新課程理念下互動教學(xué)策略研究

1、新課程理念下互動教學(xué)策略研究摘要：參與課堂的互動意識是新課程教學(xué)理念中學(xué)生能力培養(yǎng)的重中之重，是新時代生態(tài)教育視角下被眾多教師所青睞的香餑餑。文章基于此，從四個方面闡述了新課程理念下運用互動教學(xué)的方法與策略，包括“改變教育教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的互動欲望；積極進(jìn)行思維點撥，引導(dǎo)學(xué)生想象說話；充分利用課本教材，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力以及進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用的能力。關(guān)鍵詞：新課程；互動教學(xué)；策略研究互動，我們也可以將其理解為交流。一個人是否有著比較強(qiáng)的互動能力，在某種程度上是決定著學(xué)生以后的人生開展的。所以，高中教師在課堂上要注重互動式教學(xué)模式的運用，注重互動式課堂的構(gòu)建，以此為學(xué)生互動能力的培

2、養(yǎng)和教學(xué)課堂效率的提升做好鋪墊。課堂互動教學(xué)模式，是一種表達(dá)教師主體性和學(xué)生主體性的教學(xué)模式。這是從不同角度定位的主體，說教師是主體，是從教學(xué)的角度來說的；而說學(xué)生是主體，那么是從學(xué)習(xí)的角度來說的。這兩者都是互動教學(xué)模式中的重要主體和組成局部，也是有效教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。下面，筆者就“四大教學(xué)模式之首互動教學(xué)模式展開相關(guān)內(nèi)容的具體論述。一、改變教育教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的互動欲望從學(xué)習(xí)的角度來說，學(xué)生是課堂上的主體。所以，在教學(xué)課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心的教學(xué)觀念，要應(yīng)用開放性的教學(xué)方法，以凸顯學(xué)生地位的主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)和互動欲望。要實現(xiàn)學(xué)生互動欲望的激發(fā)，我認(rèn)為分組教學(xué)是其

3、中必不可少的一個重要因素。分組教學(xué)與我們常說的分層教學(xué)有異曲同工之妙。它注重的是對高中生的單獨化教學(xué)和個性化教學(xué)。因此，面對全體學(xué)生的全面開展，學(xué)校和教師就要轉(zhuǎn)變教育理念，要根據(jù)教學(xué)實際和新課標(biāo)來合理分配各種教學(xué)資源，并充分了解學(xué)生之間的個體差異，進(jìn)而有區(qū)別地實施個性化教育。只有這樣，學(xué)生才能在多樣性開展的根底上豐富自己的個性，才能在參與生生之間、師生之間等多向互動的根底上激發(fā)自己的互動欲望。其次，還可以在小組就某一問題進(jìn)行討論后，采取推薦或者自薦的方式請學(xué)生答復(fù)老師的問題并發(fā)表自己準(zhǔn)備已久的意見等。由此可見，這種開放性、互動式的教學(xué)方式不僅是新課標(biāo)的要求，還是新時代高中生自身學(xué)習(xí)的一個需求。

4、因此，要讓學(xué)生在自由討論中逐漸完善自己所掌握的文化知識，并在深入探究中逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力，提升參與課堂互動的積極性。二、積極進(jìn)行思維點撥，引導(dǎo)學(xué)生想象說話任何學(xué)科中，都會有主題圖。當(dāng)教師在教學(xué)中向?qū)W生們展示課本圖畫，并指導(dǎo)學(xué)生們用心觀察和思考主題圖內(nèi)涵的過程，是課堂互動中的關(guān)鍵過程。在課堂互動中出示圖畫時，教師首先要從圖畫的整體性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照順序并系統(tǒng)性地觀看圖畫，使學(xué)生對圖畫有一個全面的認(rèn)識和了解。假設(shè)是多幅圖畫，就要讓學(xué)生將這幾幅圖畫一口氣看下來，這樣才會具有連貫性，才能對內(nèi)容和情節(jié)有一個概括性的了解。然后，老師再根據(jù)圖畫的內(nèi)涵分別提問一些具有啟發(fā)學(xué)生思維、帶動學(xué)生思考的問題，繼

5、而拋磚引玉，讓學(xué)生對圖畫的各個局部和細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的觀察。最后，在中心話題的根底上結(jié)合圖畫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把從圖畫中觀察到的情景和自己的生活經(jīng)歷以及已有的知識融合起來，展開適度的想象，想象畫面中出現(xiàn)的事物，想象畫面中的內(nèi)容以及他們想要說的話語。在這個人物話語的想象環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生確定好要說的話語順序，同時，還要保證每一位學(xué)生都有替“畫說話的時機(jī)，可以同桌交流、前后桌交流，也可以小組交流、指名交流等。當(dāng)一個學(xué)生在與教師或者學(xué)生互動交流的時候，其他學(xué)生要保持安靜并認(rèn)真聽，以此給發(fā)言者構(gòu)建一個良好的互動環(huán)境，到達(dá)學(xué)生們在說自己想法的時候可以相互學(xué)習(xí)、相互糾正的目的。三、充分利用課本教材，培養(yǎng)學(xué)生的

6、互動能力書本是我們?nèi)魏我粋€學(xué)科學(xué)習(xí)的根底，而要實現(xiàn)讓每位學(xué)生都參與課堂互動，讓每位學(xué)生都能夠在解決個體差異的矛盾的根底上實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的小進(jìn)步，那就要將我們的根基扎牢，將我們“本學(xué)好。因此，在課堂上高中教師一定要合理利用好書本內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)貙⒄n堂互動穿插其中，以此提高高中課堂的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，要提高高中課堂的教育教學(xué)質(zhì)量并非一個互動教學(xué)法就能實現(xiàn)的，還需要教師的組織能力、專業(yè)水平等。例如：在課堂上，教師將某一難易相當(dāng)?shù)闹R點進(jìn)行整合，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，并鼓勵學(xué)生在知識點的學(xué)習(xí)后發(fā)表自己的見解與看法。這種討論、發(fā)表看法等教學(xué)活動形式的開展，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的互動能力，激發(fā)學(xué)生的興

7、趣，還能讓學(xué)生在互動中真正地體會到Freetalk的樂趣，進(jìn)而來加深學(xué)生對知識點的理解和掌握?？芍^一舉多得，何樂而不為呢？四、進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用的能力在教學(xué)中，學(xué)生的互動能力是我們不得不注重的一個能力培養(yǎng)。當(dāng)然，對于學(xué)生“聽的訓(xùn)練我們也不能無視。其一是因為“聽“說是一家；其二是因為在大多數(shù)的情況下，“說是建立在“聽的根底上的。只有聽清楚了對方在說什么，聽懂了對方的話語意思，我們才能根據(jù)對方的話做出相應(yīng)的對話和互動。所以，為了提高學(xué)生的聽說等綜合能力，教師在課堂上要多進(jìn)行示范，以到達(dá)讓學(xué)生在“聽的過程中獲取一些新的知識素材的目的，從而提高學(xué)生語言互動等綜合運用的能力。五、總結(jié)綜上所述，筆者認(rèn)為互動教學(xué)在當(dāng)今的教育教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，其不僅使學(xué)生的互動能力得到了有效培養(yǎng)，使課堂氣氛得到了有效營造，還使課堂的教學(xué)效率得到了有效提升。因此，教師要注重新課程理念下的互動教學(xué)，并注重文章所提及的三條方法與策略，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)健康而又全面的開展。參考文獻(xiàn)：【1】吳志軍.新課程理念下的“互動合作、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式J.中學(xué)生物教學(xué)，20215.【2】馬成環(huán).構(gòu)建新課程理