7上《往事依依》定稿

1、7上第二單元往事依依教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對(duì)文學(xué)作品的感情。2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。4、能舉例說出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。 學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。學(xué)習(xí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。學(xué)習(xí)過程：一導(dǎo)入

2、：同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢”這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇往事依依中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在為你打開一扇門中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸”。1.作者簡(jiǎn)介于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民

3、革命大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語文教師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1965年參加中國(guó)共產(chǎn)黨，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。主要著作有語文教苑耕耘錄語文園地拾穗集作文講評(píng)五十例于漪教案選于漪文體教案選學(xué)海探珠等。她主編了中學(xué)語文備課手冊(cè)12冊(cè)、高中語文教學(xué)指導(dǎo)書等書，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。2. 寫作背景于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，應(yīng)河南中學(xué)生閱讀編輯部（初中版）一再邀請(qǐng)，她撰寫了往事依依一文，該文刊登在中學(xué)生閱讀（初中版）1999年第7期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)，作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。3.準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字： 漣漪（ ）徜徉（ ）水滸（ ） 水泊（ ）停泊（

4、）浩淼（ ） 歌詠（ ）重讀（ ）陰晴雨晦（ ）鐫刻（ ）諄諄教導(dǎo)（ ）絢麗（ ）二讀一讀：放聲自由朗讀課文，思考：題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是什么？明確：幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。問：結(jié)合詞語說說我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀呢？這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）明確：回憶往事，感慨萬端，總領(lǐng)全文的作用，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成

5、長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）1、小時(shí)候觀畫和讀評(píng)注圖像水滸傳。2、學(xué)生時(shí)代讀千家詩美不勝收。3、聽國(guó)文老師講辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷，4. 聽新派的老師講田漢的新詩南歸。三想一想：探尋寫作思路：1. 于老師為什么要選擇這幾件事情來回憶呢？可以討論一下。（可用原文回答）如：1）：因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。 2）因?yàn)榈箶?shù)第2段寫了“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人”，可以看出讀書給了于老師很多幫助。師小結(jié)：這些都包含在“往事依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在曰”、

6、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當(dāng)然就是分寫了。2.下面我們討論一下結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）注意：要讀出“依依”的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。文章的最后兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（生齊答：總結(jié)全文）同學(xué)們?cè)谖恼麻_頭抓了兩個(gè)詞語，結(jié)尾該抓哪些詞語呢？（青春激情。不斷奮進(jìn)?！皢尽焙汀按摺币埠苡斜憩F(xiàn)力。）師：它們表達(dá)了回憶往事的意義，對(duì)我們也有啟發(fā)意義。3.作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀水滸傳、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外

7、小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。具體：朗讀第3段?！袄蠋熑肭槿肜淼闹v課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣”。 “也是在初中讀書時(shí)?！睅煟河诶蠋熡昧艘粋€(gè)并不起眼的字，卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來，使文章結(jié)構(gòu)特別緊湊，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。4.結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫

8、充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。四動(dòng)一動(dòng)：CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可

9、做適當(dāng)記錄，最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。練一練：1、熟讀成背文中所提到的千家詩中詩句。2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶品一品：本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。例如：1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得

10、”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本千家詩的魅力。請(qǐng)你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注）（）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。（）小組中心發(fā)言人交流本組意見。悟一悟：寫人通常要注重描寫，這樣才能更好

11、地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請(qǐng)大家認(rèn)真品讀文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。明確：相同： 本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國(guó)的詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。不 一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。同 所講內(nèi)容是一古一今講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。 “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更

12、加貼近了。”作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。說一說：通過剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家培根說：“讀書使人充實(shí)”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對(duì)自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第六語