第23課《馬說》

1、馬 說韓 愈第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文2.疏通第一段文意3.積累常見文言實(shí)詞、虛詞4.了解“說”這種文體。 韓愈，唐代文學(xué)家、思想家，字退之。唐宋八大家之一。著有昌黎先生集。 韓愈簡(jiǎn)介 這篇馬說大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。 “說”：是古代的一種議論體裁，是一些文人志士對(duì)事對(duì)物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，托物寓意的一種體裁。體裁s 槽櫪槽櫪一一食食或盡或盡粟粟一一石石食食馬者馬者外外

2、見見 伯伯樂樂祗祗辱辱駢駢邪邪策策1 2 3第一次先學(xué)后教：查字典讀準(zhǔn)字音第二次先學(xué)后教：熟讀課文要求：1.讀準(zhǔn)字音2注意節(jié)奏3.聲音洪亮第三次先學(xué)后教：翻譯第一段1.學(xué)生結(jié)合注解理解第一段2.學(xué)生討論，解決疑難字詞3.抽學(xué)生翻譯課文第一段當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生完成課時(shí)達(dá)標(biāo)第一課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.翻譯第二、三段2.理解課文結(jié)構(gòu)3.理解文章主題第一次先學(xué)后教：翻譯課文一、二段1.學(xué)生結(jié)合注解理解一、二段2.分組討論，解決疑難字詞3.抽學(xué)生翻譯一、二段第二次先學(xué)后教：理解文章結(jié)構(gòu)、主題學(xué)生分組討論：1.課文三個(gè)自然段個(gè)寫了什么？2.“千里馬、伯樂、食馬者”各比喻什么？3.本文描寫千里馬的遭遇，表達(dá)了韓愈

3、怎樣的思想？這是一中什么寫法？千里馬與伯樂的關(guān)系千里馬與伯樂的關(guān)系千里馬被埋沒的原因千里馬被埋沒的原因不是天下沒有千里馬，而是不是天下沒有千里馬，而是“不知馬不知馬” 托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人才伯樂伯樂賞識(shí)人才的人賞識(shí)人才的人 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。者懷才不遇的憤意。 以以“人才發(fā)展人才發(fā)展”為話題，結(jié)合現(xiàn)今為話題，結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)的狀況及自己身邊的情況，試著從社會(huì)的狀況及自己身邊的情況，試著從多個(gè)角度多個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)，談?wù)勀銓?duì)“人才發(fā)展人才發(fā)展”的看的看

4、法。寫法。寫200200字以上的感想。字以上的感想。當(dāng)堂訓(xùn)練世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。真不知馬也。 一同一同 辱沒辱沒辱辱駢駢一食一食稱稱著稱著稱吃一頓吃一頓 是是才美才美才能，美好的素質(zhì)才能，美好的素質(zhì)見見這種，這樣這種，這樣等等等同等同能能能能能夠能夠“見見”