中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尚德修身(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上高新區(qū)一年級傳統(tǒng)文化課時備課設計時間： 年 月日 主備人：張姣 審核人： 課 題士有百行，以德為首課型新授課序號 1教材分析本單元的主題為“尚德修身”，我國是歷史悠久的文明古國，幾千年來創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了高尚的道德準則、完整的禮儀規(guī)范。本課是本單元的第一課，同時提供了“晉文公賞勉以德為先”的故事幫助學生理解，在知行合一里提供了場景幫助理解內容。學情分析修身尚德對學生來說并不陌生，在一年級時已經接觸。本課的內容有故事及與學生生活相近的場景，學生可以在故事和場景中較容易理解本課內容。教學目標1.學生能夠正確流利地朗讀課文。2.通過學習，使學生知道這句話出處，理解

2、這句話的意思。教學重難點1.學生能夠正確流利地朗讀課文。2.通過學習，使學生知道這句話出處，理解這句話的意思。課前準備黑板 小動畫教學用具多媒體教學課時1教師活動學生活動二次備課一、明確單元主題1.引導學生閱讀單元主題，明確單元主題2.導入本課主題士有百行，以德為首二、學習新課 1、教師范讀。2、老師講解句子的意思。3、讀古語今說。理解句意三、明道喻理1.引導學生讀 “晉文公賞勉以德為先”的故事2.出示問題：晉文公是按照什么標準賞賜大臣的四、知行合一1.出示知行合一內容2.組織學生自由討論1. 自由朗讀單元主題，提取本單元主題2. 齊讀課題1. 學生自讀、展示讀2. 說一說出處3.讀古語今說。

3、理解句意理解“百行”虛指1. 學生讀 “晉文公賞勉以德為先”的故事2.思考：晉文公是按照什么標準賞賜大臣的1. 學生讀一讀2. 討論交流3. 學生說一說自己的觀點理解“百行”虛指，指人的品行有很多布置作業(yè)熟練背誦“士有百行，以德為首”板書設計士有百行，以德為首 賞德晉文公 賞才 賞功高新區(qū)一年級傳統(tǒng)文化課時備課設計時間： 年 月日 主備人：張姣 審核人： 課 題勿以惡小而為之，勿以善小而不為課型新授課序號 2教材分析 本課選自山東教育出版社第一單元“尚德修身”第二課，出處是晉朝陳壽的三國志 蜀書 先主傳。本課承接第一課的內容，強調人的德行很重要。學情分析在學習第一課的基礎上，學生已經能夠理解尚

4、德修身的主題，在理解本課時會有連貫性，學生較容易接受。教學目標1.學生能夠正確流利地朗讀課文。2.通過學習，使學生知道這句話出處，理解這句話的意思。教學重難點1.學生能夠正確流利地朗讀課文。2.通過學習，使學生知道這句話出處，理解這句話的意思。課前準備黑板等教學用具多媒體教學課時1教師活動學生活動二次備課1、 復習導入1.復習背誦12.繼續(xù)學習尚德修身的句子，導出課題。2、 朗讀句子1. 引導學生自讀，能夠準確流利朗讀2. 明確出處，學習古語今說明確意思3、 明道喻理1. 引導學生讀“劉備勸子”的故事，理解故事的意思2. 思考有什么收獲3. 讀詩句4、 知行合一1. 學生觀察圖片，說一說自己的看法2.背誦詩句1. 復習背誦第一課內容2. 齊讀課題1. 學生自由朗讀2. 學生展示朗讀1. 學生自讀故事2. 學生討論，說說自己的收獲和啟發(fā)1. 學生觀察圖片，結合所學說自己的看法結合生活，