蔡葉萍養(yǎng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣的訓(xùn)練與鞏固案例分析

1、養(yǎng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣的訓(xùn)練與鞏固案例分析蔡葉萍【摘要】通過(guò)第一課時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”這一好習(xí)慣，然后在班級(jí)管理中和這科教學(xué)中處處貫穿取長(zhǎng)補(bǔ)短的強(qiáng)化訓(xùn)練與鞏固，通過(guò)巧編座位，作文互評(píng)等手段讓孩子養(yǎng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】取長(zhǎng)補(bǔ)短、好習(xí)慣、巧編座位、作文互評(píng)、訓(xùn)練本學(xué)期六年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣、養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣、養(yǎng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣和養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、鞏固等環(huán)節(jié)，現(xiàn)對(duì)這四個(gè)習(xí)慣有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也初步養(yǎng)成這些好習(xí)慣?，F(xiàn)我說(shuō)說(shuō)我在“取長(zhǎng)補(bǔ)短”這一習(xí)慣上的訓(xùn)練與鞏固的做法：養(yǎng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣訓(xùn)練目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處，也有短處。

2、懂得善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短有利于個(gè)人進(jìn)步。 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確看待自身的長(zhǎng)處和短處、做到自尊自愛(ài)的情感。 、行為目標(biāo)：虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。宋朝詩(shī)人盧梅坡的雪梅詩(shī)寫(xiě)道：“梅雪爭(zhēng)春，未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！泵费?zhēng)春，究竟哪個(gè)美？其實(shí)是無(wú)法加以評(píng)論的。紛紛揚(yáng)揚(yáng)、自天而降的雪是那樣潔白無(wú)瑕，“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的梅卻給人以淡雅的清香，它們以各自的特長(zhǎng)共同裝點(diǎn)了冬季的大自然。世界上各種事物都是這樣，從不同的角度看，各有所長(zhǎng)，又各有其短，唯有互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才會(huì)相得益彰，各顯千秋，長(zhǎng)處和短處每個(gè)人都有，關(guān)鍵在于如何看待。有人以自己的長(zhǎng)處自詡，而對(duì)別人的短處加

3、以嘲笑，結(jié)果既害了自己又害了別人。長(zhǎng)處是我們應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)的，卻不可以驕傲；短處是我們應(yīng)該加以克服的，卻不可有意掩飾。我們的學(xué)習(xí)也如此，同學(xué)之間只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)取長(zhǎng)補(bǔ)短有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生懂得“人各有所短、各有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能進(jìn)步”的道理。也明白了要虛心地向每個(gè)人學(xué)習(xí)，而不僅僅向一部分比較出色的同學(xué)學(xué)習(xí)；要從各方面虛心地學(xué)習(xí)，而不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)、技能。有了第一課時(shí)，下面就是具體的訓(xùn)練與強(qiáng)化。本人在班級(jí)管理和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中處處貫穿取長(zhǎng)補(bǔ)短這一習(xí)慣理念。一、 巧編座位，取長(zhǎng)補(bǔ)短俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。班上48個(gè)孩子，48朵花，身上有閃光之處

4、，亦有暗淡之點(diǎn)。在編排座位上，我采用了互補(bǔ)式的搭配。除了所謂的成績(jī)上的“好”帶“差”，還注意性格等多方面上的長(zhǎng)與短的互補(bǔ)。班上公認(rèn)“才子”的楊杰，學(xué)習(xí)成績(jī)好，書(shū)寫(xiě)端正，博覽群書(shū)?？尚愿耢t腆，不愛(ài)言辭。邱志豪性格外向，是我班體育健兒，酷愛(ài)籃球，籃球技術(shù)在班上、在級(jí)里可謂一流?？芍竞涝趯W(xué)習(xí)上卻不用心，雖有聰明的頭腦，卻一心放在鉆研他的“籃球事業(yè)”，學(xué)習(xí)時(shí)常讓三位科任老師操心。我在編排座位時(shí)，讓特地楊杰與志豪一起。在全班里先讓學(xué)生用小紙條的形式寫(xiě)下自己的長(zhǎng)處與短處。同時(shí)也寫(xiě)下同桌值得你學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。楊杰是這樣寫(xiě)的，長(zhǎng)處：愛(ài)看書(shū)，看畫(huà)畫(huà)；短處：不愛(ài)舉手發(fā)言，不愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。同桌長(zhǎng)處：活潑，籃球打得好。志豪

5、是這樣寫(xiě)的，長(zhǎng)處：愛(ài)打球。短處：學(xué)習(xí)成績(jī)不好。同桌的長(zhǎng)處：學(xué)習(xí)成績(jī)好，是班上的才子。他們交換紙條，進(jìn)一步了解對(duì)方的長(zhǎng)處與短處。與此同時(shí)，我私下找到楊杰他們這一對(duì)。給他們布置習(xí)慣任務(wù)：楊杰，這學(xué)期開(kāi)始，放學(xué)后跟志豪到操場(chǎng)打球。志豪，這學(xué)期作業(yè)不懂的請(qǐng)教楊杰，上課分神時(shí)楊杰負(fù)責(zé)督促。經(jīng)過(guò)一個(gè)月，楊杰明顯在操場(chǎng)上的影子多了，志豪的三科成績(jī)也上來(lái)了，習(xí)慣總結(jié)時(shí)，他們都得到了習(xí)慣星卡。二、 作文互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是讓語(yǔ)文老師最頭痛的部分。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師評(píng)講作文也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在評(píng)講作文時(shí)，我采取了一個(gè)環(huán)節(jié)，同桌交流作文，善于尋找同學(xué)的閃光點(diǎn),尋找每一次寫(xiě)

6、作學(xué)生的閃光點(diǎn)：從卷面、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)，情感等各方面去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在看時(shí)可以動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)手在同學(xué)習(xí)作上批注。對(duì)同學(xué)寫(xiě)得好的句子，可及時(shí)記下，下次自己習(xí)作上可以靈活運(yùn)用。陳曉芳是我們班寫(xiě)作佼佼者，每次習(xí)作都作為范文在班上范讀。蔡志星卻是提起寫(xiě)作頭就發(fā)麻的典型代表。在習(xí)作評(píng)講課的取長(zhǎng)補(bǔ)短環(huán)節(jié)上，我讓蔡志星看陳曉芳的作文，讓他動(dòng)筆劃一劃，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，記腦記一記。找到對(duì)方的習(xí)作中的閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生親自動(dòng)腦，動(dòng)手去找的閃光點(diǎn)，學(xué)生會(huì)記得更好，記得更牢。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期這樣的訓(xùn)練，蔡志星從作文空白，到慢慢動(dòng)手寫(xiě)，現(xiàn)在達(dá)到六年級(jí)學(xué)生習(xí)作的基本要求。 一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在強(qiáng)化取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣訓(xùn)練下，我們班上的同學(xué)能揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處：內(nèi)向的同學(xué)慢慢地開(kāi)始變得開(kāi)朗，足球場(chǎng)上、籃球場(chǎng)上時(shí)常回蕩孩子們的笑聲；書(shū)寫(xiě)