編寫教學(xué)設(shè)計方案課件

1、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)需需要要分分析析學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容分析分析學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 者者分析分析學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標標的的闡闡明明教教學(xué)學(xué)策策略略的的制制定定教教學(xué)學(xué)媒媒體體的的選選擇擇和和應(yīng)應(yīng)用用 教教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計計成成果果的的評評價價形成性評價形成性評價總結(jié)性評價總結(jié)性評價修改修改修改修改教學(xué)內(nèi)容分析的作用：教學(xué)內(nèi)容分析的作用：學(xué)習(xí)準備學(xué)習(xí)準備學(xué)習(xí)風格學(xué)習(xí)風格一般特征一般特征起點行為起點行為技能技能態(tài)度態(tài)度預(yù)備技能預(yù)備技能目標技能目標技能3.教學(xué)策略的制定階段教學(xué)策略的制定階段 （1）什么是教學(xué)策略）什么是教學(xué)策略 為了完成特定的教學(xué)目標，所采用的教學(xué)模式、為了完成特定的教學(xué)目標，所采用的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和對

2、教學(xué)媒體的選擇與使用的程序、方法、組織形式和對教學(xué)媒體的選擇與使用的總體考慮?？傮w考慮。選擇設(shè)計教學(xué)過程結(jié)構(gòu)選擇設(shè)計教學(xué)過程結(jié)構(gòu)常用教學(xué)程序常用教學(xué)程序 傳遞傳遞接受式：接受式： 激發(fā)動機激發(fā)動機 復(fù)習(xí)舊課復(fù)習(xí)舊課講授新講授新課課-鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用檢查評價。檢查評價。 引導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式：發(fā)現(xiàn)式： 問題問題假設(shè)假設(shè)推理推理驗證驗證結(jié)結(jié)論。論。 示范示范模仿式：模仿式： 定向定向參于性練習(xí)參于性練習(xí)自主練習(xí)自主練習(xí)遷移。遷移。 情境情境陶冶式：陶冶式： 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境參與活動參與活動總結(jié)轉(zhuǎn)總結(jié)轉(zhuǎn)化。化。選擇教學(xué)方法選擇教學(xué)方法 認知類：講授、演示、談話、討論、練習(xí)、實驗、認知類：講授、演示、談話、

3、討論、練習(xí)、實驗、實習(xí)作業(yè)等法。實習(xí)作業(yè)等法。 動作技能類：動作技能類： 示范示范模仿法、練習(xí)模仿法、練習(xí)反饋法等。反饋法等。 情感態(tài)度類：情感態(tài)度類： 直接強化法、間接強化法等。直接強化法、間接強化法等。 3.選擇教學(xué)組織形式：選擇教學(xué)組織形式： 集體授課、個別化學(xué)習(xí)、小組相互作用等。集體授課、個別化學(xué)習(xí)、小組相互作用等。（3）教學(xué)設(shè)計成果評價的原則）教學(xué)設(shè)計成果評價的原則 完整性和規(guī)范性原則完整性和規(guī)范性原則一個完整的課堂教學(xué)設(shè)計成果至少應(yīng)包含兩部分一個完整的課堂教學(xué)設(shè)計成果至少應(yīng)包含兩部分內(nèi)容：內(nèi)容： 一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案和一份媒體素材清單及一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案和一份媒體素材清單及多

4、媒體資源。多媒體資源。規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)計過程：計過程：（1）教學(xué)目標闡述）教學(xué)目標闡述（2）學(xué)習(xí)者特征分析）學(xué)習(xí)者特征分析（3）教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計）教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計 （4）教學(xué)資源和工具的設(shè)計）教學(xué)資源和工具的設(shè)計 （5）教學(xué)過程設(shè)計）教學(xué)過程設(shè)計 （6）學(xué)習(xí)評價和反饋設(shè)計）學(xué)習(xí)評價和反饋設(shè)計 （7）總結(jié)和幫助）總結(jié)和幫助完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛學(xué)涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計算機軟件等

5、。圖、模型、計算機軟件等。可實施性原則可實施性原則時間因素；環(huán)境因素；教師因素；學(xué)生因素。時間因素；環(huán)境因素；教師因素；學(xué)生因素。創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；有利于促地位；教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；有利于促進學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)新理念、新方法和進學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。新技術(shù)的有效應(yīng)用。媒體資源的支持性原則媒體資源的支持性原則教育性：能用來向?qū)W生傳遞課程標準所規(guī)定的教教育性：能用來向?qū)W生傳遞課程標準所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教

6、學(xué)目標服務(wù)。學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標服務(wù)?？茖W(xué)性：正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進水科學(xué)性：正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進水平。平。 技術(shù)性：傳遞的教學(xué)信息達到了一定的技術(shù)質(zhì)技術(shù)性：傳遞的教學(xué)信息達到了一定的技術(shù)質(zhì)量。量。 藝術(shù)性：具有較強的表現(xiàn)力和感染力。藝術(shù)性：具有較強的表現(xiàn)力和感染力。 經(jīng)濟性：以較小的代價獲得了較大的效益。經(jīng)濟性：以較小的代價獲得了較大的效益。 （二）教學(xué)設(shè)計方案的表述 1.教學(xué)設(shè)計構(gòu)成要素：教學(xué)設(shè)計構(gòu)成要素： （1）學(xué)習(xí)目標）學(xué)習(xí)目標 （2）教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容 （3）教師活動）教師活動 （4）學(xué)生行為）學(xué)生行為 （5）教學(xué)媒體）教學(xué)媒體 （6）時間分配）時間分配

7、2.教學(xué)設(shè)計的基本形式：教學(xué)設(shè)計的基本形式： （1）表格式）表格式簡明扼要、重點突出、使用簡明扼要、重點突出、使用方便。方便。 （2）記述式）記述式信息量大、表述細致、編制信息量大、表述細致、編制簡單簡單。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程設(shè)計形成性練習(xí)題的設(shè)計教師主導(dǎo)活動設(shè)計學(xué)生主體活動設(shè)計知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計媒體運用方法設(shè)計 （1）編寫教學(xué)設(shè)計方案前的準備工作）編寫教學(xué)設(shè)計方案前的準備工作 A. 鉆研課標、教材，編制教學(xué)目標鉆研課標、教材，編制教學(xué)目標 B. 確定教學(xué)重點，突破難點，找到關(guān)鍵確定教學(xué)重點，突破難點，找到關(guān)鍵 C. 組織教材，選擇教法組織教材，選擇教法 D. 設(shè)計教學(xué)程序及時間安排設(shè)計教學(xué)程序及時

8、間安排 E. 設(shè)計好板書、板畫設(shè)計好板書、板畫 (2)教學(xué)設(shè)計案的一教學(xué)設(shè)計案的一 般內(nèi)容和要求般內(nèi)容和要求 A. 教學(xué)設(shè)計案的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計案的內(nèi)容 B. 教學(xué)設(shè)計案的一般要求教學(xué)設(shè)計案的一般要求教學(xué)設(shè)計案的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計案的內(nèi)容 A.教學(xué)課題教學(xué)課題 B. 教學(xué)目標教學(xué)目標 C. 課時分配課時分配 D. 授課類型授課類型 E. 教學(xué)重點、難點及教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)重點、難點及教學(xué)關(guān)鍵 F. 教學(xué)手段、教具、學(xué)具教學(xué)手段、教具、學(xué)具 G. 教學(xué)主要方法教學(xué)主要方法 H. 教學(xué)過程（也稱課堂結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)的內(nèi)教學(xué)過程（也稱課堂結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)的內(nèi)容、方法、步驟、措施等）容、方法、步驟、措施等） I. 板書和

9、板畫的設(shè)計板書和板畫的設(shè)計 J.課后分析。課后分析。教學(xué)設(shè)計案的一般要求教學(xué)設(shè)計案的一般要求A. 編寫教學(xué)設(shè)計案時要以課程標準和教材為依據(jù)，編寫教學(xué)設(shè)計案時要以課程標準和教材為依據(jù)，做到目標明確，要求適當。做到目標明確，要求適當。B. 編寫教學(xué)設(shè)計案要處理好教與學(xué)的關(guān)系編寫教學(xué)設(shè)計案要處理好教與學(xué)的關(guān)系C. 要教書與育人相結(jié)合。要教書與育人相結(jié)合。D. 要注意學(xué)科教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要注意學(xué)科教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的感性認識，加強實驗教學(xué)。增強學(xué)生的感性認識，加強實驗教學(xué)。E. 要環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當、要環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當、時

10、間分配科學(xué)，使教案能對課堂教學(xué)活動真正起到時間分配科學(xué)，使教案能對課堂教學(xué)活動真正起到指導(dǎo)作用。指導(dǎo)作用。 （3）如何設(shè)計教學(xué)過程）如何設(shè)計教學(xué)過程 A.常見教學(xué)方法的功能常見教學(xué)方法的功能B. 如何選擇教學(xué)方法如何選擇教學(xué)方法 如何選擇教學(xué)方法如何選擇教學(xué)方法 A. 教學(xué)目標、任務(wù)和教學(xué)原則。教學(xué)目標、任務(wù)和教學(xué)原則。 B. 學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和方法。這里要特別注意對知學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和方法。這里要特別注意對知識進行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接識進行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接與間接的聯(lián)系。與間接的聯(lián)系。 C. 學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性。 D. 教師自身及學(xué)校的實

11、際情況，要揚長避短教師自身及學(xué)校的實際情況，要揚長避短。(4)常見課型教案編寫的要點常見課型教案編寫的要點A. 新授課新授課 B. 習(xí)題課習(xí)題課C. 復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課 D. 實驗課實驗課 新授課新授課A.抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡、銜接抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡、銜接B.寫明有效措施，便于突破重難點寫明有效措施，便于突破重難點習(xí)題課習(xí)題課A.設(shè)計好問題和提問時機設(shè)計好問題和提問時機寫好方法性總結(jié)寫好方法性總結(jié)明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課明確目標，提出問題明確目標，提出問題B. 對癥下藥，實施補救對癥下藥，實施補救實驗課實驗課A.寫明要求寫明要求B.寫清在實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法寫清在實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法 （5）編寫、執(zhí)行教學(xué)設(shè)計方案中要注意的幾個問題）編寫、執(zhí)行教學(xué)設(shè)計方案中要注意的幾個問題 A. 整個教學(xué)設(shè)計方案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整個教學(xué)設(shè)計方案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應(yīng)自然整