花作文之寫花作文教案

1、花作文之寫花作文教案寫花的作文教課設計【篇一：花的寫作教課設計 1 】花的寫作教課設計1教課目的：1 、經(jīng)過賞析花、培育學生的察看能力。2、經(jīng)過收集資料，加大對花的認識的力度。培育學生收集整理資料的習慣。3、環(huán)繞相關花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫詳細。培育學生運用資料的能力。 教課準備：花的圖片、花名、花的用途等資料。并提早部署下面內(nèi)容：1 、要修業(yè)生察看家里、公園、街道上的花。達成表格的填寫。察看記錄花名察看次序整體印象局部印象（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊嘆（用途）2、查找相關花的資料。教課過程：一、教師講話：春季來了，萬物復蘇，鮮花綻放。不論走在繁榮的街道仍是幽靜的小區(qū)；不論是在綠色

2、的野外仍是小小的花壇，都能夠看到五彩繽紛的花朵，讓我們感覺花團錦簇的春季正靜靜而至，它已經(jīng)到達了我們的身旁。二、溝通預習內(nèi)容：1 、你看到了什么花，請談談你的察看感覺。（要修業(yè)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）2、還能夠把相關花的花期、用途等資料做介紹。三、出示圖片，指導寫文1 、出示圖片：迎春花桃花月季櫻花玉蘭花2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？迎春花：（ 1 ）出示文字片在 “迎春花 ”圖片的下面。12 / 9（ 2 ）讀描繪迎春的例段。想一想這段話是怎么介紹的？（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。依據(jù)從整體到部分的次序?qū)懙摹＃┨一ǎ海?1 ）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。（

3、2 ）這段話是環(huán)繞哪一句話寫的？（ 3 ）是從哪幾方面介紹桃花的？（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長久、花期）月季：（ 1 ）出示文字。讀一讀例段。（ 2 ）這段話與方才兩段話有什么不一樣？（例段要求：是從贊嘆花的精神、作用的角度寫的。）3、小結(jié)介紹花的角度：（ 1 ）能夠從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。（ 2 ）還能夠從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長久、花期、用途等方面介紹。（ 3 ）還能夠把二者聯(lián)合起來寫。（ 4 ）贊嘆花：能夠從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟迪等方面贊嘆。4、怎么寫（ 1 ）有次序：從整體到局部，局部又是從上到下的次序安排的。出

4、示月季花文字片，讀一讀，研究寫得幸虧哪兒？（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達感情上。）（ 2 ）運用多種寫法。（ 3 ）小結(jié)：運用比喻、擬人手法令人像看到了花同樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。四、供給資料1 、相關 “花 ”的詞語。清香、綻放、絢爛、嬌貴、濃妝、綻放、嬌艷、清香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、桃紅柳綠、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、如花似錦、鮮花綻放、百花綻放2、部分花的資料、例段例段一例段二我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，嬌艷欲滴。每 一棵樹干都戴著一頂漂亮的王冠，花枝隨風搖擺著，活像一群快樂 的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝

5、被一個 個精良的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，不由得攀了一枝細細端量，每個花球都是由幾十朵櫻花構(gòu)成，軟絨絨的，紅彤彤，發(fā)散出一股淡淡的清香。綻放的花朵舉止高雅，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里猶如斟滿了春季醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像酣睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那嬌艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。五、寫一段話1 、環(huán)繞 “花 ”寫一段話。2、寫好后和同學溝通。3、班級評論。六、改正后抄錄在本上。【篇二：花的聯(lián)想作文教課設計】花的聯(lián)想作文教課設計寫作是一種創(chuàng)建性活動 ,作

6、為一種 “傾訴 ”應是發(fā)自內(nèi)心,無憂無慮 ,逍遙自在的 .但是 ,作文教課的現(xiàn)狀倒是約束太多 ,捆綁太緊 ,致使學生作文時 , 異口同聲 , 一模一樣 , 無思想火花, 無感情波濤, 無個性色彩; 要么 , 思路擁塞 ,無言以對 ,缺乏創(chuàng)建性 .創(chuàng)建性活動離不開想象和聯(lián)想 ,正如偉大的教育家烏申斯基所說: “激烈的活躍的想象是偉大智慧不行缺乏的屬性 . ”在教課中 ,指引學生睜開合理想象與聯(lián)想并把想象與聯(lián)想所獲得的資料寫進文章里,就能夠激發(fā)讀者超越現(xiàn)實 ,改革現(xiàn)實的理想與熱忱 .特別是低年級學生 ,他們愛理想 ,愛想象 ,并且擅長想象,在他們心目中全部都是鮮活的 ,有生命的 ,能進行對話和溝通

7、的 . 創(chuàng)建必定的情形培育學生的想象能力 , 正是引發(fā)他們潛伏創(chuàng)建力的有效方法 . 現(xiàn)以作文教課荷花的聯(lián)想為例談一些淺易的看法 .【教教事例】師:同學們喜愛花嗎 ? 請高聲說出以下花的花名 .（播放各種各種的鮮花）生 :桃花、梅花、梨花、菊花、荷花師:請說一句與花名相關的詩句生:三月桃花別樣紅.生:梅花香自嚴寒來.生 :驛路梨花到處開.生:不是花中獨愛菊,此花開盡更無花.生:師:看到這些花你們想說些什么 ? 請高聲說出來,讓我們一同走進花的世界 .師 : 板書 荷花的聯(lián)想師:讀過葉老的荷塘月色嗎 ? 讀讀放在你們桌上的片段.生:( 讀片段 )荷花已經(jīng)開了許多 ,荷葉挨挨擠擠的 ,像一個碧綠的大

8、圓盤, 白荷花在這些碧綠的大圓盤之間冒出來 .有的才睜開兩三片花瓣兒 ,有的花瓣兒所有睜開了露出嫩黃色的小蓮蓬,有的仍是花骨朵兒 ,看起來飽脹得立刻要破碎似的。師:它描繪了荷葉的顏色、形狀以及生長密集的樣子 ,你以為哪些詞句最美呢 ?生 :挨挨擠擠、冒出來、睜開、飽脹得立刻要破碎似的師:找得不錯 .請賞識課件:挨挨擠擠的荷葉 .師:請自由地說,她會如何地生長?生 :亭亭玉立地長.生 :你追我趕地長.生 :逍遙自在地長.師:你們真會表達,把它填在括號里在讀一讀: 荷花在這些碧綠的大圓盤之間 ()地長 ;() 地長 ;() 地長 .生 :齊讀句子 .師:荷花長出后,她快樂嗎 ?是如何的表情 ? 請

9、走下課桌與你的好朋友溝通溝通 .生 :仿佛很幸福.生 :仿佛兄弟姐妹. 生 :仿佛自己的媽媽 . 生 :仿佛在跳舞.師:你們想象得真豐富 ,若是你就是一朵荷花, 閉上眼睛想像 “你”長得如何 ?( 播放輕音樂 ) 生 : 我長得白白嫩嫩的 .生 :我是花骨朵兒 .生 :我此刻很矮,但我會用力兒地長.生:師:忽然下了一場雨,荷花會如何說?生:啊 !真甜 ,讓我喝個暢快吧!生:師:忽然來了一陣風,荷花又如何呢?生 :誰的花瓣掉了一片 ,師:是你的嗎 ?生 :引來了蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鳥、青蛙生:他們在一同說靜靜話,一同跳舞 ,一同做游戲師:每個小朋友都有自己的想象，你們想對自己的好朋友說些什么 ?

10、 選一個人當荷花，其余的同學當蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鳥、青蛙 ，哪個小組愿意上前給大家表演?生 : 自由地組歸并表演。小荷花說： “今夜有一個舞會請大家一同來參加。 ”其余的觀眾紛繁向荷花姐姐表示慶祝并說出自己的內(nèi)心話。師:表演得真棒。同學們能環(huán)繞荷花睜開豐富的想象，別躊躇，快寫出你們心中的荷花最出色的一個片段。生 :寫片段。師:誰愿意把自己的作品讀給同學們聽聽 ?小組介紹一名或毛遂自薦地走上講臺。 生 :讀自己的作品。師:讀得真好，你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛。生 :小組接著讀。師:（評論 ）多么豐富的想象啊!老師真喜愛你們這些 “小荷花 ”。文章“三分寫七分讀 ”在讀的過程中你會發(fā)現(xiàn)一個字或一個詞

11、用的不適合，這都是成功，都是進步。生 :放聲讀自己的作品。師:方才你們朗誦作品的聲音，在我看來是世界上最美的聲音，你們就像一朵含苞欲放的花朵，在不久的未來會綻開出絢爛的光彩?！驹u析】創(chuàng)建情境，指引想象是這一教課的突出特點。有名特級教師李吉林說： “經(jīng)過想象，能夠把孩子們帶到世界上任何一個地方，能夠上天，能夠入海。 ”在這一教教事例中，教師適合地運用電教手段把活生生的荷花展此刻學生眼前，為學生創(chuàng)建了廣闊的思想空間，使學生走進特定的 “境地 ”自由想象與聯(lián)想。教師的深情描述，加之 “圖片、影像、文字、聲音、動畫 ”等成效，使學生產(chǎn)生了激烈的感情波濤，學生沉醉于 “荷花 ”的情境之中，視線寬闊，神思

12、飛揚，內(nèi)心的 “情 ”在特定的 “境”中升華到了一種新的境地。利用 “情境 ”進行語言訓練是這一教課的又一特點。李吉林以為： “語言的起源地是詳細的情境 ”。在這個教教事例中，教師努力創(chuàng)建了一個 “荷花綻放，蜂飛蝶舞，蛙鳴鳥叫 ”的“情境”，學生融入這一情境之中，自然會聯(lián)想到花開、蜂飛、蝶舞、蛙鳴、鳥叫等情境從而想到 “她像媽媽，像貼心姐姐，在說靜靜話 ”。雨停了，太陽公公出來了， “花蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂、小鳥、小青蛙都來參加舞會，一同訴說心中的奧密 ”。這些話都是在詳細的情境中產(chǎn)生的。學生置身于 “情境 ”之中，融情于景，產(chǎn)生共識，感覺自己就是一朵荷花。教師實時鼓舞學生飾演花蝴蝶、蜻蜓、小蜜

13、蜂、小 鳥、小青蛙，使他們進入角色，張開想象的翅膀，翱翔在想象的天 空，并在想象中產(chǎn)生了用語言表達的激烈欲念，向荷花姐姐訴說內(nèi) 心話，因為孩子們插上了想象的翅膀，他們在屬于自己的小孩世界 里無所不可以，無所不能。此時，他們的作文思想活躍，想象豐富， 很多出色調(diào)皮的天實話語，別開生面的表達方式都會絡繹不絕地涌 上筆尖，形成一篇篇充滿個性的文章?？梢?，依靠情境或想象供給 的語言資料，訓練和發(fā)展學生的思想與語言，對培育學生有個性有 創(chuàng)意的作文是大有裨益的。教課目的：知識技術在習作改正好的基礎上指引學生進行習作評析。過程與方法經(jīng)過學習認識，聯(lián)系生活實質(zhì)，進行聯(lián)想感情態(tài)度價值觀培育學生自主改正作文的能力

14、。教課要點：評論作文中的好詞好句。教課難點：評論作文中的好詞好句。教 具：【篇三：花的世界作文教課設計】第一單元作文 花的世界教課目的：1 、經(jīng)過賞析花、培育學生的察看能力。2、經(jīng)過收集資料，加大對花的認識的力度。培育學生收集整理資 料的習慣。3、環(huán)繞相關花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫詳細。培育學生運用資料的能力。教課準備：花的圖片、花名、花的用途等資料。并提早部署下面內(nèi)容：1 、要修業(yè)生察看家里、公園、街道上的花。達成表格的填寫。察看記錄花名 察看次序整體印象局部印象贊嘆樣子 顏色 姿態(tài) 氣味 用途2、查找相關花的資料。教課過程：一、教師講話：春季來了，萬物復蘇，鮮花綻放。不論走在繁榮

15、的街道仍是幽靜的小區(qū)；不論是在綠色的野外仍是小小的花壇，都能夠看到五顏六色的花朵，讓我們感覺花團錦簇的春季正靜靜而至，它已經(jīng)到達了我們的身旁。二、溝通預習內(nèi)容：1 、你看到了什么花，請談談你的察看感覺。（要修業(yè)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）2、還能夠把相關花的花期、用途等資料做介紹。三、出示圖片，指導寫文1 、出示圖片 迎春花 桃花 月季櫻花玉蘭花2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？迎春花：（ 1 ）出示文字片在 “迎春花 ”圖片的下面。（ 2 ）讀描繪迎春的例段。想一想這段話是怎么介紹的？（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。依據(jù)從整體到部分的次序?qū)懙?。）桃花：?1 ）出示文字片

16、在桃花圖片下，讀例段。（ 2 ）這段話是環(huán)繞哪一句話寫的？（ 3 ）是從哪幾方面介紹桃花的？月季:（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長久、花期）（ 1 ）出示文字。讀一讀例段。（ 2 ）這段話與方才兩段話有什么不一樣？（例段要求：是從贊嘆花的精神、作用的角度寫的。）3、小結(jié)介紹花的角度：（ 1 ）能夠從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。（ 2 ）還能夠從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長久、花期、用途等方面介紹。（ 3 ）還能夠把二者聯(lián)合起來寫。（ 4 ）贊嘆花：能夠從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟迪等方面贊嘆。4、怎么寫（ 1 ）有次序：從整體到局部，局部又

17、是從上到下的次序安排的。出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得幸虧哪兒？（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達感情上。）（ 2 ）運用多種寫法。（ 3 ）小結(jié)：運用比喻、擬人手法令人像看到了花同樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。四、供給資料1 、相關 “花 ”的詞語。清香、綻放、絢爛、嬌貴、濃妝、綻放、嬌艷、清香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、桃紅柳綠、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、如花似錦、鮮花綻放、百花綻放2、部分花的資料、例段例段一春季，滿樹粉紅色的桃花可漂亮了。假如你認真一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是令人心曠神怡。我愛桃花，不單在于它漂亮，并且在于它預示著未來的收獲。例段二我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，嬌艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂漂亮的王冠，花枝隨風搖擺著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。