大班美術(shù)教案

1、第一篇：寫生畫：給喜歡的人畫像 目標：培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。準備：不同臉型人物的范畫兩張。過程：一、導(dǎo)入。1. 組織游戲猜猜我是誰，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）2. 請幼兒說說你喜歡的人是誰，他長的什么樣？弓I導(dǎo)幼兒說出人物的典型特征。3. 幼兒仔細觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。4. 請幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。二、作畫。1 .幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做

2、指導(dǎo)。2. 出示范畫，請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特3 . 征大膽表現(xiàn)。三、欣賞。1 . 師生共同欣賞作品。2 . 猜猜你畫的是誰。第二篇：綜合制作：臉譜目標：鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，巧用廢舊材料制作臉譜和面具，感受動手的樂趣。準備：剪刀、膠水、各種廢舊物品、各類干果殼、毛線、棉花、各種豆類、石頭等。過程：一、導(dǎo)入。1 .欣賞畫冊中的臉譜制作，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)幼兒說出用不同廢舊材料制作臉譜，他是怎么做的2 .請你為自己設(shè)計一個臉譜， 用來參加我們的臉譜舞會， 鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造， 做出與眾不同的臉譜。二、制作。1 .幼兒選擇各種材料組合制作臉譜，教師為幼兒提供材料上

3、的幫助。對個別有困難的幼兒，教師給予一 定的指導(dǎo)與幫助。2. 引導(dǎo)幼兒抓住臉譜的特點，夸張五官的特征，用各種材料給以裝飾。三、欣賞。1 . 師生共同欣賞。2. 幼兒戴上自己制作的臉譜參加臉譜舞會。第三篇：想象畫：快樂的小丑目標：鼓勵幼兒圍繞主題展開想象，并用繪畫的語言創(chuàng)新美術(shù)形象。準備：組織幼兒觀看馬戲錄象或麥當勞廣告片，注意觀察小丑的形象。范畫兩張。過程：一、導(dǎo)入1 .看完錄象后討論，小丑長的什么樣？幼兒圍繞主題展開想象，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫的語言描述。你看 到的小丑什么樣？（如，嘴巴像大香蕉、鼻子上有紅色的圓球、眼睛是五角星的等）2. 如果有一個馬戲團想請你為他們設(shè)計一個小丑，你會怎樣畫小丑

4、？師生共同研究畫法，引導(dǎo)幼兒說出 要夸張小丑的五官，并加以變化，小丑臉上的色彩要五顏六色。3. 現(xiàn)在請你快快畫出一個快樂的小丑，好去參加今晚的馬戲表演。二、作畫1 幼兒展開想象開始繪畫，教師對個別需要幫助的幼兒給予指導(dǎo)。2 教師出示范畫，幼兒欣賞，教師引導(dǎo)幼兒用色彩和線條裝飾畫。三、講述幼兒講述畫中的故事，教師幫助記錄。四、欣賞師生共同欣賞作品。請幼兒講述或表演自己的畫第四篇：主題意愿畫：踢毽子目標：有目的的引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動作，了解畫動態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎(chǔ)。準備：活動 踢毽子”、范畫兩張。過程：一、導(dǎo)入1. 教師拿毽子作示范：你們會踢毽子嗎？你見過別人踢毽子嗎？別人是怎么踢

5、的？你能給大家示范一 下（踢毽子的）動作嗎？ ”2. 幼兒細心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動作，知道人的動作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變 化。3. 對照畫冊中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動作，看誰學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動 作之間的聯(lián)系和變化。4. 請幼兒自發(fā)創(chuàng)造動作，為全班幼兒作示范5 .欣賞作品踢毽子三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。二、作畫幼兒開始繪畫，教師為個別有困難的幼兒進行指導(dǎo)。出示范畫，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。三、欣賞師生共同欣賞第五篇：剪紙游戲：手拉手目標：通過剪紙游戲，引導(dǎo)幼兒進行探索、研究性的學(xué)習(xí)。準備：剪紙的步驟圖，剪好的范畫若干張過

6、程:一、導(dǎo)入1. 音樂游戲，請幼兒聽音樂做操、拉圓圈跳舞作動作。幼兒在游戲中仔細觀察游戲中幼兒的動作。2. 教師選取游戲中幼兒的動作并制成剪紙圖案，激發(fā)幼兒制作興趣。3. 啟發(fā)幼兒說出生活中的各種姿態(tài)，讓幼兒自由結(jié)伴演示動作姿態(tài)。教師示范講解連接部分。4. 幼兒自己設(shè)計人物姿勢，教師根據(jù)幼兒的水平提供大小不同的紙。二、制作幼兒剪出人物相連的圖案，教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫，引導(dǎo)幼兒剪出動、植物的相連圖案。三、欣賞師生共同欣賞剪紙作品，辦手拉手畫展。第六篇：主題意愿畫：人群目標：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗，鼓勵幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象。準備；誰是木頭人游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張過程：

7、一、導(dǎo)入師：今天我們來做一個游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。（游戲中幼兒靜止時）師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對大家說說，你都拍到了什么？幼1 :我看到*和*在一起。幼2 :我看到*站在*的后面。師：你能具體說說他們都在做什么嗎？ 幼1 : *的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見 幼2 :我只看到*的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。師：觀察的真仔細，小朋友們想一想，我們剛才照出的照片，小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎？今天， 我們要給這么多小朋友一起畫個像話的名字叫做人群，什么叫做人群？幼：好多的人在一起叫人群。師：你在哪里見過人群

8、？幼1 :在馬路上。幼2 :在操場上。幼3 :在超市里師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。二、作畫教師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定 的指導(dǎo)。三、欣賞師生共同欣賞作品。第七篇：寫生畫：我的老師目標：培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。準備：老師的寫生范畫一張。過程：一、導(dǎo)入師：小朋友們發(fā)現(xiàn)今天班里的劉老師和平常有什么不一樣嗎？幼1 :頭上扎了一個小辮，后面頭發(fā)是披著的。幼2 :今天的衣服特別好看。幼3 :今天老師的眼睛變大了 師：小朋友們喜歡劉老師嗎？用什么辦法能把劉老師今天

9、漂亮的樣子留下來呢?幼1 :畫下來。幼2 :用照相機照下來。幼3 :用彩色筆把劉老師畫下來。師：下面我們就來給劉老師畫一張寫生畫，畫的名字叫做我的老師。看誰觀察的最仔細，畫出的畫最像請劉老師為小朋友們擺個姿勢。（坐在椅子上）二、寫生繪畫幼兒從不同角度進行寫生，教師引導(dǎo)幼兒抓住人物的典型特征進行繪畫。教師出示范畫，幼兒欣賞并與自己的作品進行對照、比較。三、欣賞師生共同欣賞寫生畫我的老師贈送知識：幼兒園教育管理心得（一）做好新生入園適應(yīng)年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。 當孩子哭鬧較厲害時， 老師將事先準備的小 食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平時熟

10、悉 的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了。 ”（二）良好常規(guī)的培養(yǎng)1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要 一致，孩子們就有了標準。2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后， 我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收； 先收自己面前的，再幫別人收。3、要注意常規(guī)設(shè)立目標的循序漸進。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折

11、疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。 小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求 也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小 班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節(jié)達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真 干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。5、 不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進