編寫教學設(shè)計方案課件

1、學學習習需需要要分分析析學習學習內(nèi)容內(nèi)容分析分析學習學習 者者分析分析學學習習目目標標的的闡闡明明教教學學策策略略的的制制定定教教學學媒媒體體的的選選擇擇和和應(yīng)應(yīng)用用 教教學學設(shè)設(shè)計計成成果果的的評評價價形成性評價形成性評價總結(jié)性評價總結(jié)性評價修改修改修改修改教學內(nèi)容分析的作用：教學內(nèi)容分析的作用：學習準備學習準備學習風格學習風格一般特征一般特征起點行為起點行為技能技能態(tài)度態(tài)度預(yù)備技能預(yù)備技能目標技能目標技能3.教學策略的制定階段教學策略的制定階段 （1）什么是教學策略）什么是教學策略 為了完成特定的教學目標，所采用的教學模式、為了完成特定的教學目標，所采用的教學模式、程序、方法、組織形式和對

2、教學媒體的選擇與使用的程序、方法、組織形式和對教學媒體的選擇與使用的總體考慮?？傮w考慮。選擇設(shè)計教學過程結(jié)構(gòu)選擇設(shè)計教學過程結(jié)構(gòu)常用教學程序常用教學程序 傳遞傳遞接受式：接受式： 激發(fā)動機激發(fā)動機 復(fù)習舊課復(fù)習舊課講授新講授新課課-鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用檢查評價。檢查評價。 引導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式：發(fā)現(xiàn)式： 問題問題假設(shè)假設(shè)推理推理驗證驗證結(jié)結(jié)論。論。 示范示范模仿式：模仿式： 定向定向參于性練習參于性練習自主練習自主練習遷移。遷移。 情境情境陶冶式：陶冶式： 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境參與活動參與活動總結(jié)轉(zhuǎn)總結(jié)轉(zhuǎn)化?；＿x擇教學方法選擇教學方法 認知類：講授、演示、談話、討論、練習、實驗、認知類：講授、演示、談話、

3、討論、練習、實驗、實習作業(yè)等法。實習作業(yè)等法。 動作技能類：動作技能類： 示范示范模仿法、練習模仿法、練習反饋法等。反饋法等。 情感態(tài)度類：情感態(tài)度類： 直接強化法、間接強化法等。直接強化法、間接強化法等。 3.選擇教學組織形式：選擇教學組織形式： 集體授課、個別化學習、小組相互作用等。集體授課、個別化學習、小組相互作用等。（3）教學設(shè)計成果評價的原則）教學設(shè)計成果評價的原則 完整性和規(guī)范性原則完整性和規(guī)范性原則一個完整的課堂教學設(shè)計成果至少應(yīng)包含兩部分一個完整的課堂教學設(shè)計成果至少應(yīng)包含兩部分內(nèi)容：內(nèi)容： 一份規(guī)范的教學設(shè)計方案和一份媒體素材清單及一份規(guī)范的教學設(shè)計方案和一份媒體素材清單及多

4、媒體資源。多媒體資源。規(guī)范的教學設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學設(shè)規(guī)范的教學設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學設(shè)計過程：計過程：（1）教學目標闡述）教學目標闡述（2）學習者特征分析）學習者特征分析（3）教學策略選擇與學習活動設(shè)計）教學策略選擇與學習活動設(shè)計 （4）教學資源和工具的設(shè)計）教學資源和工具的設(shè)計 （5）教學過程設(shè)計）教學過程設(shè)計 （6）學習評價和反饋設(shè)計）學習評價和反饋設(shè)計 （7）總結(jié)和幫助）總結(jié)和幫助完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛學涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計算機軟件等

5、。圖、模型、計算機軟件等?？蓪嵤┬栽瓌t可實施性原則時間因素；環(huán)境因素；教師因素；學生因素。時間因素；環(huán)境因素；教師因素；學生因素。創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學生的主體既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學生的主體地位；教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣；有利于促地位；教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣；有利于促進學生高級思維能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)新理念、新方法和進學生高級思維能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。新技術(shù)的有效應(yīng)用。媒體資源的支持性原則媒體資源的支持性原則教育性：能用來向?qū)W生傳遞課程標準所規(guī)定的教教育性：能用來向?qū)W生傳遞課程標準所規(guī)定的教學內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教

6、學目標服務(wù)。學內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學目標服務(wù)?？茖W性：正確地反映了學科的基礎(chǔ)知識或先進水科學性：正確地反映了學科的基礎(chǔ)知識或先進水平。平。 技術(shù)性：傳遞的教學信息達到了一定的技術(shù)質(zhì)技術(shù)性：傳遞的教學信息達到了一定的技術(shù)質(zhì)量。量。 藝術(shù)性：具有較強的表現(xiàn)力和感染力。藝術(shù)性：具有較強的表現(xiàn)力和感染力。 經(jīng)濟性：以較小的代價獲得了較大的效益。經(jīng)濟性：以較小的代價獲得了較大的效益。 （二）教學設(shè)計方案的表述 1.教學設(shè)計構(gòu)成要素：教學設(shè)計構(gòu)成要素： （1）學習目標）學習目標 （2）教學內(nèi)容）教學內(nèi)容 （3）教師活動）教師活動 （4）學生行為）學生行為 （5）教學媒體）教學媒體 （6）時間分配）時間分配

7、2.教學設(shè)計的基本形式：教學設(shè)計的基本形式： （1）表格式）表格式簡明扼要、重點突出、使用簡明扼要、重點突出、使用方便。方便。 （2）記述式）記述式信息量大、表述細致、編制信息量大、表述細致、編制簡單簡單。教學過程結(jié)構(gòu)流程設(shè)計形成性練習題的設(shè)計教師主導(dǎo)活動設(shè)計學生主體活動設(shè)計知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計媒體運用方法設(shè)計 （1）編寫教學設(shè)計方案前的準備工作）編寫教學設(shè)計方案前的準備工作 A. 鉆研課標、教材，編制教學目標鉆研課標、教材，編制教學目標 B. 確定教學重點，突破難點，找到關(guān)鍵確定教學重點，突破難點，找到關(guān)鍵 C. 組織教材，選擇教法組織教材，選擇教法 D. 設(shè)計教學程序及時間安排設(shè)計教學程序及時

8、間安排 E. 設(shè)計好板書、板畫設(shè)計好板書、板畫 (2)教學設(shè)計案的一教學設(shè)計案的一 般內(nèi)容和要求般內(nèi)容和要求 A. 教學設(shè)計案的內(nèi)容教學設(shè)計案的內(nèi)容 B. 教學設(shè)計案的一般要求教學設(shè)計案的一般要求教學設(shè)計案的內(nèi)容教學設(shè)計案的內(nèi)容 A.教學課題教學課題 B. 教學目標教學目標 C. 課時分配課時分配 D. 授課類型授課類型 E. 教學重點、難點及教學關(guān)鍵教學重點、難點及教學關(guān)鍵 F. 教學手段、教具、學具教學手段、教具、學具 G. 教學主要方法教學主要方法 H. 教學過程（也稱課堂結(jié)構(gòu)，包括教學的內(nèi)教學過程（也稱課堂結(jié)構(gòu)，包括教學的內(nèi)容、方法、步驟、措施等）容、方法、步驟、措施等） I. 板書和

9、板畫的設(shè)計板書和板畫的設(shè)計 J.課后分析。課后分析。教學設(shè)計案的一般要求教學設(shè)計案的一般要求A. 編寫教學設(shè)計案時要以課程標準和教材為依據(jù)，編寫教學設(shè)計案時要以課程標準和教材為依據(jù)，做到目標明確，要求適當。做到目標明確，要求適當。B. 編寫教學設(shè)計案要處理好教與學的關(guān)系編寫教學設(shè)計案要處理好教與學的關(guān)系C. 要教書與育人相結(jié)合。要教書與育人相結(jié)合。D. 要注意學科教學的特點，培養(yǎng)學生的動手能力，要注意學科教學的特點，培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生的感性認識，加強實驗教學。增強學生的感性認識，加強實驗教學。E. 要環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當、要環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當、時

10、間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導(dǎo)作用。指導(dǎo)作用。 （3）如何設(shè)計教學過程）如何設(shè)計教學過程 A.常見教學方法的功能常見教學方法的功能B. 如何選擇教學方法如何選擇教學方法 如何選擇教學方法如何選擇教學方法 A. 教學目標、任務(wù)和教學原則。教學目標、任務(wù)和教學原則。 B. 學科教學的內(nèi)容和方法。這里要特別注意對知學科教學的內(nèi)容和方法。這里要特別注意對知識進行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接識進行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接與間接的聯(lián)系。與間接的聯(lián)系。 C. 學生的學習可能性。學生的學習可能性。 D. 教師自身及學校的實

11、際情況，要揚長避短教師自身及學校的實際情況，要揚長避短。(4)常見課型教案編寫的要點常見課型教案編寫的要點A. 新授課新授課 B. 習題課習題課C. 復(fù)習課復(fù)習課 D. 實驗課實驗課 新授課新授課A.抓好教學各環(huán)節(jié)的過渡、銜接抓好教學各環(huán)節(jié)的過渡、銜接B.寫明有效措施，便于突破重難點寫明有效措施，便于突破重難點習題課習題課A.設(shè)計好問題和提問時機設(shè)計好問題和提問時機寫好方法性總結(jié)寫好方法性總結(jié)明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向復(fù)習課復(fù)習課明確目標，提出問題明確目標，提出問題B. 對癥下藥，實施補救對癥下藥，實施補救實驗課實驗課A.寫明要求寫明要求B.寫清在實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法寫清在實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法 （5）編寫、執(zhí)行教學設(shè)計方案中要注意的幾個問題）編寫、執(zhí)行教學設(shè)計方案中要注意的幾個問題 A. 整個教學設(shè)計方案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整個教學設(shè)計方案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應(yīng)自然整