清平樂村居1、2稿對比

1、清平樂 村居村居 改進前教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀詞作、背誦詞作2、 感受詞中田園生活的情景，使學生從中受到美的熏陶3、 說說這首詞所描繪的情景，鍛煉孩子的口語能力。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀詞作、背誦詞作教學難點：聯(lián)系詩作理解辛棄疾內(nèi)心渴望過上這樣美好的生活的愿望。教學過程：以詩入題一、以字入題（出示“居”）師：同學們，這個字認識嗎？誰來讀？一看到這個字，你會想到哪些詞語呢？這些詞都是和我們的住所住處有著千絲萬縷的關(guān)系。（出示鄉(xiāng)村圖）師：同學們，我們看這些美麗的畫，都是關(guān)于哪里的？（板書：村）這些圖畫給你怎樣的感覺？師：如果就讓你居住在這樣美麗而寧靜的鄉(xiāng)村中，你想說些什

2、么嗎？師：能不能用方言來說說？師：用方言的感覺好吧！仿佛你已經(jīng)回到了家鄉(xiāng)一樣！（板書：吳音）師：預習過課文的同學，知道這個詞語嗎？是什么意思呢？以詩入詩（一）感悟詞牌名的感情基調(diào)師：今天我們就來學習一首詞，詞的名字就叫做村居，但是詞與詩不同，題目在寫法上還有所不同，因為它還有詞牌名，這首詞的詞牌名就叫做清平樂。詞牌名表示的是一種節(jié)奏，一種情境。（出示：破陣子）誰來讀一讀呢？這首詞的詞牌名是這首詞是誰寫的？你讀這首詩的時候感到你聽這首詩的時候感到今天我們還要學習辛棄疾的另一首詞，是清平樂 村居請同學們自由地讀一讀多讀幾遍，正音，感受感受這首詞帶給你的感覺誰來說一說？你瞧，不同的詞牌名能讀出不同的

3、節(jié)奏，不同的情境來，這就是古人用詞牌名的用處。（二）朗讀正音師：同學們，誰愿意為我們朗讀這首詞（多請幾個，正音）注意：剝、蓬的讀法（三）多種形式讀詞，意在背出師：古人讀詞可以手舞足蹈，我們一起來試試。亦可以搖頭晃腦，我們也來試一試。師：同學們，讀詞有很多中方法讀。你覺得你怎么讀這首詞舒服？（孩子讀）你呢？（讓孩子試著背出）師：能不看書，用你喜歡的方式來吟誦這首詞嗎？我們一起試一試。以景入詩師：同學們，詩我們已經(jīng)讀了很多遍了。古人常說，詩中有畫，畫中有詩，那么，你看到了哪些畫面呢？（邊說畫面邊出示詩句，讓孩子讀好詩句）小溪，這是你看到的，你又會聽到些什么呢？（溪水流動的聲音，怎樣的溪水聲？）茅檐

4、低?。哼@家人的生活怎樣？師：在鄉(xiāng)村中，住著這樣一家人，旁邊小溪縱橫，綠草如茵，潺潺的溪水聲伴隨著鳥兒歡快地鳴叫聲。此時此刻，此情此景，你有什么想說的？（伴樂）師：哦，是啊，你們都夸這鄉(xiāng)村之景太美麗了。難怪剛才有同學說他陶醉在其中了。詩中用了一個字，來描寫出了作者對這景色的迷戀，哪個字呢？（醉）以情入詩師：是呀，咱醉在其中了，要不，咱也留下來，與詩中畫，畫中人來聊一聊？（出示圖片）師：畫中畫著誰呢？我們先來了解了解這對老人，讀好“翁媼”師：他們可能在干什么？生說，師出示詩句，指讀師：相媚好是什么意思？師：他們會怎么夸呢？翁會夸，媼會夸師：再來看看這幅圖，他們的表情是多么的可見他們自己也是樂在其中

5、，也醉了。同學們，這里醉里吳音相媚好，是說他倆喝醉了嗎？總結(jié)：執(zhí)子之手，與子偕老，最浪漫最溫馨的事情不過就是老了以后，坐在一起嘮嘮家常。一個“媚”，是多么的貼切??！讓我們再來讀好這句詩。師：了解了翁媼，咱們再來看這幅圖，還有翁媼的三個兒子，要是你是翁媼中的其中一個，你來夸夸三個兒子中的一個吧！大兒鋤豆圖生夸（出示詩句）師：大兒在干什么？是的，除豆的意思不是除掉豆子，而是除掉豆田里的師：你們瞧，這大兒子還在豆田里除草，已經(jīng)滿頭大汗了，但是他想到師：烈日當空，可是還有好多草沒鋤，但是他一想到師：這是一個怎樣的大兒子呀？師：是的，作為長子，父母老了，他要擔起整個家，這是一位多么勤勞的大兒子呀！誰來讀

6、好詩句夸夸他！一起讀中兒織籠圖師：中兒的身邊散落著很多，看著這位中兒織雞籠，你想到了哪些詞語？師：他是多么的認真呀！誰來夸夸他？小兒剝蓮圖師：這個小兒是怎么剝蓮蓬的？（臥）師：臥是什么意思？（讓孩子帶進去讀一讀？）師：你覺得換成這些字好嗎？那你覺得小兒會怎么剝蓮蓬，他可能一直是一種姿勢嗎？你能用上這樣的句式說一說嗎？小兒正在 （地方）剝著蓮蓬，一會 著剝，一會累了，又 著剝，剝著剝著，又晃動著他那雙可愛的小腳丫。師：總之，他愛怎么剝就怎么剝，想怎么剝就你覺得這是一個怎樣的小兒呢？師：詩人也喜歡這小兒，一個“最”字就體現(xiàn)出來了，不過，詩人可沒用上“可愛”這樣的字眼，他用了哪個詞？（無賴）師：無賴

7、在字典中有這樣幾中意思（出示），在這里，你覺得是哪一種？師：同樣是表示可愛，詩人沒有用“可愛”、“淘氣”這樣的詞語，而是用上“無賴”，新鮮吧！可見文章字字需推敲呀！誰來夸夸這無賴小兒呢？師：再來看看這小兒的表情，你想送他一個什么詞語？師：嗯，這是一個可愛的小兒，活潑的小兒，同時也是勤勞認真的小兒，誰來試試讀詩，將這最喜的味道讀出來？師：同學們，現(xiàn)在讓我們再次走進這幅畫，你覺得這是一個怎樣的家庭呢？師：是的，父慈子孝，家庭美滿，多么美好呀！我們一起來感受（讀詩）師：同學們，詞人辛棄疾所處了年代戰(zhàn)爭無數(shù)，社會動蕩，他寫下這首詞，實則他的內(nèi)心是多么渴望師：是呀，在動蕩的社會之中，詞人在詞作中勾勒出如

8、此和諧的一家子，他是多么希望在這社會中，人人能安居樂業(yè)（事先板書）讓我們一起再來讀詞，感受詞人心中的那一片凈土吧！清平樂 村居村居 2稿教學目標：4、 正確、流利、有感情地朗讀詞作、背誦詞作5、 感受詞中田園生活的情景，使學生從中受到美的熏陶6、 說說這首詞所描繪的情景，鍛煉孩子的口語能力。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀詞作、背誦詞作教學難點：聯(lián)系詩作理解辛棄疾內(nèi)心渴望過上這樣美好的生活的愿望。教學過程：以詩入題一、以字入題（可作為課前談話）（出示“居”）師：同學們，這個字認識嗎？誰來讀？一看到這個字，你會想到哪些詞語呢？（相機板書：安居樂業(yè)）這些詞都是和我們的住所住處有著千絲萬縷的關(guān)系。

9、據(jù)我了解，我們班的同學大都來自不同的地方，能用一句話來介紹介紹你的家鄉(xiāng)嗎？用上句式：我的家鄉(xiāng)_。過渡：不同的地方除了風景不同之外，還有他們的語言也不同，這就是方言。預習過26課的同學一定知道，課文中也出現(xiàn)了一種方言，叫吳音（板書）。讀，再讀（師介紹吳音，吳音是江浙一帶的方言，以蘇州話為代表，咱們南通的啟海話也屬于吳音呢！）師：今天，就讓我們來到一個說著吳音的村子中（板書：村），看到這“村居”一詞，你聯(lián)想到了什么？以詩入詞師：高鼎寫的是一首詩，而我們今天要學習辛棄疾的一首詞。這首詞的題目也叫村居，但是詞與詩不同的是，它還有詞牌名，叫清平樂。（板書清平樂）在書寫時，詞牌名要與詞的題目空一格。提問：

10、你對詞牌名了解多少？詞牌名表示的是一種節(jié)奏，一種情境。誰來讀一讀詞名？（指導朗讀：讀的時候，中間要停頓一下）過渡：現(xiàn)在，打開書本，翻到142頁，自由地讀讀這首詞，也許你的感覺會更好。（二）朗讀正音師：同學們，誰愿意為我們朗讀這首詞（多請幾個，正音,提醒上下闋停頓一下）注意：剝、蓬的讀法（三）多種形式讀詞，意在背出師：誰愿意與我合作讀。 男女生合作讀。師：古人讀詞可以搖頭晃腦，我們一起來試試。亦可以手舞足蹈，還可以唱。同學們可以應和著顧老師一起來試一試。師：好玩吧！課后你也可以選擇你喜歡的方式來讀一讀。以景入詞師：同學們，詩我們已經(jīng)讀了很多遍了。古人常說，詩中有畫，畫中有詩，那么，你看到了哪些畫

11、面呢？（邊說畫面邊出示詩句，讓孩子讀好詩句）溪上青青草：這是你看到的，你又會聽到些什么呢？（溪水流動的聲音，怎樣的溪水聲？）帶著這種感覺讀好這句：溪上青青草。還有誰愿意讀？一起來，讀過渡：你還看到了什么？茅檐低?。号?，這家人住的房子是茅草堆成的，這就是（出示茅檐。誰來讀讀這個詞？）師：這家人的茅檐怎么樣？（出示低小）你能讀出茅檐又低又小的味道來嗎？還不夠低，誰再來試 低了，但似乎又不小，誰再來柔柔地讀一讀？師：有人說，我們每個人都有兩雙眼睛，一雙長在我們臉上，看著文字，另一雙在我們的心中（做個動作），看著文字背后的意思?，F(xiàn)在，用你心中的眼睛再去讀一讀這句，你讀出了什么？ 提示：這家人過得師：在

12、鄉(xiāng)村中，住著這樣一家人，旁邊小溪縱橫，綠草如茵，潺潺的溪水聲伴隨著鳥兒歡快地鳴叫聲。此時此刻，此情此景，你有什么想說的？（伴樂）師：哦，是啊，你們都夸這鄉(xiāng)村之景太美麗了。（板書：景 美）以情入詞師：是呀，顧老師也陶醉在這美景之中了，要不，你和我一起留在這，與詩中畫，畫中人來聊一聊？（出示圖片）師：畫中畫著誰呢？我們先來了解了解這對老人，讀好“翁媼”師：他們可能在干什么？生說，師出示詩句，指讀師：相媚好是什么意思？師：他們會怎么夸呢？翁會夸，媼會夸師：再來看看這幅圖，他們的表情是多么的他們說著吳音，似醉非醉地聊天，是多么的親密，這就是相媚好。跟我讀，相媚好（2遍）總結(jié)：執(zhí)子之手，與子偕老，最浪漫

13、最溫馨的事情不過就是老了以后，喝點小酒，似醉非醉地坐在一起嘮嘮家常。一個“媚”，是多么的貼切??！讓我們再來讀好這句詩。師：了解了翁媼，咱們再來看這幅圖，還有翁媼的三個兒子，要是你是翁媼中的其中一個，你來夸夸三個兒子中的一個吧！大兒鋤豆圖生夸（出示詩句）師：大兒在干什么？是的，除豆的意思不是除掉豆子，而是除掉豆田里的師：你們瞧，這大兒子還在豆田里除草，已經(jīng)滿頭大汗了，但是他想到師：烈日當空，可是還有好多草沒鋤，但是他一想到師：這是一個怎樣的大兒子呀？師：是的，作為長子，父母老了，他要擔起整個家，這是一位多么勤勞的大兒子呀！誰來讀好詩句夸夸他！一起讀中兒織籠圖生夸師：中兒的身邊散落著很多，看著這位

14、中兒織雞籠，你想到了哪些詞語？師：他是多么的認真呀！誰來夸夸他？小兒剝蓮圖生夸師：這個小兒是怎么剝蓮蓬的？（臥）師：也許他一直臥著會很累，他還可能怎么剝？現(xiàn)在，你能用上這樣的句式說一說嗎？同桌間相互說說看。小兒正在 （地方）剝著蓮蓬，一會 著剝，一會累了，又 著剝，剝著剝著，又晃動著他那雙可愛的小腳丫。師：誰來先說？師：總之，他愛怎么剝就怎么剝，想怎么剝就 ，你瞧，小兒的各種姿態(tài)，作者用一個“臥”字就寫出來了，多精妙呀！你覺得這是一個怎樣的小兒呢？師：詩人也喜歡這小兒，一個“最”字就體現(xiàn)出來了，不過，詩人可沒用上“可愛”這樣的字眼，他用了哪個詞？（無賴）師：“無賴”在字典中有這樣幾中意思（出示），在這里，你覺得是哪一種？師：同樣是表示可愛，詩人沒有用“可愛”、“淘氣”這樣的詞語，而是用上“無賴”，新鮮吧！可見文章字字需推敲，推陳出新呀！誰來夸夸這無賴小兒呢？師：嗯，這是一個可愛的小兒，活潑的小兒，同時也是勤勞認真的小兒，難怪詩最喜歡他。請你將這最喜的味道讀出來？請你讀？ 也難怪這對翁媼最喜歡這無賴小兒，我們一起讀好師：同學們，現(xiàn)在讓我們再次走進這幅畫，你覺得這是一個怎樣的家庭呢？師：是的，父慈子孝，家庭美滿，多么美好呀！同學們，此時此刻，你覺得這對翁媼真的僅僅只是喝醉了嗎？這個“醉”還指什么？（陶醉）師：是呀！醉翁之意不在酒，而在于這景美，生活更美也！讓我們捧起書本，一