名師工作室第二次跟崗學習心得體會

1、名師工作室第二次跟崗學習心得體會2020年12月17日XX名師工作室開始了第二次跟崗學習活動，跟崗學習期間，XX大學XX教授作了中學物理教研問題的講座，我們學員參加了送教下鄉(xiāng)的活動?，F將自己本次學習的感受和收獲總結如下： 一、通過教學研究提升教學能力 XX大學XX教授作了中學物理教研問題的講座，通過講座讓我明白了教研的作用，通過教研能夠提升自己的教學能力，也能夠展示自己的研究成果。講座的第二內容是什么是物理教育研究，也讓我們明白了物理教育研究是研究學生怎樣理解物理，為什么難以理解物理。幫助學生克服學習困難并開發(fā)出對學生更有效的物理課程和教學資源的一門實證性的應用科學。了解到物理教育研究的模式有

2、實踐模式、技術模式、應用模式、引介模式、比較模式和實證模式等。3.物理教育研究內容包括研究學生和教師對物理學的誤解、研究有效和高效率的物理課程與教學是什么、研究適當和有效的評估和評價、開發(fā)以研究為基礎的物理課程與教材和研究和開發(fā)課堂的教學技術、教學策略和研究學生學習如認知科學，教育心理學。最重要的是為我們名師工作室的課題提出出很寶貴的建議，讓我們更深刻理解我們課題研究的意義，為課題研究指明了方向，明確了研究的思路和方法。 二、磨課活動感受 這次送課下鄉(xiāng)，工作室計劃在高一、高二兩個年級各上一節(jié)評講課，為了上好這兩節(jié)評講課，大家進行了相關的磨課活動。 1、網絡集體備課 在網絡工作室開展了兩個集體備

3、課：送教下鄉(xiāng)高一試卷講評課和送教下鄉(xiāng)高二試卷講評課，大家積極提出自己的看法，廣泛搜集了大家的意見。 2、17日集體磨課活動 XX老師和XX老師分別介紹自己的評講課的上課思路和教學設計，然后全體成員積極參與，相互交流，大家有針對性的討論，發(fā)表自己的看法，對存在的問題加以改進。通過磨課，大家對評講課也有一些大致統一的思路：(1)、對試卷按知識或者按物理方法歸類后再進行評講;(2)、對學生錯得較多的又是重點內容的題目，要重點分析錯的節(jié)點在那里，深入講解并拓展遷移，通過類似的問題變式加以訓練;(3)能夠做從具體到抽象，重視物理規(guī)律和方法的歸納總結，知道每類問題怎么入手，怎么思考，怎么表達;(4)評講課

4、變式題要稍高于學生認知水平，讓學生掌握這類問題的同時分析問題的能力得到提升。 在磨課過程中，自己對評講課也提升了認識，掌握了一些技巧和方法，也感受到團隊的力量，磨課過程成功凝聚了集體的智慧，學員之間相互幫助，相互促進，感覺到很充實也有著一種為教學而努力的快樂。 三、聽課體會 (一)、XX老師的高二月考評講課 譚老師的授課過程個人主要有以下幾方面體會： 1、善于與學生拉近距離。上課之前譚老師找部分學生聊聊，了解學生的答題情況和自己的想法，搜集學生試卷中的疑難點，既讓學生感受到自己和藹可親的態(tài)度，又拉近了與學生之間的距離。 2、教會學生審題，重視方法歸納。在講到電場內容試卷第3題時，認真對題目的條

5、件和題設進行了分析，教會學生理解題意，找到解題的入手點，講評完后又把方法歸納總結寫在黑板上，學生對方法印象深刻。 3、對重要題型型做了相應的變式拓展，如第3題、第15題改變條件后讓學生訓練。 4、以學生為主體，讓學生思考的時間比較充分，重視調動學生參與學習的積極性，課堂氣氛較好。 5、因為前面電場這類問題用的時間過長，后面磁場和電磁感應類的問題可能講得有點倉促，做些調整可能會更好。 (二)、楊XX老師的高一月考評課 楊老師的授課過程個人主要有以下幾方面體會： 1、重視分析學生的考情，了解學生具體答題情況，做到講什么題，講到什么的深度心中有數。 2、重視物理情景的變式和遷移應用，講評第2題時展示

6、學生受力分析并認真講評如何受力分析，結合學生實際，換了兩個物理情景，一是豎直繩子拉小球靠在斜面上，二是兩物體上下疊在一起讓學生分析; 3、講評第13題時能夠展示三個學生試卷答題情況。分析錯因，教會學生審題并做好受力分析，同時注意答題細節(jié)，如答題要答到相應的區(qū)域等。 4、整節(jié)課比較有針對性的選擇一類問題來講評。 三、評課收獲 XX主任最后后做了比較全面的點評： (一)講評課的兩個作用 1、優(yōu)化學生的認識結構。試卷講評的作用要查漏補缺、糾偏糾錯、講錯題、思維方面的優(yōu)化。 2、優(yōu)化學生學習方法。試卷講評不能簡單停留在知識層面，應該包含學習方法的優(yōu)化。要減輕學生負擔，提升講評效能。 (二)評講課的幾個

7、要求 1、目標要明確。學生考出來的成績跟教師要求達到的目標存在一個差距，即“目標差”，分析學生差距在那里，要講評的是學生能跳一跳就可以觸摸到的高度。 2、重點要突出。評講的重難點要有導向性，學生難點在那里，這個難點在評講時要突顯出來，提高教師的預判性，要解決“講什么”的問題，有效性的問題。要讓學生知道為什么錯了，怎么做才能避免下次犯錯。 3、要有針對性。要講到學生出現問題的節(jié)點上，物理知識、物理方法、書寫規(guī)范等點撥到位。 4、主體性原則。突出學生的主體地位，通過學生討論思考得到的東西一般都是很深刻的，要多鼓勵學生。同時要有啟發(fā)性，給學生思維的空間，對一些可以解決的問題要給學生時間去“悟深”、”悟透”。 5、開放性原則。應該給學生開