九年級(jí)歷史教科書(shū)插圖的作用

1、九年級(jí)歷史教科書(shū)插圖的作用由于新課程改革的深化推進(jìn)，如今大部分中學(xué)歷史教科書(shū)都追求圖文并茂。教師通過(guò)插圖對(duì)歷史文字進(jìn)展解讀，不僅充分展現(xiàn)了新教材史料豐富的優(yōu)勢(shì)，而且使課堂充滿(mǎn)活力，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目的起了宏大的協(xié)助作用。一、教師的課前準(zhǔn)備及課堂效果1.課前準(zhǔn)備如何靈敏運(yùn)用教科書(shū)插圖代替文字進(jìn)展表述和說(shuō)明，吸引學(xué)生的注意力，從而改變傳統(tǒng)平鋪直敘的教學(xué)方式，這就要求教師提早深化理解和熟悉教科書(shū)。以人教版九年級(jí)歷史教材為例，每一課都有插圖，有些插圖是學(xué)生必須純熟掌握的，有些插圖只需要學(xué)生理解。因此在上課前，教師必須認(rèn)真鉆研教材，這樣才能把握課堂教學(xué)的時(shí)間，詳略得當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解課程內(nèi)容。對(duì)于廣闊中學(xué)生

2、而言，長(zhǎng)篇大論的文字材料遠(yuǎn)不及形象直觀的圖畫(huà)容易被承受。所以，教師不僅要利用課本上的文字說(shuō)明，而且要親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，選取一些有創(chuàng)意的插圖充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力，使枯燥的課程教學(xué)變得生動(dòng)有趣。2.課堂效果由于世界歷史涉及的國(guó)家與地區(qū)比較多，合理利用教材中的地圖插圖，能幫助學(xué)生建立地理空間概念。課程改革不僅使教科書(shū)圖文并茂，而且使課堂氣氛也越來(lái)越活潑。以人教版九年級(jí)歷史教材為例，在教學(xué)“新航路的開(kāi)拓時(shí)，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，圖中直觀地顯示出世界地圖，并用不同顏色的線標(biāo)示出不同航海家開(kāi)拓的道路。學(xué)生看過(guò)之后，就有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，在此根底上，教師利用多媒體課件里的動(dòng)畫(huà)，一邊

3、講解一邊演示開(kāi)拓道路的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生可以進(jìn)一步明晰直觀地理解新航路開(kāi)拓的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。在教師的帶著和插圖的作用下，學(xué)生的注意力很快就集中到課文的學(xué)習(xí)上來(lái)，自主的求知欲望會(huì)令學(xué)生的理解更加深化。激發(fā)學(xué)生看圖的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，這種教學(xué)方式的效果顯而易見(jiàn)，不僅進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的才能，而且開(kāi)拓了學(xué)生的新思路，課堂氣氛也因此而變得更加活潑。二、學(xué)生的課后穩(wěn)固及后期反響1.學(xué)生課后的理解穩(wěn)固學(xué)生不僅要理解教師講授的教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)，而且應(yīng)該在課后及時(shí)穩(wěn)固，牢記各個(gè)歷史時(shí)期發(fā)生的重大事件。由于歷史內(nèi)容繁多，學(xué)生難免會(huì)有記錯(cuò)歷史人物、歷史時(shí)期的情況。這時(shí)，插圖就會(huì)幫助學(xué)生融入歷史場(chǎng)景，更容

4、易記憶歷史事件。學(xué)生通過(guò)對(duì)插圖的理解與感受，生成歷史表象，利用情感的共鳴和思維的碰撞，通過(guò)回憶歷史場(chǎng)景而記憶當(dāng)時(shí)歷史時(shí)期發(fā)生的事件。這樣的情景式記憶比背誦長(zhǎng)篇大論的文字更加結(jié)實(shí)，也節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生形成了自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步了他們的學(xué)習(xí)效率。2.后期反響圖表的結(jié)合是教科書(shū)改革的一大創(chuàng)新舉措。世界歷史涉及的知識(shí)點(diǎn)比較繁多，不僅地理位置記憶有難度，而且熟記各個(gè)時(shí)期的代表人物及代表作品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)宏大的挑戰(zhàn)，學(xué)生課后記憶難度較大。以人教版九年級(jí)歷史教材?璀璨的近代文化?為例，單元首頁(yè)配有兩幅插圖，單元大標(biāo)題下以目錄的形式對(duì)本單元的重點(diǎn)進(jìn)展提綱羅列。這種直觀的構(gòu)造圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元初始，腦海中便有了大致印象，知道了本單元要學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，也形象地強(qiáng)調(diào)了本單元需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。由于本章涉及的人物較多，所以合理利用好教材中每個(gè)人物的圖片，便于學(xué)生區(qū)別認(rèn)識(shí)每個(gè)人物。此外，本單元知識(shí)點(diǎn)繁瑣，學(xué)生需要一一記清各個(gè)人物的國(guó)籍、代表作品或成就，假設(shè)僅靠文字記憶，學(xué)生很容易混淆。此時(shí)，假設(shè)教師嘗試設(shè)計(jì)表格，以圖表歸納的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，將大大進(jìn)步學(xué)生的記憶效果。三、總結(jié)本文從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分別闡述了九年級(jí)歷史教科書(shū)插畫(huà)的運(yùn)用分析，以及帶來(lái)的教學(xué)效果，不僅緊跟新課程改革的時(shí)代要求，培養(yǎng)了教師運(yùn)用插圖教學(xué)