暖的空氣，沒有群蜂熱鬧的顧盼，在素雪晶瑩中，沒有群蜂熱鬧的顧盼，在素雪晶瑩中，在風(fēng)刀霜劍里，傲然而孤獨(dú)地開放著。在風(fēng)刀霜劍里，傲然而孤獨(dú)地開放著。無法為春天

48、無法為春天增色，似乎增色，似乎是作為花兒不該有的寂寞。錯是作為花兒不該有的寂寞。錯過了漫天的芳華，這冷寂的位過了漫天的芳華，這冷寂的位置，就不足以表明花之美應(yīng)有置，就不足以表明花之美應(yīng)有的價(jià)值了嗎？的價(jià)值了嗎？高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 梅花只是無聲地兀自站立在那里，用千百梅花只是無聲地兀自站立在那里，用千百年來詩人異彩紛呈的吟誦，作出了回答：年來詩人異彩紛呈的吟誦，作出了回答：“寶寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄啊薄懊讽氝d梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。雪三分白，雪卻輸梅一段香。”那種在凌厲寒那種在凌厲寒風(fēng)中兀然怒放的火紅與馨香，給了多

49、少凄涼的風(fēng)中兀然怒放的火紅與馨香，給了多少凄涼的心靈以慰藉，給了多少彷徨的靈魂以振奮的勇心靈以慰藉，給了多少彷徨的靈魂以振奮的勇氣。氣。“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。沒有。沒有陽光溫暖的照耀和細(xì)雨綿密的潤澤，又有什么陽光溫暖的照耀和細(xì)雨綿密的潤澤，又有什么關(guān)系呢！這千里一色的銀裝素關(guān)系呢！這千里一色的銀裝素裹，最能賦予我美麗的風(fēng)景；裹，最能賦予我美麗的風(fēng)景；這朔風(fēng)清寒，更給了我舉世這朔風(fēng)清寒，更給了我舉世無雙的價(jià)值。無雙的價(jià)值。高考作文講座10形象豐滿-作文專題搖曳多姿繪形象 大千世界，能找到屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)屬大千世界，能找到屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)屬于自己的價(jià)值，

50、是件幸福的事，但并不容易。在于自己的價(jià)值，是件幸福的事，但并不容易。在其位而不謀其政者比比皆是，有時(shí)別人眼中顯要其位而不謀其政者比比皆是，有時(shí)別人眼中顯要的位置，倒教人走向心靈的迷失。曾在報(bào)上讀到的位置，倒教人走向心靈的迷失。曾在報(bào)上讀到一則故事：一個(gè)頗有文才的女性，擁有一份穩(wěn)定一則故事：一個(gè)頗有文才的女性，擁有一份穩(wěn)定的工作和看上去頗為幸福的家庭。然而日子久了，的工作和看上去頗為幸福的家庭。然而日子久了，再也寫不出暢銷小說和優(yōu)美散文，筆在空虛循環(huán)再也寫不出暢銷小說和優(yōu)美散文，筆在空虛循環(huán)的日子里滯澀，她驚恐地發(fā)現(xiàn)豐滿的精神家園正的日子里滯澀，她驚恐地發(fā)現(xiàn)豐滿的精神家園正走向荒蕪。于是國企的工作不要了，與她相敬如走向荒蕪。于是國企的工作不要了，與她相敬如賓但在時(shí)間里耗盡