新課改工作總結HYH

1、新課程改革總結從新課程改革開展以來，我感受頗深。教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展， 用生活的情景呈現(xiàn)學習內容，讓學生感受知識與生活的聯(lián)系，體會學知識的目 的在于用知識解決問題，這就對以往沒用的內容進行刪除，所學的全是對以后 步入社會有所幫助的，教材中的生活場景自然就很多，內容看似簡單，實施起 來卻很難。這就要求教師的綜合素質要高，要不斷充電，拓寬知識的視野，這 樣才有可能在教法上游刃有余，才能達到新課改的真正目的?，F(xiàn)就這一階段工 作總結如下：一、認識新課改，為實施奠定理論基礎只有認清看透了新課程，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了課程改 革的目標，認識了課程結構，了解了新課程的標準以及新課程中

2、的核心理念。 為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。二、轉變自己的教育觀念觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我通過自學，參加培訓，反思或與同事討論，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關系、學習方式 等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調一致，只有這 樣才有可能煥發(fā)教學的生命力和創(chuàng)造力。三、轉變自己的教學方式1. 把知識融入具體生動的情景中在教學時，注意挖掘與學生已有知識和經驗、生活聯(lián)系緊密的場景，激發(fā) 學生的學習興趣，通過游戲、繪畫、直觀演示、模擬表演等方式，使學生感受 知識與生

3、活融為一體，是那么的親切，從而引發(fā)濃厚的情感。2. 立足過程，促進發(fā)展把教學變?yōu)榛顒拥慕虒W，活動是學生探索、掌握和應用知識的過程，是學 生經歷“知識化”的過程。即讓學生從自己的現(xiàn)實生活出發(fā)，經過自己的思考 得出有關結論的過程。這一過程會暴露出學生的各種疑問、困難、障礙和矛盾， 同時，也為展示學生的聰明才智，形成獨特個性與創(chuàng)新成果創(chuàng)造了機會，所以， 教學中應看到學生的學習過程，讓學生經歷“知識化”過程，使他們在過程中 發(fā)展。3. 注意學科間的相互滲透，關注人的發(fā)展 不同的學科，提倡和追求彼此關聯(lián)，相互補充，知識與學生的生活、經驗 緊密相連，所以，教學中我們應放棄學科本位的思想，而應在學科間相互滲

4、透， 避免完全分割的做法。四、引導學生轉變學習方式 傳統(tǒng)的教學方式導致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕，過分強調接 受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情，所以，教學時我 首先引導學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過 觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提 倡一種合作的探究學習方式，培養(yǎng)他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因 為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更深刻，只有親身經歷過、 體驗過，人總會有所收獲。五、在課堂環(huán)境上的創(chuàng)新 教育應該是藝術的、審美的教育，在課堂教學中必須讓學生通過藝術實踐 活動，來感知美，認識美，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展，這就需要營造創(chuàng)新 課堂環(huán)境。如何能吸引學生呢？課前我思前想后，決定采用引導、啟發(fā)、聯(lián)想、 實踐的方式，給學生一個空間和自由表現(xiàn)的環(huán)境 , 這樣孩子們平時無意識所積累 音響一下子涌現(xiàn)出來，情緒也隨之調動起來。課堂氣氛非?；钴S。通過有意創(chuàng) 設的這個情境，給了學生一個廣泛的想像空間，使他們加深了對外界的認識， 培養(yǎng)了學生對生活的觀察力。創(chuàng)設合作的環(huán)境，使孩子融入群體，淡化自我， 這也是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，使他們在群體中處理好個人、他 人、集體、社會之間的關系。從小就樹立群體意識，這正是培養(yǎng)一代新人應十 分注意的問題。六、今后努力的方向 積極