《生命橋》教學設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“生命橋”教案教學目標：1. 正確、流利、有感情朗讀課文，能講述故事的主要內(nèi)容。2. 品味羚羊飛渡場面的驚心動魄與壯美，感悟其中蘊含的團結(jié)合作、勇于獻身等精神。喚起學生與動物平等相待、友好相處的內(nèi)在情感。3. 學會在具體的語言環(huán)境中抓住關(guān)鍵詞語體會情感的方法。教學重點：了解重點句段，通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的羚羊團結(jié)合作，勇于獻身等精神，從而懂得愛護動物。教學難點：理解老羚羊用身體作橋墩的自我犧牲的過程，理解“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。 教學過程：一、揭示課題 、質(zhì)疑激趣。1、板書:橋。對于

2、橋大家一定不陌生吧!都見過什么橋? 2、今天老師要向同學們介紹一座橋,一座沒有鋼筋水泥、但卻是一座無比神圣的橋,一座令人震憾的橋,它就是（板書:生命）3、齊讀,再讀。 “生命橋”4、學生質(zhì)疑。二、初讀感知、檢查預習。1、學生帶著問題自由朗讀課文。2、出示詞語，檢查預習。提示：（1）“瞪”、“蹬”的讀音和意思（2）請同學們用一個四字詞語形容懸崖的特點。3、有一個狩獵隊把一群羚羊逼到懸崖邊，想把他們通通活捉，可結(jié)果“獵人們個個驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍。”(課件出示)三、 再讀課文,悟情明理。1、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動物為生的獵人們個個驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍呢?請同學們

3、再讀課文,把那些令人感動的情景找出來,說一說它為什么令人感動?？梢栽谂赃呑鞒鰳俗?，也可以互相討論。2、匯報交流：A、“當年輕羚羊在空中向下墜時,奇跡出現(xiàn)了” (課件出示)是怎樣的奇跡呢？這震撼人心的一幕中最打動你的是什么？（1）“剛好”感受老羚羊估算之巧,感受奇跡。（2）“老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗?！币龑бc：鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥,他為子孫獻出了寶貴的生命?？吹嚼狭缪蜻@樣，此時此刻，你的心情如何？（傷心、緊張、敬佩、贊嘆）通過朗讀來表達你此刻的心情。這樣一種結(jié)果，老羚羊想過了嗎？哪里看出老羚羊已經(jīng)做好了犧牲的準備？（品讀重點詞“剛好”）（3）為

4、什么老羚羊會墜入山澗呢？指名讀“年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊?！币龑бc：從“猛蹬”看出什么？為什么要這么用力，不這么用力行嗎？如果你是這只年輕的羚羊，這一腳蹬下去，你的心里會想些什么？（高興、感激、悲傷）（4）是的，對于年輕羚羊而言，盡管它不忍，盡管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把這種悲痛化作一種力量啊。（5）把你的感受帶進去再讀一讀。 （6）老羚羊很偉大,它原本可以躍的更高,盡最大的力也許可以落到對面的懸崖邊,但它沒有這樣做,你能通過朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻身精神嗎? （相機板書：勇于獻身）（7）教師小結(jié)：這是一只多么偉大的老羚

5、羊,它用自己的死換來年輕羚羊的生。他的獻身精神,它對死的無怨無悔深深打動了我們每一個人。 3、僅僅是讀著這一段文字,我們的心都被震撼了,你們說親眼目睹這一切的獵人們會無動于衷嗎?不,不能。是啊!即使鐵石心腸也不忍心去傷害這可敬可佩的生靈。 獵人被感動了,我們被感動了,你們愿意通過自己的朗讀讓在場的老師也受到感動嗎?愿意的同學請站起來。齊讀。 4、其實令人感動的情景還有。我們接著交流。B、“試跳成功!緊接著” (課件出示) 自由朗讀,能講講它令人感動的地方嗎? “試跳成功!”令人感動。因為是試跳,沒有足夠的把握,它也有犧牲的可能。 指名讀“試跳成功!”。因為有了它們的試跳,才給后面的羚羊以勇氣和

6、力量。 C、“沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然”令人感動,聯(lián)系上文,羚羊當時處境怎樣?(有一個狩獵隊)面對獵人的追捕,越在后面跳的羚羊越危險,誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場面。 （1）他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠,沒有爭奪,秩序井然呢?（課件出示）因為羚羊心中想著他人,心中想著集體,他們身上可貴的獻身精神和團結(jié)的精神,多么令人感動!把我們的感受帶進去一齊讀。（板書：團結(jié)協(xié)作） （2）教師小結(jié):面對槍口羚羊沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,面對死亡那么從容,那么鎮(zhèn)定。獵人們個個驚得目瞪口呆是因為（出示課件）,這讓他們怎能不放下獵槍呢? 5、隨著一對對羚羊的騰空躍起,“頓時,山澗上空劃出了” (課件出示) 沒

7、學課文時,我們不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋，現(xiàn)在你明白了嗎?你愿意把這座橋畫下來嗎?就在課本93頁的插圖上畫?？梢栽谛〗M內(nèi)交流討論。（2）（課件出示）交流、品讀重點句：“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！闭f“弧線”（展示學生畫的弧線，讓學生陳述理由。）點評參考：這是年輕羚羊成功逃生的弧線。這是一條死亡的弧線，怎么會是生命橋呢？僅僅是一條嗎？是的，那是令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕羚羊的生都伴隨著一只老羚羊的死。這座奇特的橋,為什么叫生命橋呢?（3）老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩,為年輕羚羊架起生命之橋,年輕羚羊獲得了第二次生命。（4）如果沒有老羚羊那一剎那的支撐,年輕羚羊哪能完成第

8、二次飛躍而獲得新生。（5）（出示課件）如果我們要給橋涂上顏色,你認為要涂上什么顏色呢?這橋上灑下了老羚羊的一腔熱血。(涂上顏色) （6）現(xiàn)在你對 “生命橋”是否有新的理解，生命橋的真正內(nèi)涵是什么？一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求得生存。這是一座座真正的生命橋。所以，我們要為它加上引號。（板書：“”） （4）是啊，那情景是何等地神圣！讓我們再次走近這座生命橋，去見證生命的頑強。（配樂朗讀）（6）小結(jié)：多么深情的朗讀，現(xiàn)在你還覺得這座生命橋僅僅架在懸崖之間嗎？那令人眼花繚亂的弧線橋,是用老羚羊的血肉之軀架起的。它不僅僅閃現(xiàn)在我們眼前, 架在懸崖之間，更應刻在我們的心上。讓我們永遠銘記這座生命橋(齊讀課題) 四、總結(jié)提升，回歸主題此時此刻，你最想說的是什么?我們在震撼與感動的同時,還應該有深深地思索(老羚羊犧牲了,這一切是誰造成的?),熱愛動物,熱愛生命吧！讓我們一起聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時的真實想法吧!（出示課件：）我們?nèi)祟悜撟鹬貏游锾赜械纳娣绞?并更多地關(guān)愛它們,為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境?？梢赃@樣說,我是為生命而寫作。我們能做到嗎？我們都應該盡自己最大的努力去做。老羚羊為我們譜寫了一曲