信息技術與中學數(shù)學教學整合研究

1、信息技術與中學數(shù)學教學整合研究【摘 要】隨著以多媒體和網絡技術為核心的科學技術的迅猛發(fā) 展，信息技術已深入到了社會生活的各個領域， 改變著人們的教育 方式和學習習慣。把信息技術與中學數(shù)學教學進行整合，彌補了傳 統(tǒng)教學的不足，在激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化教學內容、突出重難點、 發(fā)揮學生主體性方面具有很大的優(yōu)勢?！娟P鍵詞】信息技術中學數(shù)學教學整合隨著教育改革的深入，教育的日趨國際化，以及計算機的普及和 數(shù)學軟件（如幾何畫板，authorwareauthorware 等）的不斷開發(fā)，信息技術正 在改變著人們的教育方式和學習習慣，它已被廣泛應用于數(shù)學課 堂。這些應用于數(shù)學教學的信息技術，主要指“以計算機網

2、絡技術 為主的多樣化工具以及相關的軟件應用技術，包含信息媒體（印刷 媒體、電子媒體、計算機媒體等物化形態(tài)的技術）和信息技術應用 的方法（即運用信息媒體對各種信息進行采集、 加工、存儲、交流、應用等的智能形態(tài)的技術）”伴隨著信息技術自身的日漸成熟，它 對教學的輔助優(yōu)化作用，更是日漸凸顯出來。一、信息技術與中學數(shù)學整合的內涵和可行性整合是指一個系統(tǒng)內各要素的整體協(xié)調、相互滲透，達到優(yōu)勢互 補，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。信息技術與數(shù)學的整合就是通過 將信息技術有效地融合于數(shù)學的教學過程中，營造一種新型教學環(huán) 境，把信息技術以工具、媒tnii學朮友叢網論文發(fā)表專家一l介、方法的形式與數(shù)學教學的各環(huán)節(jié)有

3、匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網機地相融合在一起，成為一個整體，實現(xiàn)了學科間的真正融合。信息技術和數(shù)學學科的自身特點為信息技術與中學數(shù)學教學整 合提供了可能。中學數(shù)學知識內容容量大，具有抽象性和嚴謹性， 要求學生運用抽象思維能力、邏輯思維能力和空間想象力來分析、 理解數(shù)學知識，這使得很多學生感到學習數(shù)學困難。而信息技術具 有：“信息容量大、形式的多樣性、高度的智能化、虛擬仿真化、 信息的網絡化”的特點。利用信息技術恰好能有效地幫助解決數(shù)學 教學中的困難。二、信息技術與中學數(shù)學教學整合的優(yōu)勢凸顯由于信息技術與數(shù)學學科的特點，對信息技術與數(shù)學教學的整合 已成了必然，整合的優(yōu)勢非常明顯。（一） 有助

4、于激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣在信息化時代，老師僅靠教科書等信息源來激發(fā)學生的學習興趣 和動機是不夠的?，F(xiàn)代信息技術為學生提供了豐富的學習資源，利 用其特有的形、光、聲、色等多種功能創(chuàng)設形象生動的教學情景和 良好的思維環(huán)境，充分調動學生的各種感覺器官，把抽象的數(shù)學變 得形象、具體，把枯燥的數(shù)學變得生動、有趣，以此來激發(fā)學生的 求知欲望，調動他們的學習熱情，增加學生對數(shù)學與實際生活之間 聯(lián)系的理解，從而掌握數(shù)學知識、培養(yǎng)數(shù)學能力。（二） 優(yōu)化數(shù)學教學內容在數(shù)學教學中運用信息技術這種新的輔助手段，把信息技術與中匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網學數(shù)學教學進行有機整合，使數(shù)學教學內容得到了優(yōu)化，大大提高 了

5、數(shù)學教學質量。信息技術與數(shù)學的整合使教學的內容更加豐富，容量更加寬泛。比如，多媒體教育教學資源為老師和學生提供了具 有針對性的很多素材，例如數(shù)學家的故事，豐富的圖形，趣味數(shù)學、 數(shù)學與藝術的的結合等，通過點擊直接就可圖文并茂地呈現(xiàn)在你面 前，讓你形象、直觀地體會到數(shù)學的許多樂趣，加之計算機網絡教 學實現(xiàn)了資源的共享，學生們在網絡上可以自由地查閱和交流，利 用信息技術拓寬了視野，豐富了知識，增強了學生的數(shù)學素養(yǎng)。（三） 能有效突出重點、突破難點中學數(shù)學難點主要集中在函數(shù)和立體幾何兩部分， 它們對學生來 說非常抽象、難懂。利用信息技術建構數(shù)學模型，為學生搭建數(shù)學 知識的平臺，把其中包含的數(shù)學知識通

6、過形象、直觀的方式呈現(xiàn)在 學生面前，借助先進的數(shù)學軟件，解決了教師難以講清，學生難以 理解的問題，突出重點，突破難點。比如在講“兩條異面直線間的 距離”這一知識點時，利用傳統(tǒng)的教學方法，學生老是不容易理解， 老師講得辛苦，學生學得費力，自從利用了幾何畫板和多媒體進行 教學后，異面直線間的距離關系就以動態(tài)、立體的形式清楚地給展 示出來，實現(xiàn)了難點的突破，既節(jié)約了學習時間，又輕松掌握了知 識。（四） 有利于發(fā)揮學生的主體性數(shù)學是一門充滿思維活動的學科，具有“抽象性”和“嚴謹性”匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網學習數(shù)學知識的過程實際上就是一系列嚴密的邏輯思維過程，只有 經過自己的大腦認真思考過的知識

7、才能真正掌握。要改變傳統(tǒng)的教 師“講”數(shù)學，學生“聽”數(shù)學的狀況，就必須把學生作為學習數(shù) 學的主體，充分發(fā)揮他們的主動性。利用多媒體、課件，把教材內 容與生活情景有機結合起來，讓抽象的數(shù)學知識變成學生熟悉的現(xiàn) 實，激起他們的探索欲望，使學生真正體會到數(shù)學知識從生活中來， 又應用到生活中去。利用信息技術輔助工具來幫助學生數(shù)學建模。 把實際問題 （如生 活、 生產、經濟軍事等中的應用數(shù)學題）抽象成相應的數(shù)學問題。 通過模型的建立，使學生能夠直觀、形象地理解實際問題。利用信 息技術模擬功能，使數(shù)學也能做“實驗”，讓學生在計算器、計算 機和各種多媒體軟件等信息技術的幫助下，做起數(shù)學實驗，探索數(shù) 學奧妙

8、，真正成為數(shù)學學習的主體。三、信息技術與中學數(shù)學教學整合中要注意的問題信息技術與中學數(shù)學教學整合具有很多優(yōu)勢，但在真正應用中也 要注意幾個問題。第一，樹立正確的整合意識。整合是信息技術與 數(shù)學內容、方法、理念的有機結合。不能認為在課堂上用用多媒體、 幻燈，把黑板變成白板就是整合。第二，整合應以教學為主，注重 實質。不能只追求視聽效果而不顧教學目標。第三，在呈現(xiàn)多媒體 課件時要考慮學生的思維能力和認知規(guī)律，給學生留足思考的空 間，切忌在學生眼前一閃而過。tnii學朮友叢網總之，信息技術由于其自身的巨大功能，使得它在中學數(shù)學教學 中具有很多優(yōu)勢。在整合過程中要注意二者的有機結合，注意把握 好信息技