靜摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 靜摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 摩擦力是力學(xué)中三種重要性質(zhì)的力之一也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感到最困難的一種力高中物理力學(xué)問題的難點(diǎn)在于受力分析受力分析的難點(diǎn)在于摩擦力的分析是高中階段物理學(xué)習(xí)必須跨越的的一道門檻。正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力要求會(huì)計(jì)算其大小和判斷其方向難點(diǎn)是靜摩擦力尤其是靜摩擦力方向的判斷。教學(xué)中從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、摩擦力的方向及其計(jì)算來理解認(rèn)識兩種摩擦力的異同。通過探究實(shí)驗(yàn)去加深鞏固教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探

2、究、合作交流等教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中主動(dòng)獲取知識的精神。 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)將更加深入地理解摩擦力的產(chǎn)生條件、大小和方向?yàn)橐院竽軐ξ矬w進(jìn)行正確的受力分析奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能： 了解靜摩擦力的產(chǎn)生條件、方向和大小；理解最大靜摩擦力的物理意義和大小特點(diǎn) ；能在實(shí)際問題中確定靜摩擦力的大小及方向 2.過程與方法： 體會(huì)應(yīng)用DIS系統(tǒng)研究物理問題的過程與方法，體會(huì)控制變量法研究問題的方法 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過對常見生活現(xiàn)象的重新思考，培

3、養(yǎng)學(xué)生善于審視和探索日常生活現(xiàn)象的思維習(xí)慣。 2. 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：靜摩擦力產(chǎn)生的條件、方向判定。難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)方案，探究影響最大摩擦力大小的有關(guān)因素。 2、靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。 3 主要教學(xué)方法DIS實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生互動(dòng)實(shí)驗(yàn) 4. 實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備 DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) 毛刷 木塊 砝碼 木板 毛巾面 玻璃 直尺 教學(xué)過程 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理由課堂引入推很重的桌子不動(dòng)（教師演示） 兩本書夾在一起，請學(xué)生上臺來拉（學(xué)生參與），再請同桌學(xué)生用物理書做實(shí)驗(yàn)感受。 同學(xué)們仔細(xì)觀察現(xiàn)象認(rèn)真思考： 為什么筷子能將裝有米的杯子提起來？ （2）為什么兩本普通的書頁面交

4、錯(cuò)相疊后很難被拉開？利用生活中比較常見的物體創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造精神靜摩擦力的概念提出問題：實(shí)驗(yàn)時(shí)手在沿桌面方向受力嗎？若有力的存在，為什么手會(huì)不動(dòng)？課堂實(shí)踐：用手掌心壓緊桌面，稍微用力向前推，但保持手與桌面相對靜止，體會(huì)此時(shí)手的感覺，并認(rèn)真思考老師所提問題。學(xué)生的親身參與更有利于調(diào)動(dòng)其積極性由學(xué)生和老師共同歸納出靜摩擦力的概念： 定義：兩個(gè)相對靜止的物體之間有相對運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)物體受到的摩擦力叫做靜摩擦力。 可以鍛煉學(xué)生的推理歸納能力提出問題：（1）靜摩擦力的產(chǎn)生也有條件嗎？（2）靜摩擦力的作用效果 學(xué)生回想剛剛實(shí)驗(yàn)時(shí)的親身感受來思考問題，將學(xué)生分成幾組，每組派代表發(fā)言。

5、 以小組討論形式可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 討論后總結(jié)答案： 產(chǎn)生條件： （1）接觸且擠壓；（3）接觸面粗糙；（4）有相對滑動(dòng)趨勢。作用效果： 阻礙物體的相對運(yùn)動(dòng)，使物體之間保持相對靜止。即施力者阻礙受力者相對于自己將要發(fā)生的運(yùn)動(dòng) 在黑板上板書，增強(qiáng)印象靜摩擦力的方向設(shè)置情境：利用毛刷進(jìn)行靜摩擦力方向研究 讓學(xué)生結(jié)合毛刷說明靜摩擦力的方向 設(shè)置情境比較生動(dòng)提出問題：受靜摩擦力的物體一定是靜止的嗎？運(yùn)動(dòng)物體也會(huì)受到靜摩擦力嗎？ 學(xué)生積極思考問題并舉出例證。教師舉例：（1）木板減速時(shí)，木板上物體有相對木板向前滑動(dòng)的趨勢，物體受到向后的靜摩擦力，此時(shí)靜摩擦力方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反； （2

6、）木板加速時(shí)，木板上物體有相對木板向后滑動(dòng)的趨勢，物體受到向前的靜摩擦力。此時(shí)靜摩擦力方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相同； （3）假想教室是一節(jié)勻速運(yùn)動(dòng)著的車廂，車廂內(nèi)的物體都在運(yùn)動(dòng)，用任意方向的力推課桌，課桌會(huì)受到靜摩擦力，方向與課桌相對車廂運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反，與課桌的運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)。學(xué)生認(rèn)真思考上述問題，試圖歸納總結(jié)出靜摩擦力的方向?？偨Y(jié)、歸納鍛煉學(xué)生的思維能力在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生得出結(jié)論： 靜摩擦力方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。 相對地面運(yùn)動(dòng)的物體也可以受到靜摩擦力，其方向與運(yùn)動(dòng)方向可以相同，也可以相反，甚至還可以無關(guān)，但一定與相對運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反 力圖糾正留在學(xué)

7、生腦海中的錯(cuò)誤認(rèn)識靜摩擦力的大小提出問題：靜摩擦力的大小如何？怎樣測量靜摩擦力的大?。浚ㄟ\(yùn)用力的平衡知識）（2）DIS實(shí)驗(yàn)探究：靜摩擦力的大小變化規(guī)律 a.在保證木塊相對木板靜止的前提下，增大拉力，觀察靜摩擦力的大小變化。 b.改變材料再觀察。 提示：用數(shù)字顯示法或示波法。學(xué)生回答：通過拉力大小測出靜摩擦力大小，運(yùn)用二力平衡知識。認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，尤其是數(shù)據(jù)變化?？简?yàn)學(xué)生 的觀察能力的同時(shí)培養(yǎng)其動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)木塊與木板相對靜止時(shí)，木塊所受靜摩擦力與外力等值反向，且隨著引起靜摩擦力的外力的增大而增大。 靜摩擦力的求解：對于平衡問題，可以運(yùn)用平衡條件來求解；對于非平衡問題，可以運(yùn)用動(dòng)力

8、學(xué)知識求解。 教師注意糾正學(xué)生的一些口語，引導(dǎo)其用準(zhǔn)確的語言表述。最大靜摩擦力提問：剛才實(shí)驗(yàn)中的靜摩擦力能否一直增大？回答：不能，有上限。（若是還有同學(xué)不清楚，可以再將剛剛的實(shí)驗(yàn)簡單演示一遍，增強(qiáng)學(xué)生的印象）調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維定義：靜摩擦力的最大值叫最大靜摩擦力，物體受最大靜摩擦力時(shí)，其狀態(tài)為即將滑動(dòng)而未滑動(dòng)的臨界狀態(tài)。 假設(shè)最大靜摩擦力為Fmax：則靜摩擦力F大小在0Fmax之間，即0FFmax 提出問題： （1）各種情況下的最大靜摩擦力都一樣嗎？ （2）最大靜摩擦力會(huì)與哪些因素相關(guān)？ 實(shí)驗(yàn)探究：（1）材料不變，改變壓力，觀察讀數(shù)變化及最大靜摩擦力的大小（2）壓力不變，改變材料，認(rèn)真觀察。 注重

9、探究能力的培養(yǎng)以及控制變量法思想的學(xué)習(xí)。（1）對于同一種接觸面，壓力越大，最大靜摩擦力越大； （2）對于相同大小的壓力，接觸面不同，一般最大靜摩擦力也不同，接觸面比較粗糙時(shí)，最大靜摩擦力也比較大。課堂小結(jié)由老師帶領(lǐng)著大家回顧總結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容 加深印象，總體把握練習(xí)與討論思考：（1）人走路的摩擦力是什么摩擦力？（2）其方向如何？ 學(xué)生思考回答：兩腳都是靜摩擦力，后腳（動(dòng)力腳）方向向前，前腳（受阻腳）方向向后。 這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系又十分密切，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，生活中的實(shí)例比較豐富，在此通過運(yùn)用知識解決問題來鞏固新學(xué)內(nèi)容。拔河比賽取勝基本訣竅是么？ （1）體重大 （壓

10、力大，最大靜摩擦力大） ；（2）鞋子要粗糙些（摩擦因數(shù)大）。關(guān)于靜摩擦力，下列說法中錯(cuò)誤的是（ ） A 兩個(gè)相對靜止的物體之間一定有靜摩擦力的作用 B 受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的 C 靜摩擦力一定是阻力 D 在壓力一定的條件下，靜摩擦力的大小是可以變化的，但有一個(gè)限度 做出選擇一個(gè)人用力推一輛停在水平路面上的汽車，但未能推動(dòng)，則此時(shí)（ ） A 人的推力小于車的重力 B 人的推力小于靜摩擦力 C 人的推力等于靜摩擦力 D 人的推力等于 車的重力 教學(xué)流程圖運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，鞏固知識進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)探究最大靜摩擦力通過在現(xiàn)實(shí)生活中常見的例子導(dǎo)入新課，引入靜摩擦力通過DIS實(shí)驗(yàn)探究靜摩力的大

11、小擦力的大小和方向設(shè)置小情境，師生總結(jié)出靜摩擦力的概念課堂小結(jié):知識、方法、探究過程。板書設(shè)計(jì)一、靜摩擦力： 1，定義：兩個(gè)相對靜止的物體之間有相對運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)物體受到的摩擦力叫做靜摩擦力。 2、靜摩擦力的產(chǎn)生條件： （1）接觸且擠壓；（3）接觸面粗糙；（4）有相對滑動(dòng)趨勢。 3.作用效果： 阻礙物體的相對運(yùn)動(dòng)，使物體之間保持相對靜止。即施力者阻礙受力者相對于自己將要發(fā)生的運(yùn)動(dòng) 二、靜摩擦力的方向和大小1.靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。 相對地面運(yùn)動(dòng)的物體也可以受到靜摩擦力，其方向與運(yùn)動(dòng)方向可以相同，也可以相反，甚至還可以無關(guān)，但一定與相對運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反 2.靜摩擦力F大小在0Fmax之間，即0FFmax （Fmax代表最大靜