201X年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 走一步再走一步課件3 魯教版

1、 讀了上面這首詩(shī)，你讀了上面這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？ 殘疾青年吳強(qiáng)尚且殘疾青年吳強(qiáng)尚且如此堅(jiān)強(qiáng)如此堅(jiān)強(qiáng),何況健康的何況健康的我們我們? 正面描寫(xiě)正面描寫(xiě)又分又分: 肖像肖像描寫(xiě)描寫(xiě), 動(dòng)作動(dòng)作描寫(xiě)描寫(xiě), 語(yǔ)言語(yǔ)言描寫(xiě)描寫(xiě), 心理心理描寫(xiě)描寫(xiě), 細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě), 對(duì)比描寫(xiě)對(duì)比描寫(xiě), 環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)描寫(xiě)(又分自然環(huán)境又分自然環(huán)境. 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境)等等.聳聳 灌灌慫慫 罐罐屢屢 峭峭簍簍 俏俏 （聳立）（聳立）（慫恿）（慫恿）（灌溉）（灌溉）（瓦罐）（瓦罐）（屢次）（屢次）（竹簍）（竹簍）（陡峭）（陡峭）（俏麗）（俏麗）訓(xùn)誡：訓(xùn)誡： 小心翼翼：小心翼翼： 嶙峋：嶙峋：納罕：納罕：炫目：

2、炫目： 啜泣：啜泣：告誡、教導(dǎo)。告誡、教導(dǎo)。形容人瘦削。形容人瘦削。驚奇、詫異。驚奇、詫異。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭地哭。搭地哭。 謹(jǐn)慎小心，謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。使眼睛昏花。使眼睛昏花。下列問(wèn)題：下列問(wèn)題：1、故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？、故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？費(fèi)城費(fèi)城2、故事發(fā)生距今多久？、故事發(fā)生距今多久？5757年前年前3、故事發(fā)生在當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間？、故事發(fā)生在當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間？7 7月里一個(gè)悶熱的日子月里一個(gè)悶熱的日子4、故事發(fā)生的原因是什么？、故事發(fā)生的原因是什么？因?yàn)樘鞖鈵灍?，想找一些新的花樣?lái)玩。因?yàn)樘鞖?/p>

3、悶熱，想找一些新的花樣來(lái)玩。5、“我我”為什么拿不定主意？為什么拿不定主意？因?yàn)橐驗(yàn)? 8年來(lái)年來(lái)“我我”一直有病，母親一直有病，母親叫叫“我我”不要冒險(xiǎn)。不要冒險(xiǎn)。6、爬上懸崖的一共有幾個(gè)孩子？、爬上懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的兩個(gè)孩子分別叫什么？有名字的兩個(gè)孩子分別叫什么？一共有一共有6 6個(gè)小男孩。內(nèi)德和杰利個(gè)小男孩。內(nèi)德和杰利7、那座懸崖有多高？巖石架有多高？、那座懸崖有多高？巖石架有多高？大約只有大約只有2020米高；約為米高；約為6.76.7米（因?yàn)樾r石架米（因?yàn)樾r石架離崖頂還有三分之二的路程）離崖頂還有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所、所有的孩子都爬到巖石

4、架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰(shuí)沒(méi)到？有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰(shuí)沒(méi)到？是的；不是；是的；不是；“我我”9、“我我”在爬山中遇到了什么困難？在爬山中遇到了什么困難？“我我”爬到巖石架上，上不去，下不來(lái)，陷爬到巖石架上，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我我”而去。而去。10、誰(shuí)叫來(lái)了、誰(shuí)叫來(lái)了“我我”的父親？的父親？杰利杰利11、“我我”是怎樣脫險(xiǎn)的？是怎樣脫險(xiǎn)的？在父親的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下順利爬下懸崖。在父親的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下順利爬下懸崖。12、“我我”現(xiàn)在多少歲？現(xiàn)在多少歲？6565歲（當(dāng)時(shí)是歲（當(dāng)時(shí)是8 8歲，時(shí)隔歲，時(shí)隔5757年，所以年，所以8+57=6

5、58+57=65）默讀文章（或默讀文章（或聽(tīng)讀課文聽(tīng)讀課文）組織學(xué)生復(fù)述課文組織學(xué)生復(fù)述課文1、默讀（或聽(tīng)讀），理清故事發(fā)生、默讀（或聽(tīng)讀），理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；2、默讀（或聽(tīng)讀），把握故事情節(jié)、默讀（或聽(tīng)讀），把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物七月里一個(gè)悶熱的日子美國(guó)費(fèi)城“我”，5個(gè)男孩，父親事件事件記敘六要素記敘六要素起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 （1-6）（7-15）（16-22）（23）別出花樣別出花樣 去爬懸崖去爬懸崖中途被棄中途被棄 進(jìn)退兩難進(jìn)退兩難 父親指點(diǎn)父親指點(diǎn) 擺脫困境擺脫困境走一步走一步 再走一步再走一步啟示1 1、“我我”爬懸崖時(shí)遇到哪

6、些困難？爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？2 2、“我我”是怎樣脫險(xiǎn)的？是怎樣脫險(xiǎn)的？12一、一、“我我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？1 1、懸崖陡峭，在、懸崖陡峭，在“我我”眼里是一堵高不可眼里是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；攀的險(xiǎn)峰；2 2、“我我”體弱多病，八年來(lái)身體一直不好；體弱多病，八年來(lái)身體一直不好；3 3、暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗。、暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗。A、杰利帶來(lái)了我的父親。、杰利帶來(lái)了我的父親。B、父親的手電光照著我，安慰我。、父親的手電光照著我，安慰我。C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。、

7、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。E、我每次只移動(dòng)一小步，、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。壯的手臂中。12二、二、“我我”是怎樣脫是怎樣脫險(xiǎn)的？險(xiǎn)的？甲：復(fù)述甲：復(fù)述“遇險(xiǎn)遇險(xiǎn)”乙：復(fù)述乙：復(fù)述“脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)”復(fù)復(fù) 述述 課課 文文 情情 節(jié)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行理性思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行理性思考文中文中“我我”的經(jīng)歷，讓每個(gè)讀者都感同身的經(jīng)歷，讓每個(gè)讀者都感同身受。文章有著如此大的震撼力，秘訣在哪里？受。文章有著如此大的震撼力，秘訣在哪里？（體會(huì)心理描寫(xiě)的妙處。）（體會(huì)心理描寫(xiě)的妙處。） 全身顫抖 、冷汗直冒 、心冬冬亂跳、 心驚肉跳 、哀求啜泣

8、、頭暈?zāi)垦！?恐懼疲乏 、全身麻木 、不能動(dòng)彈?！笨謶?、無(wú)奈、悔恨冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)父親指點(diǎn)父親指點(diǎn)“我我”爬下懸崖時(shí)，爬下懸崖時(shí)，“我我”的心理變化：的心理變化：毫無(wú)信心 萌發(fā)信心 信心大增有一種巨大的“成就感”成就感是指什么？成就感是指什么？從這件事上從這件事上“我我”得到了哪些啟示？得到了哪些啟示？其中蘊(yùn)含了怎樣的哲理？其中蘊(yùn)含了怎樣的哲理？ “我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，時(shí)，我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走

9、下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。直到抵達(dá)我所要到的地方?！毙∈滦∈麓罄泶罄硪孕∫?jiàn)大，以事寓理以小見(jiàn)大，以事寓理2、明確主旨、明確主旨 意大利著名畫(huà)家達(dá)意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自芬奇談自己畫(huà)蛋的體會(huì)，他說(shuō)：己畫(huà)蛋的體會(huì)，他說(shuō)：“即使是同一只蛋，只要變即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。換一下角度，形狀便立即不同了?！保ɑ脽麸@示，幻燈顯示，生讀）另一則材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)生讀）另一則材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真橫看成嶺

10、側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。面目，只緣身在此山中?！保ㄉ常┻@兩則材料告生背）這兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫(huà)還是觀景，都要選擇不同的角度。訴我們，無(wú)論繪畫(huà)還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)，才這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐能畫(huà)出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。意，提高閱讀質(zhì)量。 多角度閱讀多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某

11、一人物，也可確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說(shuō)，從杰也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說(shuō)，從杰利這個(gè)角度來(lái)讀，中心話題可以是杰利什利這個(gè)角度來(lái)讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由這個(gè)中心話題幫助閱讀?？梢杂眠@個(gè)中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾墙芾且?位一 位 的 朋 友的 朋 友 ” 的 句 式 來(lái) 回 答 。的 句 式 來(lái) 回 答 。父親父親母親母親 杰利杰利 四個(gè)孩子四個(gè)孩子兩兩對(duì)比著來(lái)讀，兩兩對(duì)比著來(lái)讀，可從可從 “教子教子”

12、和和“交友交友”兩個(gè)大兩個(gè)大角度來(lái)深入閱讀角度來(lái)深入閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他？他不怕孩子失足嗎？不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎從中看出這是一位怎樣的父親？樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？怎樣做？你能想象一下嗎？1232、杰利算是杰利算是“我我”真正的朋友嗎？真正的朋友嗎？他為他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？你是其中的

13、一位，你會(huì)怎么做？ 1、這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)打是親，罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的土塊、銹鐵。所以

14、這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。真正愛(ài)孩子的父親。123 2、這是一位明智、教子有方的父親。、這是一位明智、教子有方的父親。父親父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來(lái)，但他不這完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來(lái)，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛(ài)的一種多么明智的體現(xiàn)，難的勇氣。這是父愛(ài)的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛(ài)。他在父親的眼里，孩子克服困是真正的父愛(ài)。他在父

15、親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛(ài)的室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛(ài)的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。 123 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我我”變得變得非常懦弱。非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門(mén)半步，

16、之后母親可能不允許我跨出家門(mén)半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。廢物，少了一個(gè)作家。123 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫定不會(huì)讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看看來(lái)好像有點(diǎn)不放心來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了我想，這也說(shuō)明杰利低估了

17、“我我”的懦弱。他的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，以為這么點(diǎn)懸崖，“我我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了一時(shí)也幫不了“我我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我我”父父親，尋求大人幫助，把親，尋求大人幫助，把“我我”從危險(xiǎn)的邊緣救了從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)?；貋?lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。123 我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己

18、的朋友一把，反而雪上加霜的去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們根本這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。惡劣、沒(méi)有患難與共的愛(ài)心。惡劣、沒(méi)有患難與共的愛(ài)心。123拓展提升，比較閱讀拓展提升，比較閱讀馬拉松冠軍的智慧馬拉松冠軍的智慧劉燕敏1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。 當(dāng)時(shí)許多人都認(rèn)為，這個(gè)選手是在故弄玄虛。馬拉松是體力和耐力的運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)好又有耐力才有望奪冠，說(shuō)用