《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說課稿)

1、兩位數(shù)加減兩位數(shù) （說課稿）一、說教材： 今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算 。本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整 十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握 這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基 礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春 游為主線， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境， 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題， 并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi) 容編排上有如下特點(diǎn)：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn) 實(shí)背景。2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣 化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為

2、主動(dòng)的建構(gòu)方法。3、滲透估算意識。二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理 念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方 法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分 析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思 維的靈活性。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的 情感體驗(yàn)。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。 難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法， 并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化， 提高思維的靈活性。 以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：

3、四、說教法學(xué)法： 本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然 提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法， ，讓學(xué)生 體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的 的計(jì)算方法。學(xué)生通過同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、 解決實(shí)際問題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。我將教學(xué)過程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、自主嘗試，探究算法、鞏固提高，發(fā)展思維五、說教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。） 師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹 林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué) 將組織二年級四個(gè)班的小朋友去鳥

4、島春游，找找春天的腳步， 感受春天帶給我們的快樂。（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生 活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的 “探究心向” 。） 二、自主嘗試，探究算法1、理解圖意： （顯示課本92頁主題圖）（1）瞧，小朋友們來到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。碼頭上 你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：乘船去鳥島春游各班人數(shù)船限乘68人師：“限乘68人”是什么意思？ （生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘 船前往鳥島，你估計(jì)一下能坐下嗎？為什么？師：那你們再估計(jì)

5、一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個(gè) 班的小朋友和老師送到鳥島上去？師：如果每兩個(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3）列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？ 你采用的什么方法計(jì)算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下 面嘗試計(jì)算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。2、探究算法： 交流23+31= ?的計(jì)算方法。生1:20+30=50 3+1=450+4=54生2：2330=53531=54生4：列豎式方法交流32+39=?的計(jì)算方法。生1：30+30=60

6、2+9=1160+11=71生2：32+9=4141+30=71生3：把39看作4032+401=71生4:列豎式的方法 師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪 一種口算方法比較簡單，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。 下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、 最可行?其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他 兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法 算式3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減 兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的 是口算方法（板書課題） 。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的

7、 方法進(jìn)行口算。今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們 真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友 們一起到鳥島上去參觀吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生 在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué) 生充分的探究時(shí)空。提供“互動(dòng)交流”的平臺(tái)，讓學(xué)生在與 他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和方法。 ）三、鞏固提高，發(fā)展思維1、來到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個(gè)小組游覽 券，但是他想考考大家， 過關(guān)才發(fā)， 你們有信心通過測試嗎？ （“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小 朋友表現(xiàn)得最出色，（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣

8、味性、開放性 的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功 的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。 ）2、課堂總結(jié)、體驗(yàn)成功 你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等 進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系 統(tǒng)、完善知識結(jié)構(gòu)。 ）總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué) 理念，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清 新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春 游情境，觀看美麗鳥島的動(dòng)態(tài)的影

9、像，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變 枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它 們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識到 現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃 戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋 求解決問題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。我們的教育要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化， （數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于 學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必 然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓 勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小 組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過“還有不同的算 法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)， 目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較 大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí) 在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功 解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。三、充分利用教材提供的課