春天憶故人課外閱讀理解提高

1、春天憶故人學校:姓名：班級：考號：一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共 1小題，共30.0分）1.閱讀下面文字，完成下列各題春天憶故人高紅十 春天，第一茬花趕在葉子前撲天搶地地開； 河邊柳條搖頭晃腦得意地綠； 遠看有近卻無的草坪草，白天黑夜加班長（心甘情愿無半毛錢加班費），飛快地長 得遠看近看一樣樣綠了。 從遍地 毛毛蟲”，到綠葉滿枝頭，楊樹終究成了揚臉可見像模像樣的樹，也就眼一閉再睜開時間。 春季前半季有點慌慌張張， 語無倫次，到清明就慢下來了。 清明時節(jié)雨紛紛”，雖說雨水不一定清，視線不一定明，但節(jié)氣這輛吱啊吱啊哼叫的老車畢竟抵達清明”這重要一站。 那天聽廣播，正播我與地壇，不能不想起文章的作者，走了

2、六七年的史鐵 生。我和他同在黃土地插隊，我延長，他延川，兩縣挨著，插隊時并不認識。文學 新時期初起，我在陜西人民出版社編輯文學期刊綠原，通過友人介紹，向史鐵 生約稿。他給我寫街道福利小廠的短篇小說午餐半小時，似乎沒用，也約了趙振開（北島）的中篇小說波動，和前蘇聯(lián)小說第四十一，似乎也沒用一晃，過去快四十年。 我去過他在雍和宮也就是地壇附近的家，見過他父親和妹妹。 上個世紀八十年代初期，我上第七期文學講習所（魯迅文學院前身），一人到他家來過，和同學一 起來過。不知坐在輪椅上的史鐵生控制哪個機關，院門應聲打開，客人得以進了院門又進了房門。我的遙遠的清平灣獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，除了清新的陜北風 光，文

3、字表達也十分別致， 想哪寫哪，散文式的，隨意，放得開又收得攏。我問他， 怎么這樣寫？學誰？他有點不好意思，說，魯迅。 后來，和陶正一起上史鐵生新搬的家，請他參加一家公司準備拍攝插隊生活的電視劇，電視劇故事除了土插隊，還要延伸至出國洋插隊。我們很有誠意地和史鐵 生一道，輪椅出門，輪椅上出租，輪椅下出租，輪椅進樓上電梯直至走”到談事的房間結果是未遂，關于電視劇的理解雙方差得有點遠。 再后來，有了令文壇驚艷的我與地壇。他說，在出入地壇十五年后寫下此 文。可見他出入地壇的第一年至第許多年，一定沒為文體事先設計，沒有想到是寫 一篇小散文還是大散文，是文化散文，還是爭取獲獎的散文，或者不吝文體又像寫 小說

4、（寫園子里一對老夫婦和一位練習唱歌的年輕人那章），史鐵生只是把心中想 寫特別想寫的生末凈旦丑獅子老虎狗山水林田路 一一鋪陳紙筆。 文章寫了對母親的愧疚， 又豈止是愧疚？寫了對生與死的理解，特別悟到死是遲早的事，著什么急一一令人頓悟；特別精彩是園中四季與林林總總的對應，與一天之光景對應，與樂器的對應，與聲響的對應，與園中景觀的對應，與心緒的對應， 與藝術形式對應，與夢的對應 有些對應可能在史鐵生出入地壇時就有了，像春草冒芽，像風吹過幾片葉脈好看的落葉 那時就有了文章的碎片。要不是覺得結構、段落排序、語言風格基本成熟可以動筆，還會有什么對應四季的奇思妙想源源 不斷無限鋪排開來。 十五年出入地壇，史

5、鐵生是在深入生活么？似乎不叫，對比眼下不少采風式的深入生活”只能叫擦蹭生活，史鐵生似乎高于深入生活。清明時節(jié)聽此文，一種情感的、文學的浸潤，浸潤干涸的世道，浸潤干涸世道里粗戾的人心。那文字,像摩 挲把玩許久許久的手串都潤澤成玉了。相比有的人人沒走，文字就舊了，頹了，蔫 巴了。我與地壇的作者走了六七年，被廣播里的專業(yè)人士（謝謝他）讀起來， 新鮮有如古箏錚錚作響，清亮無比，深沉無比，余音裊裊，繞梁一一不妥，現(xiàn)如今 誰家房里還有房梁一一此詞可休可廢。難得的是我與地壇全文幾無廢話，這年 頭，要想說或者寫一些沒有廢話的話，該是多難的事！ 春天來了，春天讀好文章，情隨聲來，聲情并茂。春天聽好文章，萬物生發(fā)

6、思 念也生發(fā)，萬物綻放情感也綻放，帶起聽者所有感覺，卻無悲傷。文章在，人就在， 文章好好活著，人也就好好活著，并且好好活下去。?記得有一年，史鐵生從延安回來，曬得有點黑，他叫著我的名字，歡喜地對我說，延安有人問你好呢 （選自北京日報2017年04月27日，有刪改）（1） 作者追憶了與史鐵生交往的哪幾件事？請簡要概括。（2）文章題目是 春天憶故人”，作者為什么用大量的筆墨寫我與地壇？結合 全文，談談你的理解。（3）閱讀文章 自然段，根據(jù)要求回答問題。 那文字，像摩挲把玩許久許久的手串，都潤澤成玉了。（從修辭角度賞析） 文章在，人就在，文章好好活著，人也就好好活著，并且好好活下去。（體會這句話的含

7、意）（4）文章最后一段有何作用？請簡要分析。答案和解析1.【答案】 （ 1）本題考查對文章內(nèi)容的歸納能力。本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容 首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然 后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物 的主要活動，概括出情節(jié)內(nèi)容。如 4 段寫未曾謀面的約稿； 5 段寫地壇家里聊寫作； 6 段寫一起參與未遂的拍攝； 7-9 段寫了解我與地壇的寫作。（ 2）本題考查文章安排材料的特點。題干要求答出用大量筆墨寫我與地壇與標題 的關系。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi) 容，找

8、到關鍵語句，或用自己的語言簡潔概括。從全文考慮，我與地壇是作者回憶 的引子，更是表現(xiàn)史鐵生人生思考的佳作，給了作者啟迪。所以作者要重點寫。與文章 題目 “春天憶故人 ”不僅不矛盾，反而突出了標題的內(nèi)容，并詮釋了主題。（ 3）本題考查賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從修 辭手法的角度和體會語句含意的角度分析作答。 “那文字，像摩挲把玩許久許久的手串，都潤澤成玉了 ”明顯運用了典型的比喻手法。答題時首先要點明修辭手法，然后在 文中找到語句的位置， 結合上下文情節(jié)內(nèi)容， 體會語句所表現(xiàn)的史鐵生文章的文學價值 和美學價值。 “文章在，人就在，文章好好活著，人也就好好活著?！边@

9、是充滿哲理的一句話，也是作者的創(chuàng)作觀念的反映。 “文章在，人就在 ”這是說像史鐵生寫的好文章會 流傳千古。反之，不好的文章會很快沒有了閱讀的價值。（ 4）本題考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的結 尾，所以就有收束全文、照應題目、點明主旨的作用。一定要把表現(xiàn)的文章中心與作者 的感情答出來。答案：（ 1）寫了四件事： 未曾謀面的約稿； 地壇家里聊寫作； 一起參與未遂的拍攝 了解我與地壇的寫作。（ 2）因為我與地壇是引起作者回憶的原因，更是史鐵生留世，能體現(xiàn)自己人生思 考的佳作；也是作者感觸較深，認為能給那些 “擦蹭生活 ”的作者以啟迪的 “好文章 ”?；?者說是體現(xiàn)史

10、鐵生創(chuàng)作價值的 “核心 ”所在，所以作者要花筆墨重點寫。（3）示例：本句使用比喻修辭，把文字比做手串，形象地寫出了史鐵生文章歷久彌 新的文學價值、美學價值。 示例：這里明顯反應了作者的創(chuàng)作觀念，一方面贊揚史鐵 生創(chuàng)作了這樣的好文章，這樣的文章才能流傳千古，給人啟迪和智慧，就像他的人在永 遠活著一樣；另一方面，也批評社會上有些人，急功近利，人還在，文章早就死了。（ 4）最后一段有照應題目，完整文章結構，升華作者感情的作用。題目是憶故人，作 者中間卻插入了很多的議論，這樣有收束議論，回到追憶故人的思緒上來，同時，結合 全文行文，雖簡短數(shù)字，可見作者對故人感情之深，過往的畫面如在眼前?！窘馕觥勘疚氖菙⑹鲱愇捏w，作者追憶了與史鐵生交往四件事：未曾謀面的約稿；地壇家里聊寫作；一起參與未遂的拍 攝了解我與地壇的寫作。表達了作者對故人感情之深， 過往的畫面如在眼前。句子賞析的答 題方法：一、可以從修辭手法角度 賞析。賞析一般格式 為：修辭+修辭特點 +內(nèi)容 +中心 比喻形象生 動；