教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集九篇資料

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集九篇為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求1.能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。2.能通過(guò)公共信息資源收集資料。3.嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。4. 會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū),能按書(shū)面說(shuō)明操作。5. 會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器,能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。6. 具有安全操作的意識(shí)。7.認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性?？茖W(xué)內(nèi)容 能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相

2、對(duì)性。 能用速度描述物體運(yùn)動(dòng),能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間,會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間;能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)之中,能舉例說(shuō)明生命自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。全章概述本章涉及機(jī)械運(yùn)動(dòng)的描述與探究方面的知識(shí)與技能。主要包括運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性、速度、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)等基本物理概念和知識(shí),以及長(zhǎng)度、時(shí)間、速度的測(cè)量等基本物理實(shí)驗(yàn)方法和技能。本章分為四節(jié)。第一節(jié)"動(dòng)與靜",主要內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)的世界、運(yùn)動(dòng)的描述。主要講述不同的運(yùn)動(dòng)形式以及人類(lèi)文化中描述運(yùn)動(dòng)的不同方式,

3、從而引出科學(xué)描述運(yùn)動(dòng)的方法。第二節(jié)為"長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量",包括測(cè)量單位、測(cè)量方法和測(cè)量活動(dòng)三個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容為長(zhǎng)度的估測(cè)、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度;時(shí)間的估測(cè),用停表或手表測(cè)時(shí)間等;并通過(guò)"信息窗"、"交流與討論"等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤【，提供免費(fèi)課件，免費(fèi)教案，免費(fèi)試題，免費(fèi)論文，舞蹈視頻，幼教資源，版報(bào)大全，公文大全，劇本下載！】差。第三節(jié)"快與慢",介紹速度的基本概念及研究物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。主要包括速度、路程與時(shí)間的關(guān)系,速度的測(cè)量方法,勻速和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征及研究方法。第四節(jié)"科學(xué)探究- 速度

4、的變化"主要內(nèi)容為探究物體作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度的變化情況。有關(guān)內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路為:1.以天、地、人三個(gè)主題向?qū)W生展示一個(gè)絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界,使學(xué)生能認(rèn)識(shí)自然界無(wú)處不存在運(yùn)動(dòng),自然界以多種形式展現(xiàn)著物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。2.人們以不同的方式感受運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)、描述運(yùn)動(dòng)、探究運(yùn)動(dòng)。編者力圖根據(jù)上述基本思路進(jìn)行內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)的過(guò)程中,逐步增強(qiáng)對(duì)自然界的好奇心,初步體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的美妙與和諧,培養(yǎng)對(duì)大自然的親近、熱愛(ài)以及和大自然和諧相處的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。3.介紹物理科學(xué)描述、探究運(yùn)動(dòng)的基本概念和方法。4.通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)間、長(zhǎng)度的基本技能?；谏鲜龌舅悸愤M(jìn)行內(nèi)容

5、選擇與教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生知道物理學(xué)中描述運(yùn)動(dòng)的一些基本概念,了解測(cè)量速度的一些方法。通過(guò)對(duì)時(shí)間、長(zhǎng)度測(cè)量的學(xué)習(xí),掌握測(cè)量時(shí)間、長(zhǎng)度的基本技能,為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。5.以培養(yǎng)學(xué)生收集證據(jù)的能力為重點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)探究課題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課件。2、課前組織(猜謎活動(dòng))：說(shuō)它是條牛，不能拉車(chē)走，說(shuō)它力氣小，卻能背屋走。小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲(chóng)劑。一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長(zhǎng)得最漂亮。

6、頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、欣賞白鵝圖，揭題1、你們想看看白鵝嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。2、集體交流：剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀?3、揭題。板書(shū)：白鵝4、過(guò)渡：同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開(kāi)始吧。(生自由讀課文，師指導(dǎo)。)2、(出示詞語(yǔ))同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請(qǐng)你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說(shuō)一兩句話，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)

7、一寫(xiě)。(師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?5、小結(jié)：板書(shū)：叫聲高傲 步態(tài)吃相三、聚焦“高傲”1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟： 出示句子：我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!” 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說(shuō)它在想什么呢? 指導(dǎo)朗讀。2、從“叫聲”中感悟： “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?自由讀第三自然段。 同桌交流，集體交流：研讀句子：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;

8、甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。同學(xué)們?cè)僮x讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎? 通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：指名讀，小組賽讀。 指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。 帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”：品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。3、從“步態(tài)”中感悟： 自由讀第四自然段：從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲? 集體交流：它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。 指名

9、讀句說(shuō)感受：同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑，說(shuō)明什么，而鵝呢? 朗讀體會(huì)：你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)?指名讀，齊讀。 集體交流：活像京劇里的凈角出場(chǎng)。 看看凈角出場(chǎng)片段：想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。 既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨? 賽讀體會(huì)：師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評(píng)委。師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。 再讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。四、背誦積累請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、 教材分析1 這是一篇描寫(xiě)江南風(fēng)情的散文（選學(xué)課文）。文章以農(nóng)家孩子的視角，用樸實(shí)風(fēng)趣的筆調(diào)，真實(shí)地?cái)⑹隽怂l(xiāng)

10、車(chē)塘捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，反映了江南農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗、農(nóng)民的勤勞淳樸和集體勞動(dòng)的樂(lè)趣。文章以總引開(kāi)頭，先寫(xiě)車(chē)塘，后寫(xiě)捕魚(yú)，適于完成單元訓(xùn)練目標(biāo)：按事情發(fā)展順序安排材料。2 全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂(lè)趣，引出“車(chē)塘捕魚(yú)”。第二段（第2-6自然段）：寫(xiě)車(chē)塘。按事情的先后，堵口、裝車(chē)、架架子到車(chē)水，完整地寫(xiě)了車(chē)塘的情形。第三段（第7自然段）：寫(xiě)捕魚(yú)。先寫(xiě)大人捉魚(yú)，后寫(xiě)孩子“掃蕩”。文中寫(xiě)村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動(dòng)場(chǎng)面以及塘水車(chē)干后各類(lèi)魚(yú)的表現(xiàn)，寫(xiě)得妙趣橫生。二、 教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)本課按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2 能借助音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞在文中的意思。3

11、 感受農(nóng)民在車(chē)塘捕魚(yú)中的情趣以及勞動(dòng)中配合默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來(lái)寫(xiě)“車(chē)塘捕魚(yú)”。教學(xué)難點(diǎn) ：在了解課文內(nèi)容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡(jiǎn)要敘述“車(chē)塘捕魚(yú)”的過(guò)程。四、教學(xué)準(zhǔn)備：“木制水車(chē)”掛圖，詞語(yǔ)卡片，抄有“車(chē)”字的6種解釋的小黑板或相應(yīng)的投影儀（片）。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。六、 教學(xué)過(guò)程 1 啟發(fā)談話，揭示課題。你們喜歡捕魚(yú)嗎？你知道有哪些捕魚(yú)的方法？今天讓我們一起去江南水鄉(xiāng)去領(lǐng)略一番“車(chē)塘捕魚(yú)”的樂(lè)趣。（板書(shū)課題）學(xué)生讀“車(chē)塘捕魚(yú)”。這里的“車(chē)”不是名詞，是什么意思呢？請(qǐng)?jiān)诔鍪镜?種“車(chē)”的意思中選擇一個(gè)（指“

12、用水車(chē)打水”）；那么課題“車(chē)塘捕魚(yú)”又是什么意思？用水車(chē)打水把魚(yú)塘里的水吸（抽）干，再捉魚(yú)。接著出示水車(chē)圖，認(rèn)識(shí)就是這種水車(chē)可以用來(lái)車(chē)水、捕魚(yú)。過(guò)去農(nóng)村里用這種農(nóng)具車(chē)水澆地、抗旱，也用它車(chē)水排澇。2 初讀課文。要求：通讀課文，讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學(xué)生字詞語(yǔ)，劃出不懂的詞。3 檢查自學(xué)情況。（1） 分自然段讀課文。評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通。（2） 檢查生字新詞。是否讀準(zhǔn)生字，如翹舌音：螄（sh）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qin）后鼻音：訂（dìng）拎（ln）蚌（bàng）。是否理解“車(chē)塘、規(guī)矩、額外、

13、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。（讓學(xué)生自己提出，自己或聯(lián)系上下文加以理解。）4.理解課文脈絡(luò)，分段。（1） 自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“車(chē)塘”？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“捕魚(yú)”？并按事情發(fā)展試著給課文分段。第1自然段是總引，分為一段（第一段）；第2-6自然段是“車(chē)塘”（第二段）；第7自然段“捕魚(yú)”（第三段）。（2） 讓學(xué)生在課文中標(biāo)上分段符號(hào)：“|”5學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。（1） 指名讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考最后一句“不過(guò)最有趣的”在全文中起什么作用。（2） 討論“不過(guò)最有趣的要算車(chē)塘捕魚(yú)了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。（3） 反饋、小結(jié)。捕魚(yú)、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)

14、孩子們的生活樂(lè)事?！安贿^(guò)”一句，是全文的總起。引出下文“車(chē)塘”與“捕魚(yú)”。6 學(xué)習(xí)課文第二段（第2-6自然段）這是本文重點(diǎn)段。讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習(xí)。（1） 按照“車(chē)塘”的先后順序：這一段寫(xiě)了哪幾個(gè)過(guò)程，即安排了什么材料？（2） 先4人小組議，再全班討論。根據(jù)匯報(bào)，教師整理板書(shū)：堵住進(jìn)水 脫得精光車(chē)塘 裝水車(chē) 架車(chē)架 喝酒驅(qū)寒車(chē)塘水 跳入塘中裝好架子（3）簡(jiǎn)述“車(chē)塘”過(guò)程（用上表示先后順序的詞）指名說(shuō)（評(píng)議）自由練習(xí)說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名優(yōu)秀生說(shuō)、鼓勵(lì)后進(jìn)生說(shuō)，評(píng)議時(shí)充分肯定，提出希望。（表示先后順序，可用“先再最后”或“首先接著最后”。還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡(jiǎn)單復(fù)述阿大、阿

15、土架車(chē)架的過(guò)程。）（4）第6自然段，魚(yú)的掙扎姿態(tài)寫(xiě)得極為生動(dòng)，可用引讀法訓(xùn)練讀，教師問(wèn)：什么魚(yú)？學(xué)生讀各種魚(yú)的姿態(tài)。7 學(xué)習(xí)第三段（第7自然段）（1） 指名讀課文，其他學(xué)生想一想：捕魚(yú)過(guò)程可分幾層意思，先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？（2） 用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚(yú)，學(xué)生讀小孩“掃蕩”，體會(huì)捕魚(yú)的樂(lè)趣。（3） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)捕魚(yú)的樂(lè)趣。（讀讀有關(guān)句子）8 完成課后作業(yè) 3，比較寫(xiě)法的不同。先討論，后評(píng)議，最后完成作業(yè) 。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、版本：人教版 高中生物必修1二、設(shè)計(jì)內(nèi)容：第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（第1課時(shí)酶的作用）三、設(shè)計(jì)理念在實(shí)施新課程中，需要構(gòu)建與新課

16、程理念相適應(yīng)的教學(xué)策略。根據(jù)新課程理念，高中生物重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生由以前的“學(xué)會(huì)”到“想學(xué)”再到“會(huì)學(xué)”，“引導(dǎo)探究” 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法就是在這種理念下應(yīng)運(yùn)而生的，該教學(xué)法以問(wèn)題解決為中心的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課以“引導(dǎo)探究”科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法為設(shè)計(jì)理念。符合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的要求：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運(yùn)用有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于

17、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。它不僅重視知識(shí)的獲取，而且更加重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，更加突出地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在問(wèn)題的推動(dòng)下、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。四、教材分析 1地位和作用“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶” 第1課時(shí)酶的作用，主要探討酶在細(xì)胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式中的主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量以及初中生物學(xué)“消化”為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)利于“細(xì)胞代謝的學(xué)習(xí)”，利于選修模塊中有關(guān)酶的應(yīng)用、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)提取和分離等知識(shí)的學(xué)習(xí)。2教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：

18、說(shuō)明酶在代謝中的作用 ()。（2）技能目標(biāo)：進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探索，按所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，正確完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測(cè)因變量的變化，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)()。（3）情感目標(biāo)：評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，參與交流，聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，維護(hù)或修改自己的方案和意見(jiàn)。3過(guò)程與方法通過(guò)“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)，感悟酶作為催化劑特點(diǎn)，及控制變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說(shuō)明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。4確定教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法 教學(xué)重點(diǎn)：酶的作用。解決方法利用學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)催化劑的知識(shí)基礎(chǔ)切入，引入酶的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、資料分析得出酶的作用。自然界

19、中的生命現(xiàn)象都與酶的活動(dòng)有關(guān)，活細(xì)胞內(nèi)全部的生物化學(xué)反應(yīng)都是在酶的催化下完成的。在人體內(nèi)，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬(wàn)次的化學(xué)反應(yīng)，這么多的化學(xué)反應(yīng)之所以能在常溫、常壓下進(jìn)行，完全是因?yàn)槊傅淖饔?，酶是一種什么樣的物質(zhì)？在化學(xué)反應(yīng)中是怎樣起作用的？顯然應(yīng)是本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。控制變量的科學(xué)方法。解決方法 利用教材上形象，直觀的圖解和文字說(shuō)明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。通過(guò)比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)，感悟酶作為催化劑特點(diǎn)，及控制變量的方法?；罨苓@個(gè)名詞在高中生物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生還是教師對(duì)這個(gè)名詞都很陌生?；瘜W(xué)反應(yīng)之所以能進(jìn)行，

20、就是達(dá)到反應(yīng)所需的活化能。在酶的作用下，原來(lái)不能進(jìn)行反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，是增加了反應(yīng)物的自由能，還是降低了反應(yīng)所需的活化能？通過(guò)實(shí)驗(yàn)和類(lèi)比，必需要讓學(xué)生理解。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5第一課時(shí)（一）談話揭題（二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字（三）朗讀感悟1教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣。2學(xué)生讀課文。（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（4）教師總結(jié)。（四）細(xì)讀討論學(xué)生細(xì)讀課文，讀讀自己喜愛(ài)的段落，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜愛(ài)。教師提出問(wèn)題：月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么想讓明天下雨？大家討論。（五）

21、再讀課文，思考課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？第二課時(shí)（一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題（二）學(xué)生字1學(xué)生識(shí)記生字。（1）從課文中找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2教師檢查讀生字。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3教師檢查生字的識(shí)記。（1）你覺(jué)得哪些生字容易記？學(xué)生看黑板上的生字找一找，找出后自己說(shuō)說(shuō)是怎么記的。還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些同偏旁的字。（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識(shí)記。（三）鞏固生字教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片，把

22、結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學(xué)生快速讀、拍手讀、比賽讀。（四）朗讀課文第三課時(shí)（一）鞏固讀生字1按序讀卡片。2打亂順序讀卡片。3學(xué)生讀自制卡片。4游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)。（二）書(shū)寫(xiě)生字1教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。2學(xué)生書(shū)空。3學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。（三）聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況五、資料袋1烏鴉反哺本草綱目·禽部載：慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日。大意是說(shuō)，小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的

23、母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的反哺情結(jié)至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2聽(tīng)故事，念童謠故事：烏鴉愛(ài)媽媽經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大。它長(zhǎng)得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)了，整天只能呆在窩里。大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好。它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類(lèi)都稱(chēng)贊大烏鴉非常孝順。有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類(lèi)紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常著急，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去。孩子！你趕快逃走吧！不

24、要管媽媽了。烏鴉媽媽說(shuō)。不！我不能丟下媽媽?zhuān)∥乙朕k法救媽媽。大烏鴉說(shuō)。其他鳥(niǎo)類(lèi)也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。不！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽。大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。火勢(shì)還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類(lèi)看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)有放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽?zhuān)簿攘苏?。又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊地抱著它，說(shuō)：你真是我的好孩子！童謠：大烏鴉大烏鴉，抓

25、只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)鰝€(gè)孝順的好娃娃。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀字組詞。2、會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。3、正確、流利的有個(gè)感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。4、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行為。教學(xué)重點(diǎn)： 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。、流利的.朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，回答問(wèn)題：、這些小朋友要去干什么？、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎？、說(shuō)一說(shuō)這里發(fā)生了什么事？、師：小朋友一起學(xué)習(xí)，一起玩也可稱(chēng)為小伙伴。板書(shū)課題：小伙伴同學(xué)們

26、讀課文，看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。二、初讀課文，劃出生字，給自然段標(biāo)上序號(hào)。、自讀課文。、交流讀書(shū)收獲：（）、全文共計(jì)幾個(gè)自然段？出示寫(xiě)有生字的小黑板，指生讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？組詞讀字。用詞說(shuō)話，重點(diǎn)抓住“丟、記、?！比纸M詞說(shuō)。三、再讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。、聽(tīng)錄音，朗讀課文。、自由讀課文，體會(huì)說(shuō)話人的心理，讀出不同的語(yǔ)氣。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。指生讀出不同人物說(shuō)的話，讀后討論說(shuō)話人的態(tài)度?！熬S加”詢(xún)問(wèn) 責(zé)怪 怎樣讀？“安東”懇切 怎樣讀？進(jìn)入角色比賽朗讀。四、拓展延伸、議一議瑪沙沒(méi)有午飯吃，三個(gè)小伙伴的表現(xiàn)有什么不同？你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？為什么？、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，

27、你會(huì)怎么做？生交流，師總結(jié)。五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、檢查生字認(rèn)讀。、指名朗讀課文。大家評(píng)議。要讀出小伙伴的 “詢(xún)問(wèn)”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語(yǔ)氣。瑪莎丟了東西沒(méi)吃的，心里一定很難過(guò)。讀她說(shuō)的話聲音要小。二、學(xué)寫(xiě)生字、自讀“我會(huì)寫(xiě)”的生字。、交流：指生組詞讀字。自己會(huì)寫(xiě)哪幾個(gè)字？怎樣學(xué)會(huì)的？師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個(gè)字。生寫(xiě)字，評(píng)議。三、再讀課文，劃出你最喜歡的詞語(yǔ)。、交流詞語(yǔ)。、用喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)話。四、小結(jié)：本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下61、62頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、是學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有

28、余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。2、知道余數(shù)一定小于除數(shù)。二、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入師：同學(xué)們今天老師來(lái)和大家做一個(gè)游戲，好不好？生：好！師：（出示蘋(píng)果圖）大家來(lái)看，屏幕上有很多不同顏色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果的下面都有編號(hào)，現(xiàn)在老師不看屏幕，我找同學(xué)來(lái)隨便說(shuō)出一個(gè)編號(hào)，老師就知道這個(gè)編號(hào)的蘋(píng)果是什么顏色，誰(shuí)先來(lái)試試？生：（活動(dòng)）師：大家想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們自己一定會(huì)探索出來(lái)其中

29、的奧秘，而且一定會(huì)比老師做的更好。2、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、回顧溫習(xí):師：大家來(lái)看，誰(shuí)來(lái)和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了。生：熊大、熊二。師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個(gè)蘋(píng)果和好朋友分享，他想給每2個(gè)蘋(píng)果放一個(gè)盤(pán)子，能分幾盤(pán)？生：3盤(pán)。師：你來(lái)上來(lái)擺一擺。（粘貼）師：6個(gè)蘋(píng)果每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，正好擺完，我們能用一個(gè)算式表示嗎？生：6÷2=3 單位（盤(pán)）師：在這個(gè)算式中，各部分名稱(chēng)是什么呢？生：6是（被除數(shù)），2是（除數(shù)），3是（商）。2、初步認(rèn)識(shí)余數(shù)師：熊二準(zhǔn)備了7個(gè)蘋(píng)果也要兩個(gè)放一個(gè)盤(pán)子。大家用你們的學(xué)具自己擺擺看，你上來(lái)給大家擺一擺。（粘貼7個(gè)蘋(píng)果圖）。師：看看這兩次

30、擺的有什么不同呢？生：熊大分了3盤(pán)正好分完，熊二分了3盤(pán)還剩下一個(gè)。師：那剩下的一個(gè)為什么沒(méi)繼續(xù)擺呢。生：因?yàn)橐?個(gè)分一盤(pán)，剩下的1個(gè)不夠再分成1盤(pán)了，所以就剩下了。師：你真棒。對(duì)像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數(shù)的除法表示。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（板書(shū)）。師：大家來(lái)看看怎樣把它用算式表示出來(lái)。師：被除數(shù)7表示共7個(gè)蘋(píng)果，除數(shù)2表示每2個(gè)分一盤(pán)，商3表示分了3盤(pán)，所以單位要是盤(pán)，最后還余下一個(gè)大家可千萬(wàn)不要把它給忘記了啊，我們?cè)谏痰暮筮吋由?個(gè)點(diǎn)，把余下的1個(gè)寫(xiě)到點(diǎn)的后邊，它余下了1個(gè)，所以它的單位要是個(gè)，這余下來(lái)的數(shù)我們把它叫做余數(shù)。師：我們?cè)囍鴣?lái)讀讀這個(gè)算式吧？生：7除以2

31、等于3盤(pán)余1個(gè)。師：讀的很好。這就叫做有余數(shù)的除法，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)余數(shù)表示什么呢？生：這個(gè)余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù)。3、課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固。師：很棒，現(xiàn)在來(lái)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些問(wèn)題，打開(kāi)課本61頁(yè)，來(lái)看練習(xí)1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個(gè)。一起讀出算式。生：17除以2等于8組余1個(gè)。師：算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么？生：被除數(shù)17表示共有17個(gè)五角星，除數(shù)2表示每2個(gè)圈一組，商8表示平均分了8組，余數(shù)1表示還剩下1個(gè)。師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個(gè)，一起讀出它的算式吧。生：23除以3等于7組余2個(gè)。師：這個(gè)算式的意義呢？生：共23個(gè)圓，每3個(gè)分一組，分了7組，還余2個(gè)。師：

32、看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。其實(shí)啊，有余數(shù)的除法中還隱藏了一個(gè)小秘密，我們現(xiàn)在一起去探索一下。? 4、動(dòng)手操作，深入探究。師：拿出8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看能擺出幾個(gè)？師:你來(lái)匯報(bào)一下。生：每4個(gè)擺一個(gè)正方形，擺了2個(gè)，算式，8除以4等于2個(gè)。師：真棒，現(xiàn)在用9根小棒來(lái)擺，看會(huì)出現(xiàn)什么情況？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果。生：擺了2個(gè)，還余下一根。師：為什么會(huì)余下1根呢？生：因?yàn)閿[一個(gè)正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個(gè)正方形了。師：說(shuō)的太好了，怎樣列示呢？生：9÷4=2（個(gè)）······（1）根。師：那10根、11根、

33、12根呢？都來(lái)擺一擺，并列出算式?師：誰(shuí)來(lái)把他的結(jié)果和大家分享一下？同學(xué)們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等于3個(gè)余1根）、14根（14除以4等于3個(gè)余2根）、15根（15除以4等于3個(gè)余3根）。師：現(xiàn)在觀察這些算式，看看能發(fā)現(xiàn)什么？生：發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是4，余數(shù)是1、2 3。師：為什么會(huì)這樣呢？余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎？生：不行，因?yàn)槿绻鄶?shù)是4就又能擺出一個(gè)正方形了。師：哦，現(xiàn)在你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的那個(gè)小秘密呢？生：余數(shù)都比除數(shù)小。師：回答的太好了，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都小于除數(shù)（板書(shū)）現(xiàn)在看看我們用這個(gè)秘密武器能不能幫熊二解決這兩個(gè)問(wèn)題。我們?nèi)绻?/p>

34、小棒擺這個(gè)圖形，它可能余幾根？生：1根或者2根。師：為什么呢？生：如果余下3個(gè)的話就又能擺一個(gè)三角形了。師：你太聰明了，擺這個(gè)圖形可能余幾個(gè)呢？來(lái)一起回答。生：他可能是14根。師：這個(gè)余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問(wèn)題，還能幫我們解決很多問(wèn)題，來(lái)看這個(gè)除法算式，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是幾？生：15師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：因?yàn)橛鄶?shù)比除數(shù)小，除數(shù)是6余數(shù)只能是15.師：回答的真完整啊，那如果這個(gè)算式，只讓我們寫(xiě)一個(gè)最大的余數(shù)，應(yīng)該寫(xiě)幾？生：5師：那如果我們知道余數(shù)是6，那除數(shù)會(huì)是誰(shuí)？生：8，因?yàn)橛鄶?shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)，余數(shù)是6，除數(shù)8比他大，所以是B.師：真是個(gè)會(huì)思考的小朋友，我想寫(xiě)

35、一個(gè)最小的除數(shù)，應(yīng)該寫(xiě)幾呢？生：7。6、課堂總結(jié)，課后思考師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，不僅知道了余數(shù)的意義，還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看老師在上課前做的那個(gè)小游戲，希望同學(xué)們課后一起交流能夠用我們今天學(xué)到的知識(shí)探索出它的奧秘，下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。好，下課?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】有余數(shù)的除法余數(shù)除數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8一、班干部選舉： 同學(xué)們選舉自己心目中的班長(zhǎng)（口頭說(shuō)選誰(shuí)）并說(shuō)出為什么選他（她）的理由。二、導(dǎo)入： 剛才我們班進(jìn)行了一次選舉，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與選舉有關(guān)的課文我選我（板書(shū)）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（把同學(xué)們提的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）通過(guò)學(xué)

36、習(xí)，讓我們來(lái)解開(kāi)這些問(wèn)題。（我選我是什么意思？我指的是誰(shuí)？誰(shuí)選誰(shuí)？我選我當(dāng)什么？為什么要我選我？）三、授課1、師：下面老師來(lái)讀課文，同學(xué)們注意教師朗讀的語(yǔ)氣，思考課文講了一件什么事？（師范讀，讀后提問(wèn)。講了一件班上選舉勞動(dòng)委員的事）2、下面同學(xué)們來(lái)分小組讀課文并且在組長(zhǎng)的組織下完成兩個(gè)任務(wù)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀流利課文討論回答黑板上提出的問(wèn)題完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問(wèn)題的答案3、下面我們來(lái)分角色朗讀課文，誰(shuí)當(dāng)老師？誰(shuí)當(dāng)王寧？誰(shuí)當(dāng)解說(shuō)者？三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)注意他們的讀音是否正確，感情好不好？（讀完后，讓同學(xué)們說(shuō)有沒(méi)有錯(cuò)誤，哪個(gè)地方好，哪個(gè)地方不好？你會(huì)怎

37、樣讀？師適當(dāng)引導(dǎo)）（重點(diǎn)詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）4、分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練）同學(xué)們，你們想不想當(dāng)演員？下面給你一個(gè)機(jī)會(huì)，分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練，呆會(huì)兒我們請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，好不好？（同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，分小組表演）5、剛才同學(xué)們都當(dāng)了小演員，我來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們體會(huì)得好不好，課文中教室里靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（結(jié)合課前的選舉，說(shuō)自己當(dāng)時(shí)在想什么？）一片掌聲說(shuō)明了什么？（大家都?xì)g迎）王寧最后當(dāng)沒(méi)當(dāng)上勞動(dòng)委員呢？（這樣的班干部同學(xué)們老師肯定都?xì)g迎）6、哪一組上臺(tái)表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來(lái)一定能做一名好演員7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學(xué)們服務(wù)并且對(duì)自己有信心。我們同學(xué)有許多也肯定也想和王寧一樣為同學(xué)們服務(wù)，