語(yǔ)義特征分析

1、語(yǔ)義特征分析一、 含義 語(yǔ)義特征是語(yǔ)言單位之間相互聯(lián)系或相互區(qū)別的語(yǔ)義要素，它很大程度上制約著語(yǔ)言單位相互組合的可能性以及組合的方式，反映了語(yǔ)言單位的組織形式跟現(xiàn)實(shí)世界的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 語(yǔ)義特征分析為進(jìn)一步分化同形句式，為根據(jù)句法研究的需要對(duì)同一類實(shí)詞劃分小類，提供了更為可靠的句法、語(yǔ)義依據(jù)，因此語(yǔ)義特征分析無(wú)疑使語(yǔ)法研究朝著形式和意義相結(jié)合的方式邁出了更可喜的一步二、作用 語(yǔ)義特征分析能夠促使語(yǔ)法研究的精密化，從而使語(yǔ)法研究更具解釋力。20世紀(jì)80年代以來(lái)，語(yǔ)義特征分析在漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中得到了廣泛的運(yùn)用。除朱德熙以外，陸儉明、邢福義、馬慶株、邵敬敏等都是積極實(shí)踐者。概括起來(lái)，語(yǔ)義特征分析在以下諸多

2、方面有很強(qiáng)的解釋力，具有廣泛的實(shí)踐價(jià)值。 （一）語(yǔ)義特征分析能夠較好的揭示一個(gè)句法組合能否成立的原因?！跋憬?、蘋(píng)果、梨子、楊桃”因?yàn)楣灿兴姆懂犔卣鞫徽J(rèn)為是有意義的組合，而“香蕉、石子、泉水、黃土”因?yàn)槿狈餐姆懂犔卣鞫槐焕斫?。“筆墨紙硯”、“桌椅板凳”、“鍋碗瓢盆”、“油鹽醬醋”都是這種類型的并列?！俺责z頭”可說(shuō)而“喝饅頭”不能被接受，同樣“喝湯”可說(shuō)而“吃湯”不能被接受 ?！俺浴焙汀昂取钡倪@種對(duì)立可以用語(yǔ)義特征表示為：吃施事；固體食物；咀嚼；吞咽，喝施事；固體食物；咀嚼；吞咽。 （二）語(yǔ)義特征分析可以揭示某些詞語(yǔ)的比較隱蔽的語(yǔ)義特征。例如“寫(xiě)、搛、留、舀”等動(dòng)詞本身并不包含“給予”

3、的意義。但當(dāng)說(shuō)到“寫(xiě)信、搛菜、舀湯、留座位”的時(shí)候，就有可能取得“給予”的意義6。這時(shí)，它們可以跟“賣、送、遞、讓”等本身包含“給予”意義的動(dòng)詞一樣，可以出現(xiàn)在“VNP（受）給NP（與）”或“V給NP（與）NP（受）”格式中。例如： （2）寫(xiě)一封信給老王 ? 寫(xiě)給老王一封信 舀一瓢水給小張（喝） ? 舀給小張一瓢水（喝） 留一個(gè)座位給老大爺 ? 留給老大爺一個(gè)座位 “寫(xiě)、搛、留、舀”等的這種特性使它們有別于其他行為動(dòng)詞，如“看、讀、撞、拉”等。 （三）語(yǔ)義特征分析可以揭示某些句式能否成立的語(yǔ)義依據(jù)。例如，現(xiàn)代漢語(yǔ)里有一種由形容詞加“（一）點(diǎn)兒”構(gòu)成的祈使句：形容詞（一）點(diǎn)兒！可是，并不是所有的

4、形容詞都能進(jìn)入該句式7。試比較： （3）A. 虛心點(diǎn)兒！ 積極點(diǎn)兒！ 堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒！ 主動(dòng)點(diǎn)兒！ 靈活點(diǎn)兒！ 大方點(diǎn)兒！ B. 粗一點(diǎn)兒！ 近一點(diǎn)兒！ 高一點(diǎn)兒！ 濃一點(diǎn)兒！ 大一點(diǎn)兒！ 慢一點(diǎn)兒！ C. *驕傲點(diǎn)兒！ *悲觀點(diǎn)兒！ *羅嗦點(diǎn)兒！ *膽小點(diǎn)兒！ *嘈雜點(diǎn)兒！ *蠻橫點(diǎn)兒！ D. *可愛(ài)點(diǎn)兒！ *健康點(diǎn)兒！ *偉大點(diǎn)兒！ *優(yōu)秀點(diǎn)兒！ *美麗點(diǎn)兒！ *高尚點(diǎn)兒！ （3）中四組格式中的形容詞的語(yǔ)義特征可以用矩陣圖區(qū)別如下： （3'）形A：褒義，貶義，可控 形B：褒義，貶義，可控 形C：褒義，貶義，±可控 形D：褒義，貶義，可控 可見(jiàn)，只有同時(shí)具備貶義和可控兩項(xiàng)語(yǔ)義特征

5、的形容詞才能夠進(jìn)入以上格式。 （四）語(yǔ)義特征分析能夠較好地解釋某些看似狹義同構(gòu)的句式的內(nèi)部差異，同時(shí)為詞類的進(jìn)一步細(xì)分提供“最可靠的語(yǔ)法、語(yǔ)義依據(jù)”4。例如： （4）a. 蘭蘭在鋼筆上刻記號(hào) ? 蘭蘭刻記號(hào)在鋼筆上 b. 明明在帽檐上別?；?? 明明別校徽在帽檐上 c. 蘭蘭在冰柜里取飲料 蘭蘭取飲料在冰柜里 d. 明明在碟子里抓花生米 明明抓花生米在碟子里 e. 蘭蘭在詞典里查生詞 * 蘭蘭查生詞在詞典里 f. 明明在蘭蘭頭上數(shù)白發(fā) * 明明數(shù)白發(fā)在蘭蘭頭上 （4）中各例原式可以抽象為： N1在NPLVN2 可以看出，（4）a和（4）b的V具有使附著的語(yǔ)義特征，這使“在NPL”移至補(bǔ)位后語(yǔ)義

6、關(guān)系保持不變；（4）c和（4）d的V具有使去離的語(yǔ)義特征，這使“在NPL”移至補(bǔ)位后語(yǔ)義關(guān)系發(fā)生了很大變化；（4）e和（4）f的V既不具有使附著特征，也不具有使去離特征，這使“在NPL”不能被移至補(bǔ)位。 同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)義特征分析，格式中的動(dòng)詞V被劃分為三個(gè)小類：“附著”類、“去離”類和“非附著、非去離”類。 （五）語(yǔ)義特征分析可以揭示同形格式中相關(guān)詞語(yǔ)語(yǔ)義指向不同的原因。例如： （5）a. 我給了他一本自己的書(shū)。 b. 我送了他一筐自己種的蔬菜。 c. 我告訴他好幾遍自己的通訊地址。 d. 我要了他一本自己的書(shū)。 e. 我買了他一筐自己種的蔬菜。 （5）a-c中的動(dòng)詞具有給予的語(yǔ)義特征，而（5）

7、d-f中的動(dòng)詞具有獲取的語(yǔ)義特征。動(dòng)詞語(yǔ)義特征的不同影響到句中的“自己”的語(yǔ)義指向也不同：（5）a-c的“自己”指向句首主語(yǔ)“我”，（5）d-f的“自己”指向間接賓語(yǔ)“他”。 （六）一些句法格式究竟表示怎樣的語(yǔ)法意義，以及該格式的組成成分究竟需具有怎樣的語(yǔ)義特征，二者可以互相鑒定。換言之，語(yǔ)義特征分析可以幫助揭示某些結(jié)構(gòu)或某些句式的語(yǔ)法意義，同時(shí)可以促進(jìn)對(duì)已有認(rèn)識(shí)的改進(jìn)。例如 ： （6）把冷菜熱熱 *把冷菜扔扔 把衣服曬曬 *把衣服看看 把門窗修修 *把門窗拆拆 把地板拖拖 *把地板指指 把文章讀讀 *把文章寫(xiě)寫(xiě) 把戰(zhàn)馬刷刷 *把戰(zhàn)馬騎騎 （6）左列的動(dòng)詞可以重疊，右列的動(dòng)詞不可以重疊。這跟把

8、字句的語(yǔ)法意義和動(dòng)詞本身的語(yǔ)義特征都有關(guān)系，但目前對(duì)把字句的認(rèn)識(shí)并不能很好解釋這種現(xiàn)象。這就促使人們對(duì)把字句的語(yǔ)法意義進(jìn)行更加深入的思考。 （七）語(yǔ)義特征分析有助于促進(jìn)機(jī)器翻譯和人機(jī)對(duì)話的研究。語(yǔ)義特征決定詞語(yǔ)組合的可能性和組合的方式，它制約著詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間的搭配，也制約著語(yǔ)法單位的組合和表達(dá)。計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成句子需要人工對(duì)詞項(xiàng)進(jìn)行語(yǔ)義特征的標(biāo)注，因此，語(yǔ)義特征的研究狀況直接影響計(jì)算語(yǔ)言學(xué)的進(jìn)展三、語(yǔ)義特征的提取 三、語(yǔ)義特征的提取 索緒爾認(rèn)為，在整個(gè)語(yǔ)言的機(jī)構(gòu)中，一切要素都是按照組合關(guān)系和聚合關(guān)系來(lái)運(yùn)行。這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)得到人們的普遍接受，并以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展研究。但是不同語(yǔ)言單位何以能夠組合，何以

9、能夠聚合，類似問(wèn)題卻一直未見(jiàn)有正面的系統(tǒng)而深入的討論 。事實(shí)上，不同語(yǔ)言單位之所以能夠組合或聚合，首先是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗳菪哉Z(yǔ)義特征。具有相容性語(yǔ)義特征的一組詞語(yǔ)如果不是完全等義（事實(shí)上等義詞在詞匯系統(tǒng)中只占很小的比率），這樣就會(huì)存在區(qū)別性語(yǔ)義特征。因此語(yǔ)義特征的提取實(shí)際包括相容性語(yǔ)義特征的提取和區(qū)別性語(yǔ)義特征的提取。 （一）相容性語(yǔ)義特征可以從詞語(yǔ)組配、詞義系聯(lián)、詞典釋義等途徑提取。 1詞語(yǔ)組配。根據(jù)“語(yǔ)義一致性原則”，“兩個(gè)詞語(yǔ)能夠組合成一個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，它們必定具有某個(gè)或某些相同的語(yǔ)義特征。”9例如，狀態(tài)形容詞“雪白、冰冷、紅彤彤”不能受“很”修飾，而性質(zhì)形容詞“白、冷、紅”則可以，這是因?yàn)榍?/p>

10、者的極性量特征跟“很”的語(yǔ)義特征不相容，而后者的可變量特征跟“很”的語(yǔ)義特征相容的緣故。相容性語(yǔ)義特征可能由于組配對(duì)象的不同不一定完全一致，例如在“燒了一張紙、燒了一件衣服”中“一張紙、一件衣服”的可燃；可毀特征跟“燒”的燃燒；使消失特征相容，而“燒了一壺開(kāi)水、燒了一鍋雞湯”中的“（開(kāi)）水、（雞）湯”的可加熱；可使成特征跟“燒”的加熱；使成特征相容。這種情況會(huì)導(dǎo)致某些結(jié)構(gòu)產(chǎn)生歧義，例如“燒了一車炭”就存在二解。 2詞義系聯(lián)。馬慶株指出，“詞義系聯(lián)分為同義系聯(lián)和不同義系聯(lián)兩類。經(jīng)過(guò)同義系聯(lián)替代之后可以得到表示同一意義的詞語(yǔ)的聚合，這表示同一意義的詞語(yǔ)有相同的語(yǔ)義特征。”例如“逃跑、喊叫、修理、折

11、疊、嘗試、收藏”等，構(gòu)成這些詞的同義的成詞語(yǔ)素在單獨(dú)成詞時(shí)一定有共同的語(yǔ)義成分?！安煌x系聯(lián)包括上下位系聯(lián)、類義系聯(lián)，系聯(lián)的結(jié)果得到上下位詞。類義詞，原詞與其上下位詞、類義詞也一定有共同的語(yǔ)義特征。此外反義系聯(lián)得到的反義詞雖然不能保證語(yǔ)義特征完全相同，但總會(huì)有共同的語(yǔ)義成分?！?0馬先生還認(rèn)為，通過(guò)方言際、語(yǔ)際比較和對(duì)比，即比較詞義學(xué)和對(duì)比詞義學(xué)的方法也可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)義特征。例如可以從“看、瞧、瞅、望、瞄”，“攪和、和弄、和、攪、拌、調(diào)”兩組中分別找出共同的語(yǔ)義成分。 3詞典釋義。有時(shí)，借助于詞典對(duì)詞義的解釋可以幫助確定詞語(yǔ)的相容性語(yǔ)義特征。對(duì)比下列兩組例子： （7）字寫(xiě)在黑板上 在黑板上寫(xiě)字 燈

12、籠掛在屋檐下 在屋檐下掛燈籠 秧苗插在水田里 在水田里插秧苗 紙船漂在水面上 在水面上漂紙船 （8）*飯吃在食堂里 在食堂里吃飯 *手洗在盆子里 在盆子里洗手 *信寄在郵局里 在郵局里寄信 *歌唱在教室里 在教室里唱歌 （7）既有“NV在Np”格式，也有“在NpVN”格式；（8）只有“在NpVN”格式，而“NV在Np”格式不成立。這是因?yàn)椤癗V在Np”格式中的“在Np”表示N通過(guò)V導(dǎo)致的結(jié)果或狀態(tài)，而“在NpVN”格式中的“在Np”只表示V動(dòng)作發(fā)生的處所。（8）中的V不能致使N產(chǎn)生“在Np”表示的結(jié)果或狀態(tài)，而（7）則可以。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)（7）中的V的釋義可以說(shuō)明這一點(diǎn)11： 寫(xiě)：用筆在紙上或

13、其他東西上做字。 掛：借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。 插：長(zhǎng)形或片狀的東西放進(jìn)、擠進(jìn)。刺進(jìn)或穿入別的東西里。 漂：停留在液體表面不動(dòng)。 這些動(dòng)詞的語(yǔ)義特征可以概括為使附著于某處，這跟整個(gè)格式的語(yǔ)義特征相容12。 （二）區(qū)別性語(yǔ)義特征可以通過(guò)句法變換、性質(zhì)對(duì)比、添加成分等途徑提取。 1句法變換。陸儉明認(rèn)為，變換分析的依據(jù)有三點(diǎn)13：語(yǔ)言表達(dá)的多維特點(diǎn)致使語(yǔ)言中相同的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)可以用不同的句法格式來(lái)表達(dá)，從而造成大量的同義格式，如“我送給他一本書(shū)”可以根據(jù)表達(dá)的需要說(shuō)成“書(shū)我送給他了”、“我送了本書(shū)給他”、“我把書(shū)送給他了”等。其次，要表達(dá)的意義是無(wú)限的，而格式則是相對(duì)有限的

14、，因此用有限的格式來(lái)表達(dá)無(wú)窮的意義勢(shì)必會(huì)造成大量的同形格式，如“山上架著炮”既可以理解為“山上正在架著炮”，也可以理解為“炮架在山上”。第三，含有相同語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同句法結(jié)構(gòu)之間總是存在著某種內(nèi)在的結(jié)構(gòu)關(guān)系。根據(jù)以上事實(shí)，一些同形格式可以通過(guò)格式變換進(jìn)行分解。例如： （9）a. 去的是工作隊(duì) b. 看的是工作隊(duì) c. 做的是工作隊(duì) （9）的句法形式相同，可以抽象為“V的是N”格式，但它們的語(yǔ)義關(guān)系是不一樣的。這可以通過(guò)句法變換來(lái)檢驗(yàn)。首先，雖然它們都可以變換為“NV”，但V的語(yǔ)義自足性有差別，“工作隊(duì)去”是自足的，而“工作隊(duì)看”和“工作隊(duì)做”的V缺乏受事而不自足，這說(shuō)明“看”“做”和“去”的

15、語(yǔ)義特征存在差別。其次，上述格式變換為“VN”后，（9）a和（9）c不能變?yōu)樵摳袷剑挥校?）b能變?yōu)樵摳袷剑ā翱矗ㄍ┕ぷ麝?duì)”，不過(guò)，“工作隊(duì)”由變換前的施事變成了受事。這說(shuō)明“看”和“做”的語(yǔ)義特征也存在差別。綜合起來(lái)，“去”“看”“做”代表了三類不同語(yǔ)義特征的動(dòng)詞，在對(duì)受事角色的要求這一點(diǎn)上，“去”類動(dòng)詞的語(yǔ)義特征可以描寫(xiě)為有生受事/無(wú)生受事，“看”類動(dòng)詞的語(yǔ)義特征可以描寫(xiě)為有生受事/無(wú)生受事 ，“做”的語(yǔ)義特征可以描寫(xiě)為有生受事/無(wú)生受事。 2性質(zhì)對(duì)比。語(yǔ)義特征分析也可以從考察詞語(yǔ)的語(yǔ)法性質(zhì)入手。比如，一般認(rèn)為名詞不受表示時(shí)體意義的副詞“已經(jīng)”，“都”，“才”等修飾，也不能跟體助詞“了

16、”共現(xiàn)。如： （10）桌子：*才桌子 *已經(jīng)桌子了 *都桌子了 汽車：*才汽車 *已經(jīng)汽車了 *都汽車了 藍(lán)圖：*才藍(lán)圖 *已經(jīng)藍(lán)圖了 *都藍(lán)圖了 但例外也不少。例如： （11）星期二：才星期二 已經(jīng)星期二了 都星期二了 三月份：才三月份 已經(jīng)三月份了 都三月份了 中學(xué)生：才中學(xué)生 已經(jīng)中學(xué)生了 都中學(xué)生了 副教授：才副教授 已經(jīng)副教授了 都副教授了 通過(guò)對(duì)比，（10）的名詞不跟同類名詞形成順遞關(guān)系，因而不具有順遞特征，而（11）的名詞可以跟同類名詞形成順遞關(guān)系，因而具有順遞特征。但是，（11）的名詞仍有區(qū)別：有的可以在前面加“又是”，有的不可以。由此（11）又可以分為兩類： （11'

17、）星期二：才星期二 已經(jīng)星期二了 又是星期二了 三月份：才三月份 已經(jīng)三月份了 又是三月份了 （11）中學(xué)生：才中學(xué)生 已經(jīng)中學(xué)生了 *又是中學(xué)生了 副教授：才副教授 已經(jīng)副教授了 *又是副教授了 可以前加“又是”的名詞具有可循環(huán)的特征，不可以前加“又是”的名詞不具有可循環(huán)特征。可見(jiàn)，名詞可以分為三類：“非順遞非循環(huán)”名詞、“可循環(huán)順遞”名詞和“不可循環(huán)順遞”名詞 3添加成分。添加成分提取語(yǔ)義特征的根據(jù)仍然是“語(yǔ)義一致性原則”。馬慶株認(rèn)為，“兩個(gè)詞之所以能夠搭配組合，是因?yàn)樗鼈冇泄餐囊饬x或語(yǔ)義特征給了它們以親和力或組合力。”10例如“看書(shū)”是表示活動(dòng)的動(dòng)詞語(yǔ)，本身無(wú)內(nèi)在終結(jié)點(diǎn)，具有無(wú)界的特征

18、；“看一本書(shū)”中“看”的無(wú)界性和“一本書(shū)”的有界性導(dǎo)致該動(dòng)詞語(yǔ)的界性特征是模糊的，既有有界的一面，也有無(wú)界的一面；而“看完一本書(shū)”中的“看完”和“一本書(shū)”都是有界性的，因此整個(gè)詞語(yǔ)也具有有界的特征。它們?cè)诮缧蕴卣魃系膮^(qū)別可以通過(guò)添加時(shí)量短語(yǔ)得以進(jìn)一步突顯： （12）看書(shū)：看書(shū)看了一個(gè)上午了。 看一本書(shū)：看一本書(shū)看了一個(gè)上午了。 看完一本書(shū)：看完一本書(shū)看（完）了一個(gè)上午了。 “看書(shū)”后接時(shí)量短語(yǔ)，表示活動(dòng)持續(xù)（呈“無(wú)界”特征）的時(shí)間；“看一本書(shū)”后接時(shí)量短語(yǔ)，既可以表示活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間，也可以表示活動(dòng)結(jié)束后（呈“有界”特征）事件狀態(tài)的持續(xù)時(shí)間；“看完一本書(shū)”后接時(shí)量短語(yǔ)，表示活動(dòng)結(jié)束后事件狀態(tài)的持續(xù)時(shí)間。 （三）語(yǔ)義特征提取方